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【摘 要】态度是个体对某一特定事物、观念或他人稳固的，由认知、情感和行为倾向三个成分组成的心理倾向。本研究通过问卷就某大学物理教育专业实习生在实习期间的态度，以及影响实习生态度形成的因素进行了研究，并对改善教育实习生实习态度提出了相关建议。
【关键词】物理专业；教育实习；态度
一、物理专业实习生教育实习态度研究的提出
百年大计，教育为本。中国自古以来就对教育非常重视。随着科技发展，人们对物理这门学科也愈发重视，物理教师更是受人们尊敬及关注的职业。教师教育改革的指导思想是加强理论与实践的结合，在培养物理教师的各项环节中，教育实习正是在理论与实践的结合点上培养未来教师教育教学实际能力的一个重要环节。俗话说态度决定一切，所以实习态度对实习生来说至关重要，因此，我进行了此次调查研究。希望此项研究能为了解实习生心理状态、培养实习生良好的实习态度、有针对性地开展实习等提供有价值的参考。
本研究则是从教育实习者本身出发来看问题，影响实习效果的关键是实习生本身，其中主要因素就是实习生的态度，态度不端正、不积极，则影响整个实习的状态。在实习的整个过程中，有诸多因素会影响实习生的实习态度，甚至导致实习前后实习生的实习态度发生改变。如学校的实习安排、实习学校的环境、指导教师、课程难易，甚至还有个人因素等等。在国内外众多研究的大背景下，展开了对某大学物理教育专业实习生实习态度的研究工作。
二、物理专业实习生教育实习态度研究的调查结果分析
研究者本着认真负责的态度，严谨的进行调查活动。以实习生在实习期间反映的真实的态度为检测标准；根据影响态度形成的因素，个人心理、社会影响、学校安排、实习环境等，编制调查问卷；参考教育管理支持保障情况，政策管理、检查督导、激励等方面的作用。以某大学物理系物理教育专业全体学生为调查对象和研究样本。运用文献法、调查法、比较法与统计分析法整理分析实习生的调查问卷，采用百分比进行研究给出相应的分析结果。
弗里德曼（Freedman）认为态度是个体对某一特定事物、观念或他人稳固的，由认知、情感和行为倾向三个成分组成的心理倾向，表现于对外界事物的内在感受、情感和意向三方面的构成要素，激发态度中的任何一个表现要素，都会引发另外两个要素的相应反应。【5】他的定义强调了态度的组成及特性，是目前被大家公认的较好的解释。以此基础分析问卷：认知方面，通过数据显示，有83%的教育实习生认为师范生进行教育实习是很有必要的，14%的人认为是基本有必要；有59%的教育实习生认为他们自己的态度影响了他们的实习效果，38%的人认为基本会影响。但是，也有3%的人认为教育实习不太重要，觉得态度不会太影响实习效果；情感方面，多数学生对实习都抱有正面情感，这可以大大提高实习效果，但是，也有人产生过负面情绪，有31%的实习生在实习期间对学生产生过反感情绪，对实习产生了厌倦情绪；行为方面，89%的实习生是抱着积极地态度参加实习的；有79%的实习生在实习期间努力地争取机会，锻炼自己的能力。
调查可见，物理教育专业的多数实习生实习态度是十分积极的，也保证了实习的质量。但也有部分实习生在实习期间表现不良、态度消极，这更引起关注。
根据美国学者霍夫兰德等人提出一个态度转变模型，强调信息和背景的作用：传递者、沟通信息、接受者、情境。
1、实习生所在高校的影响
高校为实习生安排的实习形式、单位、时间以及在实习期间所提供的帮助等，都会影响实习生的实习态度。如对实习生实习单位的安排要适合实习生能力，并且尽量符合实习生的意愿；学校对实习的重视程度、监督检查力度。
2、实习学校的影响
实习生在实习期间大部分时间是在实习学校中度过的，所以实习学校的环境也影响着实习生的实习态度。如指导教师、实习班级、学生，人际关系等等。
3、实习生个人心理的影响
教育实习生的个人心理直接的影响着实习生的实习态度。如实习生认为实习工作并没有实际作用；对实习持有倦怠情绪；内心厌倦并反对参加实习活动等。
在调查中显示，在初中学校实习学生的态度比在高中的实习生好得多，在普通学校实习学生的态度比在重点学校的实习生好得多，这就是学科较难和紧张的环境会对教育实习生的心理产生一定的压力，从而导致对实习生态度的影响。总的来说，态度的形成是各种因素综合作用的结果。
三、改善物理专业实习生教育实习态度的相关建议
根据本次调查中教育实习生存在的实习态度问题，本文对于改善物理专业实习生教育实习态度提出以下建议：
1、选拔师范生时需严格谨慎，端正动机。师范类学生应当以做一名优秀的教师或教育研究者为己任，端正自己的学习态度，如果说实习生将来不会选择教师行业，自然不会重视教育实习，也就不会端正态度；
2、要重视师范生在学习期间专业知识的掌握与技能的训练。熟练知识与技能，才能在实习期间工作得心应手，很快适应一线的教师工作，喜欢教师的工作；
3、注意培养师范生的学习与教学的兴趣。喜欢教书，乐于育人，善于研究；
4、在实习期间应加强管理，加强监督，而且考核须严格。
问卷中，研究者特别设计了发表建议的问题，听听学生心声才能更有效地为学生提供帮助：希望实习时间延长。实习生可以有更多机会与一线教师学习、交流；希望实习期间能多进课堂，多接触学生，锻炼自己的心态与应变能力；希望加强专业知识学习，比如物理教育实习生需加强物理知识学习；还有，改善食宿环境、加大分散实习的比例等系列建议，希望学校等教育部门给予更多的关注。
参考文献：
【1】于树岭、徐才，《美国师范生教育实践活动的启示》，大庆高等专科学校学报，1995年1月
【2】刘宝金、周东明，《国外师资培养中对教育学科和教育实践的重视》，青岛大学师范学院学报，2002年6月
【3】梁君、方晴，《中英高师教育实践比较及其刍议》，湖北函授大学学报，2003第3期
【4】刘儒德、陈琦，当代教育心理学[M].北京师范大学出版社，2007（4）
【5】朱智贤，心理学大词典[M].北京：北京师范大学出版社，1989
【6】陈刚，物理教学设计[M].上海：华东师范大学出版社，2009年9月
延边大学师范学院 课程与教学论专业 马月 邮编133002
联系电话：15904336194
邮箱：[email protected]
【关键词】物理专业；教育实习；态度
一、物理专业实习生教育实习态度研究的提出
百年大计，教育为本。中国自古以来就对教育非常重视。随着科技发展，人们对物理这门学科也愈发重视，物理教师更是受人们尊敬及关注的职业。教师教育改革的指导思想是加强理论与实践的结合，在培养物理教师的各项环节中，教育实习正是在理论与实践的结合点上培养未来教师教育教学实际能力的一个重要环节。俗话说态度决定一切，所以实习态度对实习生来说至关重要，因此，我进行了此次调查研究。希望此项研究能为了解实习生心理状态、培养实习生良好的实习态度、有针对性地开展实习等提供有价值的参考。
本研究则是从教育实习者本身出发来看问题，影响实习效果的关键是实习生本身，其中主要因素就是实习生的态度，态度不端正、不积极，则影响整个实习的状态。在实习的整个过程中，有诸多因素会影响实习生的实习态度，甚至导致实习前后实习生的实习态度发生改变。如学校的实习安排、实习学校的环境、指导教师、课程难易，甚至还有个人因素等等。在国内外众多研究的大背景下，展开了对某大学物理教育专业实习生实习态度的研究工作。
二、物理专业实习生教育实习态度研究的调查结果分析
研究者本着认真负责的态度，严谨的进行调查活动。以实习生在实习期间反映的真实的态度为检测标准；根据影响态度形成的因素，个人心理、社会影响、学校安排、实习环境等，编制调查问卷；参考教育管理支持保障情况，政策管理、检查督导、激励等方面的作用。以某大学物理系物理教育专业全体学生为调查对象和研究样本。运用文献法、调查法、比较法与统计分析法整理分析实习生的调查问卷，采用百分比进行研究给出相应的分析结果。
弗里德曼（Freedman）认为态度是个体对某一特定事物、观念或他人稳固的，由认知、情感和行为倾向三个成分组成的心理倾向，表现于对外界事物的内在感受、情感和意向三方面的构成要素，激发态度中的任何一个表现要素，都会引发另外两个要素的相应反应。【5】他的定义强调了态度的组成及特性，是目前被大家公认的较好的解释。以此基础分析问卷：认知方面，通过数据显示，有83%的教育实习生认为师范生进行教育实习是很有必要的，14%的人认为是基本有必要；有59%的教育实习生认为他们自己的态度影响了他们的实习效果，38%的人认为基本会影响。但是，也有3%的人认为教育实习不太重要，觉得态度不会太影响实习效果；情感方面，多数学生对实习都抱有正面情感，这可以大大提高实习效果，但是，也有人产生过负面情绪，有31%的实习生在实习期间对学生产生过反感情绪，对实习产生了厌倦情绪；行为方面，89%的实习生是抱着积极地态度参加实习的；有79%的实习生在实习期间努力地争取机会，锻炼自己的能力。
调查可见，物理教育专业的多数实习生实习态度是十分积极的，也保证了实习的质量。但也有部分实习生在实习期间表现不良、态度消极，这更引起关注。
根据美国学者霍夫兰德等人提出一个态度转变模型，强调信息和背景的作用：传递者、沟通信息、接受者、情境。
1、实习生所在高校的影响
高校为实习生安排的实习形式、单位、时间以及在实习期间所提供的帮助等，都会影响实习生的实习态度。如对实习生实习单位的安排要适合实习生能力，并且尽量符合实习生的意愿；学校对实习的重视程度、监督检查力度。
2、实习学校的影响
实习生在实习期间大部分时间是在实习学校中度过的，所以实习学校的环境也影响着实习生的实习态度。如指导教师、实习班级、学生，人际关系等等。
3、实习生个人心理的影响
教育实习生的个人心理直接的影响着实习生的实习态度。如实习生认为实习工作并没有实际作用；对实习持有倦怠情绪；内心厌倦并反对参加实习活动等。
在调查中显示，在初中学校实习学生的态度比在高中的实习生好得多，在普通学校实习学生的态度比在重点学校的实习生好得多，这就是学科较难和紧张的环境会对教育实习生的心理产生一定的压力，从而导致对实习生态度的影响。总的来说，态度的形成是各种因素综合作用的结果。
三、改善物理专业实习生教育实习态度的相关建议
根据本次调查中教育实习生存在的实习态度问题，本文对于改善物理专业实习生教育实习态度提出以下建议：
1、选拔师范生时需严格谨慎，端正动机。师范类学生应当以做一名优秀的教师或教育研究者为己任，端正自己的学习态度，如果说实习生将来不会选择教师行业，自然不会重视教育实习，也就不会端正态度；
2、要重视师范生在学习期间专业知识的掌握与技能的训练。熟练知识与技能，才能在实习期间工作得心应手，很快适应一线的教师工作，喜欢教师的工作；
3、注意培养师范生的学习与教学的兴趣。喜欢教书，乐于育人，善于研究；
4、在实习期间应加强管理，加强监督，而且考核须严格。
问卷中，研究者特别设计了发表建议的问题，听听学生心声才能更有效地为学生提供帮助：希望实习时间延长。实习生可以有更多机会与一线教师学习、交流；希望实习期间能多进课堂，多接触学生，锻炼自己的心态与应变能力；希望加强专业知识学习，比如物理教育实习生需加强物理知识学习；还有，改善食宿环境、加大分散实习的比例等系列建议，希望学校等教育部门给予更多的关注。
参考文献：
【1】于树岭、徐才，《美国师范生教育实践活动的启示》，大庆高等专科学校学报，1995年1月
【2】刘宝金、周东明，《国外师资培养中对教育学科和教育实践的重视》，青岛大学师范学院学报，2002年6月
【3】梁君、方晴，《中英高师教育实践比较及其刍议》，湖北函授大学学报，2003第3期
【4】刘儒德、陈琦，当代教育心理学[M].北京师范大学出版社，2007（4）
【5】朱智贤，心理学大词典[M].北京：北京师范大学出版社，1989
【6】陈刚，物理教学设计[M].上海：华东师范大学出版社，2009年9月
延边大学师范学院 课程与教学论专业 马月 邮编133002
联系电话：15904336194
邮箱：[email protected]