儿童绘画能力的发展对儿童身心的健康有很大的促进作用。儿童处于天真未凿的混沌状态，绝对是“小天使”，他们有着天真、奇特的想象，有着许多成年人失落了的宝贵思维特质，这是特别需要加以保护和珍惜的。
　　想象力是儿童最大最诱人的财富，乘着想象的翅膀，他们上天入地无所不能。他们的想象几乎不受任何限制，他们说着自己想象中的话并常常信以为真，这是我们成年人所不能理解和接受的。我们认为他们是在“撒谎”，我们指责他们的“撒谎”行为，其实，我们的这种做法，正是在一点一点地扯掉他们想象的翅膀。
　　儿童画画最初是从涂鸦开始的，随着儿童智力的开发以及观察能力和造型能力的增强，儿童画画时渐趋写实，并在写实中融入了创造所需要的变形。以后随着年龄和绘画知识的增长，儿童画画时的顾虑也会增加，思维和画面也拘谨了许多。怎样才能恢复学生儿时的那种率性、大胆、自由和自信呢?这促使我在教学中进行了一些改革，如在美术兴趣小组活动中，我让学生画“小鸟的家”。一开始，我并没有向学生讲解小鸟的家应是什么样的，而是让学生想象一下：动物会怎样装饰自己的家?如果你是小鸟会想要一个什么样的家?为什么?你愿意用什么样的纸和笔来画小鸟的家呢?听听小鸟们的声音，感受一下它们的心情，你想不想为它们设计一个有趣的家呢?然后，我再鼓励学生将想象中的小鸟的家画下来。由于我没有给他们定框框，他们的个性便在作品中表现了出来，“童趣”十足。由此可见，成功的艺术教育，应该是对孩子天性的悉心呵护，是情感的慢慢渗透，是智慧的巧妙启迪。
　　艺术不是生活的实录，而是生活引发的想象和创造。正如歌德所说，是“通过幻觉产生的一个更高更真实的假象”。孩子们轻松地达到了许多成年人花费毕生精力都达不到的某种艺术境界，他们对世界的认识，不是归纳出来的，而是猜想演绎的结果。他们不是发现世界，而是创造世界，自己创造神话，自己预言未来。
　　当然，我们面对的是会一天天长大的孩子们，他们对世界的认识并不总停留在混沌状态之中。我们希望他们开窍，但我们不要用成年人公式化、概念化的办法强迫他们开窍。看看目前有些杂志上的儿童画吧，都是比例准确、主题明确、意义深远、形象程式化的成人作品，整个画面看不到想象，看不到天真，这是揠苗助长的结果。当代的美术教育工作者，只有在呵护天真、不违背儿童天性的前提下，才能引导孩子们走进生活，认识世界，增长见识，创作出美好无比的儿童画来。
　　儿童是一棵棵小树，有待园丁的精心培育，而绘画活动就是一块供小树成长的沃土。我们要用鼓励为小树培土，让赞美成为小树成长的雨露和阳光，让小树能吸收足够的养分，为小树今后的成长打下良好的基础。
　　
　　(责编　楚 天)