一、对分课堂教学模式在外科护理课堂教学中应用的意义
　　1.提高课堂教学有效性
　　外科护理的理论知识极多，教学任务重，导致传统教学模式下学生对知识学习只停留在简单记忆。对分课堂教学模式在教师讲解后，学生要对知识进行自主研究学习，以自己的理解进行记忆，明确自身不足。这种模式使学生真正地参与到教学中，加深学生对知识的理解与记忆，切实提高了课堂教学的有效性[1]。
　　2.提高学生的学习水平
　　对分课堂教学模式可提高学生专业学习水平。一是这种教学模式将学生纳入到教学活动中，提高了学生在课堂教学中的地位，有效地提高了学生学习的主动性与积极性。二是其可以培养学生专业知识学习水平。通过自主学习与研究，加深学生对知识的理解与记忆。
　　3.降低了教师的教学压力
　　第一，减轻教师教务压力。传统模式下教师对外科护理的所有知识进行详细讲解，以保证学生对知识的理解。外科护理的理论知识极多，教师讲解的压力极大。对分课堂教学模式下，教师利用部分课堂时间对重点进行讲解，由学生自主学习细节知识，减轻了教师教务压力。第二，减轻教师课堂教学效率低带来的压力。传统模式下学生学习兴趣低，课堂参与度低，教师无法了解学生对当堂知识的理解情况，导致课堂效率提高困难，教师教学压力极大。利用对分课堂教学模式，通过师生互动与同学间的互动，激发学生的学习兴趣，课堂氛围活跃，教师的教学压力得到缓解。学生参与度高，既促进了课堂教学效率提升，也有利于缓解教师教学压力。
　　二、对分课堂教学模式在外科护理课堂教学中应用的方法
　　1.整合教学内容，科学设计教学环节
　　教师要对外科护理所有的教学知识进行整合，制订整体的教学方案。这有利于教学活动的有序进行，并保证教学的逻辑性。第一，教师根据教学内容与课时安排，对每节课的任务量与教学内容进行划分。第二，要对每节课的任务内容进行规划整理，将任务量中的内容进行划分。如划分为必讲内容、带入内容与学生自主学习内容，然后对具体内容进行教学设计。
　　2.科学利用课堂时间，讲解理论知识
　　在教学过程中，教师会根据教学设计方案进行重点内容讲解。同时，通過设问等方式引导学生对知识进行深入思考与自主学习。通过自主学习，学生对知识进行消化吸收。
　　3.引导学生自主探究，加强学生对知识的自我理解
　　教师要引导学生利用课后时间对知识内容进行自主学习与消化理解，只有将知识消化理解，才可保证知识为自己所用。教师的任务就是引导学生将理论知识变为自己的知识，提高教学水平。
　　4.组织学生讨论，实现交互学习
　　教师要利用课堂的前半部分时间组织学生对上节课知识进行讨论，交流分享对上节外科护理知识的学习与理解方法，同时就不理解的内容记性交流讨论，最后由教师进行解答。在讨论过程中，学生可以提出自己的疑问，教师要控制讨论的时间与节奏，及时停止讨论，并对学生提出的重点问题进行解答。然后，引入下节课的教学内容。
　　5.完善教学评价方式，促进教学进步
　　在对分课堂教学活动后，教师要对整个过程进行评价[2]。总结对分课堂教学模式取得的成就，研究教学中仍存在的不足，并及时对不足之处进行处理。通过不断的调整，逐步完善对分课堂教学模式，提高外科护理课堂教学水平。
　　对分课堂教学模式就是将传统的课堂讲授模式与探讨式教学模式有机结合，在讲授知识的基础上加深学生对知识的自主理解。这种教学方式有效避免了传统模式下学生以应付考试为学习目的，提升了学生对知识的实际掌握与运用能力。教师应加大对这一教学模式的应用与创新，提高外科护理课堂教学水平。
　　参考文献：
　　[1]张小敏，郝丽亚.浅谈对分课堂教学模式在外科护理学实训课中的应用[J].中国继续医学教育，2017（14）.
　　[2]来和平.对分课堂教学模式在外科护理学课堂教学中的应用[J].卫生职业教育，2018（5）：77-79.