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摘要 幼儿的行动是自由的，思维是活跃的，因此在幼儿的主题活动教学中，要让幼儿能按照自己的意愿主动地与周围环境发生交互作用，自主地丰富和完善自身原有的认知结构，并向更高一级的认知阶段发展，这就需要教师调设多元化的主题活动，使其“活”起来。
关键词 主题活动 幼儿 多元发展
随着社会的进步和发展，以人为本的理念越来越明晰，尊重人的主体性逐渐成为时代的特征与要求。为此，在主题开展过程中，教师要尽可能地充分挖掘主题活动中隐含的有关生命方面的教育价值，重视对幼儿进行生命教育，让孩子懂得敬畏生命，富有爱心。当今世界是一个以现代化教育手段为载体的信息时代。在我们的主题活动教学中，我们要让幼儿能按照自己的意愿主动地与周围环境发生交互作用，自主地丰富和完善自身原有的认知结构，并向更高一级的认知阶段发展。在活动中，幼儿的行动是自由的，思维是活跃的，他们对所探索问题的学习和研究的时间长短、速度和所要达成的目的是有控制权的。我们要让幼儿真正成为主题活动教学中的主人，让主题真正的“活”起来。
一、根据实际需要来调设主题，充分挖掘主题活动中的教育价值
为了使墙面具有教育价值，有效地促进幼儿学习和发展，我们创设了与幼儿能够相互作用的主题墙面，让主题墙面与幼儿进行“对话”，将主题片反块的创设与幼儿的学习和发展结合起来。所以在创设主题片反块时，教师要根据孩子的需要对其经常更新，增强幼儿对主题墙的亲近感，满足幼儿的心智体验，从而实现幼儿与墙饰之间的互动。这就要求主题版块的创设必须有弹性。同时我们要经常根据幼儿的需要对墙饰进行改变，并允许幼儿在活动时根据自己的经验调整墙饰。
在实施以“秋叶和水果”为主题的活动中，我就充分借助墙饰这个教育“平台”，在墙面布置了幼儿收集的各种关于秋天的图片和幼儿自己的作品。幼儿们很有兴趣地认知秋天的特征，还提出动手制作小苹果的想法。于是，我及时为孩子准备了制作材料，同时结合课程需要，与大家一起动手。自己动手创设的墙饰对幼儿而言，更具有吸引力和教育意义，在活动过程中很自然地就提升了幼儿的动手能力和想象力，教师在这个过程中，还能针对主题的特性，加强对幼儿自我保护能力的培养。
《幼儿园教育指导纲要》中明确要求：“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”生命是宝贵的，只有从小让幼儿懂得保护自己、珍惜生命，才能使幼儿健康成长。主题墙是一个外显的教育环境，为了表现课程实施中所隐合的教育价值，教师还需要将活动内容迁移运用到幼儿实际生活之中，让他们明白个体生命的脆弱，明白生命成长中的艰辛，从而学会保护自己。
如通过日常活动中的寻找收集，孩子们能够发现身边有很多易发生危险的地方，并懂得要自我保护；在户外活动中奔跑时不推别人、并顺着一个方向跑；午餐时不能说话，要认真吃，这样饭菜不易冷掉，也不会呛到；午睡穿衣脱衣的动作要迅速，否则容易着凉感冒；不随便跟陌生人走；不乱穿马路；不将异物塞入耳、鼻、口内……有了自我保护的意识，才能使孩子们在日常活动中学着留意不安全的事件，避免一些危险事情的发生。
二、以多元化的形式来呈现主题
我们很多时候在布置墙面时，都仅仅停留在收集可以呈现在墙上的作品，比如孩子的手工作品、活动照片，孩子收集的各种资料、图片等，却往往忽略了“版块”外的空间。
在开展科技节活动“圆圆的世界”后，孩子们展示出一件件完整的作品，我立刻迫不及待地号召孩子们来布置我们的版块。“老师能不能不挂在墙上啊？我想带回家给妈妈看。”“老师，能不能让我再玩一玩啊？”孩子们的话语让我意识到：主题版块不一定限制于“上墙”，也不一定要限于“贴”，还可以放在教室的某个区域，或是摆放在柜子上、自然角或是一些孩子们经常去的地方。我想这既能满足孩子的需要，也是对主题环境布置的一种创新。
三、促进家园合作，培养幼儿爱的情感
要使幼儿在与主题墙的相互作用中主动学习和发展，根据幼儿的兴趣和教育目标的需要设置环境材料是基本的前提，除此之外还必须有教师和家长的支持与引导。师生共同讨论决定了墙饰内容后，我就和幼儿一起准备材料并着手制作。在这个过程中，幼儿能想的让幼儿自己去想，幼儿能做的让幼儿自己去做，幼儿可以根据自己的需要，通过想象，利用自己以有的经验和家长一起合作，从而获得相关信息。
在“好吃的水果”主题科学活动中，我让幼儿回家与家长一起收集自己认识的水果的图片等资料，以及一些常见的水果。第二天，孩子们有的带了苹果、有的带香蕉……在这个过程中，幼儿不仅仅认识了不同的水果，还与大家一起分享了食物，分享了快乐，提高了与人交流合作的能力和获取有用信息的能力。同时，这也为家长参与幼儿的教育活动提供了良好的机会。
幼儿的健康成长是我们工作的目的。我们要紧紧围绕教育目标和教育内容，发挥孩子的主体作用，充分调动孩子们学习参与的积极性，共同创设他们所喜欢的、与之能够互动的墙面环境，使它对幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响，像海绵吸水那样融人幼儿成长的过程中。主题活动就像开车一样，有时直行，有时遇到路口分叉便要转弯。教师便是那开车的司机，随路线和乘客的要求掌握着方向盘。善于捕捉活动中的兴趣点，就能让主题真正地“活”起来！
关键词 主题活动 幼儿 多元发展
随着社会的进步和发展，以人为本的理念越来越明晰，尊重人的主体性逐渐成为时代的特征与要求。为此，在主题开展过程中，教师要尽可能地充分挖掘主题活动中隐含的有关生命方面的教育价值，重视对幼儿进行生命教育，让孩子懂得敬畏生命，富有爱心。当今世界是一个以现代化教育手段为载体的信息时代。在我们的主题活动教学中，我们要让幼儿能按照自己的意愿主动地与周围环境发生交互作用，自主地丰富和完善自身原有的认知结构，并向更高一级的认知阶段发展。在活动中，幼儿的行动是自由的，思维是活跃的，他们对所探索问题的学习和研究的时间长短、速度和所要达成的目的是有控制权的。我们要让幼儿真正成为主题活动教学中的主人，让主题真正的“活”起来。
一、根据实际需要来调设主题，充分挖掘主题活动中的教育价值
为了使墙面具有教育价值，有效地促进幼儿学习和发展，我们创设了与幼儿能够相互作用的主题墙面，让主题墙面与幼儿进行“对话”，将主题片反块的创设与幼儿的学习和发展结合起来。所以在创设主题片反块时，教师要根据孩子的需要对其经常更新，增强幼儿对主题墙的亲近感，满足幼儿的心智体验，从而实现幼儿与墙饰之间的互动。这就要求主题版块的创设必须有弹性。同时我们要经常根据幼儿的需要对墙饰进行改变，并允许幼儿在活动时根据自己的经验调整墙饰。
在实施以“秋叶和水果”为主题的活动中，我就充分借助墙饰这个教育“平台”，在墙面布置了幼儿收集的各种关于秋天的图片和幼儿自己的作品。幼儿们很有兴趣地认知秋天的特征，还提出动手制作小苹果的想法。于是，我及时为孩子准备了制作材料，同时结合课程需要，与大家一起动手。自己动手创设的墙饰对幼儿而言，更具有吸引力和教育意义，在活动过程中很自然地就提升了幼儿的动手能力和想象力，教师在这个过程中，还能针对主题的特性，加强对幼儿自我保护能力的培养。
《幼儿园教育指导纲要》中明确要求：“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”生命是宝贵的，只有从小让幼儿懂得保护自己、珍惜生命，才能使幼儿健康成长。主题墙是一个外显的教育环境，为了表现课程实施中所隐合的教育价值，教师还需要将活动内容迁移运用到幼儿实际生活之中，让他们明白个体生命的脆弱，明白生命成长中的艰辛，从而学会保护自己。
如通过日常活动中的寻找收集，孩子们能够发现身边有很多易发生危险的地方，并懂得要自我保护；在户外活动中奔跑时不推别人、并顺着一个方向跑；午餐时不能说话，要认真吃，这样饭菜不易冷掉，也不会呛到；午睡穿衣脱衣的动作要迅速，否则容易着凉感冒；不随便跟陌生人走；不乱穿马路；不将异物塞入耳、鼻、口内……有了自我保护的意识，才能使孩子们在日常活动中学着留意不安全的事件，避免一些危险事情的发生。
二、以多元化的形式来呈现主题
我们很多时候在布置墙面时，都仅仅停留在收集可以呈现在墙上的作品，比如孩子的手工作品、活动照片，孩子收集的各种资料、图片等，却往往忽略了“版块”外的空间。
在开展科技节活动“圆圆的世界”后，孩子们展示出一件件完整的作品，我立刻迫不及待地号召孩子们来布置我们的版块。“老师能不能不挂在墙上啊？我想带回家给妈妈看。”“老师，能不能让我再玩一玩啊？”孩子们的话语让我意识到：主题版块不一定限制于“上墙”，也不一定要限于“贴”，还可以放在教室的某个区域，或是摆放在柜子上、自然角或是一些孩子们经常去的地方。我想这既能满足孩子的需要，也是对主题环境布置的一种创新。
三、促进家园合作，培养幼儿爱的情感
要使幼儿在与主题墙的相互作用中主动学习和发展，根据幼儿的兴趣和教育目标的需要设置环境材料是基本的前提，除此之外还必须有教师和家长的支持与引导。师生共同讨论决定了墙饰内容后，我就和幼儿一起准备材料并着手制作。在这个过程中，幼儿能想的让幼儿自己去想，幼儿能做的让幼儿自己去做，幼儿可以根据自己的需要，通过想象，利用自己以有的经验和家长一起合作，从而获得相关信息。
在“好吃的水果”主题科学活动中，我让幼儿回家与家长一起收集自己认识的水果的图片等资料，以及一些常见的水果。第二天，孩子们有的带了苹果、有的带香蕉……在这个过程中，幼儿不仅仅认识了不同的水果，还与大家一起分享了食物，分享了快乐，提高了与人交流合作的能力和获取有用信息的能力。同时，这也为家长参与幼儿的教育活动提供了良好的机会。
幼儿的健康成长是我们工作的目的。我们要紧紧围绕教育目标和教育内容，发挥孩子的主体作用，充分调动孩子们学习参与的积极性，共同创设他们所喜欢的、与之能够互动的墙面环境，使它对幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响，像海绵吸水那样融人幼儿成长的过程中。主题活动就像开车一样，有时直行，有时遇到路口分叉便要转弯。教师便是那开车的司机，随路线和乘客的要求掌握着方向盘。善于捕捉活动中的兴趣点，就能让主题真正地“活”起来！