论文部分内容阅读
【摘要】英语游戏教学是提高课堂活力的有效方法，它极大限度地丰富了英语语言学习的范围和情景，使学生感到课本上的语言和活动紧密相联;它增快了课堂教学的节奏，使学生自始至终保持旺盛的学习热情和进取心;它改变了教师在课堂教学中地位和角色，使教师变成学生向往参加游戏活动的组织者。
【关键词】节奏;进取心;游戏教学;有效方法
【作者简介】刘静，合肥市星火小学。
游戏，在英语课堂上总是会引起小学生的无限欢欣和阵阵的掌声，可见其在英语教学中得天独厚的优势。教育学家陈鹤琴说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”游戏可以给孩子快乐、经验、学识、思想、健康。心理学告诉我们，学生们的注意力集中时间的长短跟他们对某种事物是否有兴趣有关。随着语言知识难度的加深，学生对所学语言的兴趣逐步降低，对课堂活动的参与也越来越被动，鉴于此，我认为在英语教学中适当地、适时地开展一些游戏活动，是对教学的有益补充。现阶段我们所用的人教版英语教材十分重视英语的交际作用，通过启蒙阶段的教学，激发小学生学习英语的兴趣和动力，培养他们的良好的学习习惯，使其思想情感和和道德品质在语言教育中受到潜移默化的熏陶，培养能力和发展智力。我在多年的教学过程中深深地感到游戏在英语教学中的重要性。游戏在英语教学中有如此之多的优点，但若开展不力利，往往会适得其反，因此，我们在教学中要妥善处理好以下几点：
一、游戏的准备
一节英语课中游戏的加入，图、音、像的有机组合，都需要做好充分的课前准备，游戏的趣味性还有教师的周密组织，肯定会带来不同寻常的效果。同样一张图画，经过精心设计，学生们看到时，视觉效果肯定良好，完全是一种美的享受，做起游戏也干劲十足。相反的话，潦草的书写，杂乱的卡片，拙劣的图片永远不能激发学生的学习热情和促使他们认真参与游戏活动。一些英语课中，教师因没做好PPT，缺了做游戏所必需的某种道具，势必会使学生感到失望。另外，当教师重复使用材料时，事先必须认真清理，确定整个游戏材料的顺序，还得事先考虑游戏中学生需要什么，中途应给哪些提示和帮助，如何解决突发事件等都要及时做好充分的准备。
二、游戏的选择
对于低年级学生，平时上课时要坚持做一些较为简单又能取得良好教学效果的游戏。如：“传话回答问题”、“猜字谜”、 “找朋友”、“Bingo” 等此类游戏以其简单、实用、方便等优点在小学英语教学中有较强的生命力。当然，小学英语课中的游戏是为了提高小学生的英语学习兴趣，调节课堂气氛，完成一定的教学目标而设定的。如在PEP三年级上学期在学习人体部位时，我便把Touch your…延伸到Touch his…、Touch her …、Touch our…。先是師生间做，再到学生小组间做。学生熟练掌握指令后，便以组为单位进行比赛，看哪些同学做的既快又准确，最后奖励优胜组一朵红花。这充分调动了学生的学习热情，也培养了学生的听说反应能力。学生们学习英语，在极其轻松愉快中记住要学的知识。因而教师在设计游戏时要充分考虑小学生爱动、好胜、爱表现的特点，使游戏开展的较为顺利，完成预定的教学目标。
三、游戏的放置
在小学英语课中，在谈话中采用短小的游戏，可以活跃课堂气氛，刺激学生的大脑，把学生内在潜力和积极性最多限度地调动起来。使学生精神振奋，进入学习得最佳状态。如教完并复习What color is…这一句型时，我就把一下小玩具、学习用品等放在一个备用盒里，通过晃动让学生去猜What’s in the box？从而复习Is this…？What color is…？May I have…？等句型。这些游戏都能培养学生用英语做反应的能力，达到学以致用的目的。游戏也可在巩固操练中进行，新授的知识有游戏加以巩固，给学生的印象就更加深刻了，起到事半功倍的效果。在Let’s do教学环节中，我就通过让学生到台前做动作的方式，其他同学互猜，看谁最快能用短语说出所做的动作。为了让学生分清方位介词in、on、under的不同用法，课上我把一个玩具小狗放在盒子里，让学生猜过后通过移动小狗，让它处于不同位置，学生用Is it in…？Is it on…？Is it under…？在游戏中，学生们热情高涨，都积极参与，分清了方位介词in、on、under的不同用法。游戏可以在教学中进行到一半时进行，目的就是对上课过程中的一种调节，消除学生的疲劳感。从儿童心理学的特征来讲，歌谣能使学生感到愉快、满足，产生兴奋情绪。如教学PEP三年级下唱：“Old Macdonald”时，让两个学生用双手加成桥形，学生们排好队，一边唱歌一边跳着过桥洞，教师控制好节奏，音乐停的瞬间，桥洞里的学生就要进行表演，这样，学生边唱边记，乐中求学，何乐而不为呢？课堂教学的实践告诉我们：英语课上，适时适度地开展课堂教学游戏是促进学生语言，运用语言交际的好方法。
鲁迅说：“游戏是儿童最正当的行为”。小学英语课中设置的游戏，除了能活跃课堂气氛，调节学生学习英语的情绪，更重要的是培养学生学习英语的兴趣，从而使学生爱学英语。久而久之，便形成一种良好的英语学习的习惯，我想，这是所有从事小学英语教学工作者的共同愿望，也是我们每个小学英语教师的光荣使命。
参考文献：
[1]钱晓霞.培养学习兴趣是小学英语教学的关键[J].中小学英语教学与研究，2002（3）：20-24.
[2]王松美.培养学生自主学习能力[J].中小学外语教学，2002（8）.
[3]王蔷.小学英语教学法教程[M].北京：高等教育出版社，2003.
【关键词】节奏;进取心;游戏教学;有效方法
【作者简介】刘静，合肥市星火小学。
游戏，在英语课堂上总是会引起小学生的无限欢欣和阵阵的掌声，可见其在英语教学中得天独厚的优势。教育学家陈鹤琴说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”游戏可以给孩子快乐、经验、学识、思想、健康。心理学告诉我们，学生们的注意力集中时间的长短跟他们对某种事物是否有兴趣有关。随着语言知识难度的加深，学生对所学语言的兴趣逐步降低，对课堂活动的参与也越来越被动，鉴于此，我认为在英语教学中适当地、适时地开展一些游戏活动，是对教学的有益补充。现阶段我们所用的人教版英语教材十分重视英语的交际作用，通过启蒙阶段的教学，激发小学生学习英语的兴趣和动力，培养他们的良好的学习习惯，使其思想情感和和道德品质在语言教育中受到潜移默化的熏陶，培养能力和发展智力。我在多年的教学过程中深深地感到游戏在英语教学中的重要性。游戏在英语教学中有如此之多的优点，但若开展不力利，往往会适得其反，因此，我们在教学中要妥善处理好以下几点：
一、游戏的准备
一节英语课中游戏的加入，图、音、像的有机组合，都需要做好充分的课前准备，游戏的趣味性还有教师的周密组织，肯定会带来不同寻常的效果。同样一张图画，经过精心设计，学生们看到时，视觉效果肯定良好，完全是一种美的享受，做起游戏也干劲十足。相反的话，潦草的书写，杂乱的卡片，拙劣的图片永远不能激发学生的学习热情和促使他们认真参与游戏活动。一些英语课中，教师因没做好PPT，缺了做游戏所必需的某种道具，势必会使学生感到失望。另外，当教师重复使用材料时，事先必须认真清理，确定整个游戏材料的顺序，还得事先考虑游戏中学生需要什么，中途应给哪些提示和帮助，如何解决突发事件等都要及时做好充分的准备。
二、游戏的选择
对于低年级学生，平时上课时要坚持做一些较为简单又能取得良好教学效果的游戏。如：“传话回答问题”、“猜字谜”、 “找朋友”、“Bingo” 等此类游戏以其简单、实用、方便等优点在小学英语教学中有较强的生命力。当然，小学英语课中的游戏是为了提高小学生的英语学习兴趣，调节课堂气氛，完成一定的教学目标而设定的。如在PEP三年级上学期在学习人体部位时，我便把Touch your…延伸到Touch his…、Touch her …、Touch our…。先是師生间做，再到学生小组间做。学生熟练掌握指令后，便以组为单位进行比赛，看哪些同学做的既快又准确，最后奖励优胜组一朵红花。这充分调动了学生的学习热情，也培养了学生的听说反应能力。学生们学习英语，在极其轻松愉快中记住要学的知识。因而教师在设计游戏时要充分考虑小学生爱动、好胜、爱表现的特点，使游戏开展的较为顺利，完成预定的教学目标。
三、游戏的放置
在小学英语课中，在谈话中采用短小的游戏，可以活跃课堂气氛，刺激学生的大脑，把学生内在潜力和积极性最多限度地调动起来。使学生精神振奋，进入学习得最佳状态。如教完并复习What color is…这一句型时，我就把一下小玩具、学习用品等放在一个备用盒里，通过晃动让学生去猜What’s in the box？从而复习Is this…？What color is…？May I have…？等句型。这些游戏都能培养学生用英语做反应的能力，达到学以致用的目的。游戏也可在巩固操练中进行，新授的知识有游戏加以巩固，给学生的印象就更加深刻了，起到事半功倍的效果。在Let’s do教学环节中，我就通过让学生到台前做动作的方式，其他同学互猜，看谁最快能用短语说出所做的动作。为了让学生分清方位介词in、on、under的不同用法，课上我把一个玩具小狗放在盒子里，让学生猜过后通过移动小狗，让它处于不同位置，学生用Is it in…？Is it on…？Is it under…？在游戏中，学生们热情高涨，都积极参与，分清了方位介词in、on、under的不同用法。游戏可以在教学中进行到一半时进行，目的就是对上课过程中的一种调节，消除学生的疲劳感。从儿童心理学的特征来讲，歌谣能使学生感到愉快、满足，产生兴奋情绪。如教学PEP三年级下唱：“Old Macdonald”时，让两个学生用双手加成桥形，学生们排好队，一边唱歌一边跳着过桥洞，教师控制好节奏，音乐停的瞬间，桥洞里的学生就要进行表演，这样，学生边唱边记，乐中求学，何乐而不为呢？课堂教学的实践告诉我们：英语课上，适时适度地开展课堂教学游戏是促进学生语言，运用语言交际的好方法。
鲁迅说：“游戏是儿童最正当的行为”。小学英语课中设置的游戏，除了能活跃课堂气氛，调节学生学习英语的情绪，更重要的是培养学生学习英语的兴趣，从而使学生爱学英语。久而久之，便形成一种良好的英语学习的习惯，我想，这是所有从事小学英语教学工作者的共同愿望，也是我们每个小学英语教师的光荣使命。
参考文献：
[1]钱晓霞.培养学习兴趣是小学英语教学的关键[J].中小学英语教学与研究，2002（3）：20-24.
[2]王松美.培养学生自主学习能力[J].中小学外语教学，2002（8）.
[3]王蔷.小学英语教学法教程[M].北京：高等教育出版社，2003.