【摘 要】
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对于信息技术是否能够促进幼儿学习与发展,学界一直存在争议.本研究运用元分析方法,对近10年国内外正式发表的50篇关于信息技术在学前教育中应用的实验或准实验研究论文进行
【机 构】
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陕西师范大学教育学院,西安 710062
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对于信息技术是否能够促进幼儿学习与发展,学界一直存在争议.本研究运用元分析方法,对近10年国内外正式发表的50篇关于信息技术在学前教育中应用的实验或准实验研究论文进行系统的整理和分析,结果发现信息技术对幼儿学习与发展结果具有正向的促进作用,尤其是对幼儿的好奇心与兴趣、创造力与逻辑推理能力具有积极的影响作用;在不同的调节变量(如技术设备类型、实验周期、课程领域)下,信息技术对幼儿学习与发展结果的影响效果存在差异.今后应更多关注信息技术对幼儿多元能力发展的积极影响,依据不同的教学内容灵活选择与运用信息技术,控制幼儿使用信息技术的时间,构建专门针对学前教育的优质数字化教育资源,促进幼儿健康发展.
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