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〔关键词〕 参与式教学；特点；问题
〔中图分类号〕 G622.4
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2010） 12（Ａ）—00２８—０1
“参与式”教学强调学生的主体地位，要实行“以学生为中心，以活动为主，共同参与”的教学组织形式和教学方式，其核心理念是在教学过程中充分调动教师和学生的积极性，创造师生平等和谐的学习氛围，提高学生自主学习和独立思考的自觉意识，通过民主参与，突出教师的主导作用和学生的主体地位，激发学生的潜能和创造力，从而实现把知识、能力、情感有机结合的目标。
一、“参与式”教学方式在应用实践中体现出的特点
1. 教师高度重视“预设”在课堂教学中的重要性。“以人为本”的教学方式，使教师充分认识到课前准备对教学活动和教学效果的重要作用。因此，研究教材、研究学生成为每个教师的自觉行动，课前制作教具、指导学生准备学具、提前搜集教学相关资料、制作多媒体课件是每一位教师必不可少的工作。
2. 教师的角色开始转变。课堂上教师不再是高高在上的学术权威，作为教学活动的设计者、课堂教学的组织者、学生学习的帮助者的角色被大多数人接受。课堂教学中教师既是良师又是益友，师生关系更加平等、和谐、融洽。
3. 人性化的语言成为评价学生的标准。在课堂内外，教师对学生的评价不能伤害学生心灵，要用充满人情味和鼓励性的话语，这样的语言尊重了学生的人格，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，增强了学生的自豪感和成就感。学困生得到特别关注，教师的引导和鼓励、同学的帮助使他们在课堂上爱举手、爱发言，能积极参加讨论，课堂气氛活跃，探究质疑成了课堂上不可或缺的组成部分。
4.形式多样化的作业提高了学生的学习兴趣。教师布置的作业形式多样，避免了简单的写与算，单调、枯燥的教学形式得到改进。不同学科的作业更加灵活多样。还有学生非常喜欢的社会综合实践活动，学生兴趣高，乐意做，不再把完成作业看成是一种负担。学习轻松了，成绩提高了，思维开阔了，学生个性也得到了充分的发挥和张扬。
5. 教师的教学技巧更加成熟。随着教师群体教学理念的不断升华，“参与式”教学方式不断体现出优势和特色。教师课前准备、活动设计、课堂管理、教学方法不断成熟。骨干教师示范课、新教材观摩课、教学能手优质课、综合素质研讨课在不同学校成为推进素质教育的主流和亮点。
二、实施“参与式”教学应注意的问题
1. 要善于组织、调控教学活动。教师要做好充分的准备，更应该让学生有明确的参与目的；师生之间要有积极参与的态度，教师的前期指导和说明要清楚；应该选择适合学生的参与方法，而不是照抄照搬，流于形式，要让每一个学生以不同的方式参与到学习中去；教师的语言要准确，符合学生的理解和认知水平；在师生互动过程中，利用恰当的教育时机，培养学生的情感意识。
2. 把课堂还给学生。美国教育界有这样一句话：告诉我，我会忘记；分析给我听，我可能记住；如果让我参与，我就会真正理解。“参与式”教学理念强调：只要是学生可以动手操作的教学内容，教师应尽可能让学生自己动手，只要是学生自己可以学习的教学内容，教师应尽可能让学生自己动脑。多留给学生主动参与的时间，多留给学生一些感受成功喜悦的机会，增强学生学习的信心。
3. 重视培养学生的学习兴趣。兴趣是学习的源泉，教学中教师可通过创设问题情境，激发学生的求知欲望，用动手操作这种学生喜欢的学习方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 重视培养学生的合作精神。合作顺利、成功，教学才能成功。在“参与式”教学中要让学生充分感受到团队的力量，体验合作的快乐。没有小组内成员的互帮互助、积极交流和大胆讨论，活动就不会顺利进行，问题就不会顺利解决。有效的合作重在培养学生的合作精神和积极的求知意识。
5. 要重视培养学生的自主学习能力。学习知识的过程不仅需要合作，更需要自主探求知识的能力。在教学中教师要善于抓住培养学生自主学习的机会，不可重视了合作学习，而忽视了自主学习，要根据教学内容和学生实际将合作学习与自主学习有机结合起来。
6. 要重视发展学生个性。在教学过程中，不能忽视学生的个性发展，如，设计多向思维的内容或知识延伸的环节，可鼓励学生自主探索。在“参与式”教学中教师要重视发展学生的思维，善于培养学生的创新精神，为学生的发展打下良好的基础。
〔中图分类号〕 G622.4
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2010） 12（Ａ）—00２８—０1
“参与式”教学强调学生的主体地位，要实行“以学生为中心，以活动为主，共同参与”的教学组织形式和教学方式，其核心理念是在教学过程中充分调动教师和学生的积极性，创造师生平等和谐的学习氛围，提高学生自主学习和独立思考的自觉意识，通过民主参与，突出教师的主导作用和学生的主体地位，激发学生的潜能和创造力，从而实现把知识、能力、情感有机结合的目标。
一、“参与式”教学方式在应用实践中体现出的特点
1. 教师高度重视“预设”在课堂教学中的重要性。“以人为本”的教学方式，使教师充分认识到课前准备对教学活动和教学效果的重要作用。因此，研究教材、研究学生成为每个教师的自觉行动，课前制作教具、指导学生准备学具、提前搜集教学相关资料、制作多媒体课件是每一位教师必不可少的工作。
2. 教师的角色开始转变。课堂上教师不再是高高在上的学术权威，作为教学活动的设计者、课堂教学的组织者、学生学习的帮助者的角色被大多数人接受。课堂教学中教师既是良师又是益友，师生关系更加平等、和谐、融洽。
3. 人性化的语言成为评价学生的标准。在课堂内外，教师对学生的评价不能伤害学生心灵，要用充满人情味和鼓励性的话语，这样的语言尊重了学生的人格，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，增强了学生的自豪感和成就感。学困生得到特别关注，教师的引导和鼓励、同学的帮助使他们在课堂上爱举手、爱发言，能积极参加讨论，课堂气氛活跃，探究质疑成了课堂上不可或缺的组成部分。
4.形式多样化的作业提高了学生的学习兴趣。教师布置的作业形式多样，避免了简单的写与算，单调、枯燥的教学形式得到改进。不同学科的作业更加灵活多样。还有学生非常喜欢的社会综合实践活动，学生兴趣高，乐意做，不再把完成作业看成是一种负担。学习轻松了，成绩提高了，思维开阔了，学生个性也得到了充分的发挥和张扬。
5. 教师的教学技巧更加成熟。随着教师群体教学理念的不断升华，“参与式”教学方式不断体现出优势和特色。教师课前准备、活动设计、课堂管理、教学方法不断成熟。骨干教师示范课、新教材观摩课、教学能手优质课、综合素质研讨课在不同学校成为推进素质教育的主流和亮点。
二、实施“参与式”教学应注意的问题
1. 要善于组织、调控教学活动。教师要做好充分的准备，更应该让学生有明确的参与目的；师生之间要有积极参与的态度，教师的前期指导和说明要清楚；应该选择适合学生的参与方法，而不是照抄照搬，流于形式，要让每一个学生以不同的方式参与到学习中去；教师的语言要准确，符合学生的理解和认知水平；在师生互动过程中，利用恰当的教育时机，培养学生的情感意识。
2. 把课堂还给学生。美国教育界有这样一句话：告诉我，我会忘记；分析给我听，我可能记住；如果让我参与，我就会真正理解。“参与式”教学理念强调：只要是学生可以动手操作的教学内容，教师应尽可能让学生自己动手，只要是学生自己可以学习的教学内容，教师应尽可能让学生自己动脑。多留给学生主动参与的时间，多留给学生一些感受成功喜悦的机会，增强学生学习的信心。
3. 重视培养学生的学习兴趣。兴趣是学习的源泉，教学中教师可通过创设问题情境，激发学生的求知欲望，用动手操作这种学生喜欢的学习方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 重视培养学生的合作精神。合作顺利、成功，教学才能成功。在“参与式”教学中要让学生充分感受到团队的力量，体验合作的快乐。没有小组内成员的互帮互助、积极交流和大胆讨论，活动就不会顺利进行，问题就不会顺利解决。有效的合作重在培养学生的合作精神和积极的求知意识。
5. 要重视培养学生的自主学习能力。学习知识的过程不仅需要合作，更需要自主探求知识的能力。在教学中教师要善于抓住培养学生自主学习的机会，不可重视了合作学习，而忽视了自主学习，要根据教学内容和学生实际将合作学习与自主学习有机结合起来。
6. 要重视发展学生个性。在教学过程中，不能忽视学生的个性发展，如，设计多向思维的内容或知识延伸的环节，可鼓励学生自主探索。在“参与式”教学中教师要重视发展学生的思维，善于培养学生的创新精神，为学生的发展打下良好的基础。