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“触屏信息”时代下的90后大学生对课堂里来自教师有限的“口头信息”和来自课本静态的“纸质知识”乃至“众随一人”的师生关系，从不满足发展到软抵制，课堂危机由此产生。本文依据“有效教学”的相关理念，针对当下大学英语的教学模式、课堂形态、师生关系、评价体系进行了反思。只有彻底地把课堂还给学生，在教材、教法、评价、角色、任务等各个环节保障实现学生真正自主、合作、探究式学习，才是解决课堂危机最根本的出路。