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本研究通过对507名学前教育专业本、专科学生专业思想稳定水平的问卷调查发现,学前教育专业大学生的专业思想总体稳定,但有不稳定倾向;学前教育专业男生较少,不过男生的专业思想稳定水平较高;学前教育专业本科生的专业思想稳定水平低于专科生;大二是学生专业态度变化的关键期。基于此,研究者建议高校注重开展系统化、个别化、可持续的专业思想教育,以增强学生的专业思想稳定性。