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摘要：在化学教学中，化学实验是每一位学生都愿意进行的教学模式，而且进行化学操作，可以使学生加深对化学理论知识的认识，使学生了解各种化学试剂之间的化学反应，有助于学生实践能力、创新能力的培养。本文就高校化学实验教学中存在的问题进行分析，探究高校化学实验新的教学模式。
关键词：高校化学；教学模式；创新
【中图分类号】G633.8
化学实验室是培养学生的重要基地，通过化学实验，学生对课堂学习的理论知识课以有更清晰的认识和了解，而且通过化学实验，有助于培养学生的实践动手能力，有助于发挥学生的主体意识，进行创新性学习，化学实验往往不是一个人就可以完成的，通过学生之间的配合，对于学生间合作意识的培养也有着重要的意义。
一、化学实验教学存在的问题
化学实验教学对学生的发展有着重要的意义，对培养学生的创新思维和意识有着积极的作用，但是在实际的化学实验的教学中，仍然存在一系列的问题。
1、化学实验的内容单一
在化学实验教学中，大部分的实验教学都是通过一定的操作，使两种或几种化学试剂发生反应，从而实现教学所要达到的目标，完成教学内容。但是这种教学方法是学生在知道结果后的操作，学生在头脑里对教学内容已经存在定式，只是按照步骤去是实现既定的教学内容，这在一定程度上，阻碍了学生的思考，对新的事物的缺乏探究精神，不利于学生创新意识的养成和创新能力的锻炼。
2、对化学资源浪费严重
学生在进行实验时，由于对化学试剂的了解不够、操作不熟练，或者有些学生对化学试剂存在很大的好奇心，这些都会使学生在进行化学实验时，造成化学试剂的严重浪费。而且有些化学试剂的成本很高，造成了资金上的浪费。同时，在进行实验时所用的仪器、设备，尤其是一些比较大的设备，购置成本很高，但是在实际运用中，基本处于闲置的状态，每个学期只用上几次，还有一些设备不为学生服务，实验室不对学生开放，这些设备常年闲置，造成很严重的浪费，而且对这些设备还要进行定期的保养和维修，这都是一大笔的费用。
3、对学生的检测方式单一
在对化学实验的成果进行检测时，大部分教师是根据学生实验的步骤顺序是否正确、过程是否准确，是否得出了教学既定的结果等方面作为检测学生的标准。学生只要记住了这些步骤和方法，就不会出现错误。然而这种单一的检测方式，只是对学生基本能力的考核，学生在学习旧有知识的基础上所进行新的思维和实验教师不注重，也不支持，这在一定程度上制约了学生进行积极的思考，阻碍学生创新精神和能力的养成。
二、创新高校化学实验教学的研究
1、创新课程体系
首先，学校要对化学课程的体系进行改革，借鉴、学习其他高校的化学实验教学经验，通过结合本校的实际情况，对自己学校的课程体系进行创新。改变原有的以设定的结果为准所进行的化学实验，让学生通过自己的实验和创新，得到一些不同的结论，培养学生在学习过程中的创新精神，发挥学生的思维和想象，创造出新的结论和成果。
2、完善实验室的相关制度规定
在实际的教学过程中，学生在进行实验时，由于掌握的知识和技能有限，往往会出现一些浪费或者破坏仪器的行为，这就需要学校完善相关的管理规定，并且配备专业的人员，指导学生的实验，告知学生相关的制度和管理。同时，学校应加大对实验时的使用情况，多对学生进行开放，有助于培养学生对化学学习的积极性，促进学生各种能力的形成和发展。
3、完善教学方法
教师在进行实验室教学时，要改变单一的讲述实验过程，告知实验结果的方式。例如在学习乙醇时，教师可以先用多媒体播放乙醇在现代生活中的用途，比如说乙醇试剂的白酒、啤酒等，然后教师引导学生探究，乙醇的化学性质，与活泼金属的反应，氧化反应等等，让学生自己动手做实验，通过实际操作，与同学间的交流进而得出结论，教师在此基础上，进一步深化明确结论，对学生的操作做出客观的评价。使学生的学习兴趣更加浓厚，更愿意参与到实验中来。
4、提高教师自身的专业素质
作为一名教师，要指导学生进行实验教学，首先自己要具有较高的专业基础，和实践的经验，教师能力素质的提高，对于学生的学习效果有着很大的影响，教师在学生学习过程中虽然只是辅助的作用，但是教师要在实验过程中为学生解答各种各样的问题，而且还需要培养学生的创新能力，创新课程内容和方法。这就需要教师具有较好的知识和能力。例如在讲解苯酚时，教师可以给出不同的探究课题，让学生自选，首先是探究苯酚的弱酸性，第二是探究苯酚分子与乙醇分子中羟基上氢原子哪个比较活泼。学生选择感兴趣的题目进行探究，根据选择的题目，学生自己制定不同的实验方案，在比较苯酚分子与乙醇分子中羟基上氢原子哪个比较活泼的实验后，教师引导学生分析不同实验的可行性，最后得出乙醇中的羟基上氢原子更活泼。通过设计不同的探究题目，不仅培养了学生的提出问题、解决问题的能力，还有助于学生创新精神的养成。
5、加强对学生的指导和总结
进行化学实验，可以使学生对化学更加感兴趣，但是有些学生只是对实验的过程感兴趣，对实验的结果不注重，这就要求教师在实验教学时，注重对学生的指导和帮助，明确实验的目的、内容，在操作过程中，教师要给予适当的指导和点拨，在实验结束后，对实验进行总结，找出学生操作中的不规范的行为，对学生的学习结果给予客观的评价。
三、结束语
高校的化学实验，主要是为培养更专业的人才，提高他们的技能和水平，所以高校的相关人员要对化学实验的教学加强管理和重视，完善管理制度，教师努力提高自己的专业水平，运用先进的教学模式和方法，注重学生自主学习能力的培养，促进学生创新思维和创新能力的提高，使学生在化学实验教学中学到能多的知识，培养更多的能力。
参考文献
[1]胡志彪，周云龙，丘则海，拓宏桂，张著森.地方高校化学实验教学示范中心的建设与实践[J].龙岩学院学报，2012（4）
[2]吴凤兮.高师院校化学实验教学问题情景的创设[J].滁州学院学报，2010（10）
[3]马晓园.对大学化学实验教学的思考[J].佳木斯教育学院学报，2010（9）
关键词：高校化学；教学模式；创新
【中图分类号】G633.8
化学实验室是培养学生的重要基地，通过化学实验，学生对课堂学习的理论知识课以有更清晰的认识和了解，而且通过化学实验，有助于培养学生的实践动手能力，有助于发挥学生的主体意识，进行创新性学习，化学实验往往不是一个人就可以完成的，通过学生之间的配合，对于学生间合作意识的培养也有着重要的意义。
一、化学实验教学存在的问题
化学实验教学对学生的发展有着重要的意义，对培养学生的创新思维和意识有着积极的作用，但是在实际的化学实验的教学中，仍然存在一系列的问题。
1、化学实验的内容单一
在化学实验教学中，大部分的实验教学都是通过一定的操作，使两种或几种化学试剂发生反应，从而实现教学所要达到的目标，完成教学内容。但是这种教学方法是学生在知道结果后的操作，学生在头脑里对教学内容已经存在定式，只是按照步骤去是实现既定的教学内容，这在一定程度上，阻碍了学生的思考，对新的事物的缺乏探究精神，不利于学生创新意识的养成和创新能力的锻炼。
2、对化学资源浪费严重
学生在进行实验时，由于对化学试剂的了解不够、操作不熟练，或者有些学生对化学试剂存在很大的好奇心，这些都会使学生在进行化学实验时，造成化学试剂的严重浪费。而且有些化学试剂的成本很高，造成了资金上的浪费。同时，在进行实验时所用的仪器、设备，尤其是一些比较大的设备，购置成本很高，但是在实际运用中，基本处于闲置的状态，每个学期只用上几次，还有一些设备不为学生服务，实验室不对学生开放，这些设备常年闲置，造成很严重的浪费，而且对这些设备还要进行定期的保养和维修，这都是一大笔的费用。
3、对学生的检测方式单一
在对化学实验的成果进行检测时，大部分教师是根据学生实验的步骤顺序是否正确、过程是否准确，是否得出了教学既定的结果等方面作为检测学生的标准。学生只要记住了这些步骤和方法，就不会出现错误。然而这种单一的检测方式，只是对学生基本能力的考核，学生在学习旧有知识的基础上所进行新的思维和实验教师不注重，也不支持，这在一定程度上制约了学生进行积极的思考，阻碍学生创新精神和能力的养成。
二、创新高校化学实验教学的研究
1、创新课程体系
首先，学校要对化学课程的体系进行改革，借鉴、学习其他高校的化学实验教学经验，通过结合本校的实际情况，对自己学校的课程体系进行创新。改变原有的以设定的结果为准所进行的化学实验，让学生通过自己的实验和创新，得到一些不同的结论，培养学生在学习过程中的创新精神，发挥学生的思维和想象，创造出新的结论和成果。
2、完善实验室的相关制度规定
在实际的教学过程中，学生在进行实验时，由于掌握的知识和技能有限，往往会出现一些浪费或者破坏仪器的行为，这就需要学校完善相关的管理规定，并且配备专业的人员，指导学生的实验，告知学生相关的制度和管理。同时，学校应加大对实验时的使用情况，多对学生进行开放，有助于培养学生对化学学习的积极性，促进学生各种能力的形成和发展。
3、完善教学方法
教师在进行实验室教学时，要改变单一的讲述实验过程，告知实验结果的方式。例如在学习乙醇时，教师可以先用多媒体播放乙醇在现代生活中的用途，比如说乙醇试剂的白酒、啤酒等，然后教师引导学生探究，乙醇的化学性质，与活泼金属的反应，氧化反应等等，让学生自己动手做实验，通过实际操作，与同学间的交流进而得出结论，教师在此基础上，进一步深化明确结论，对学生的操作做出客观的评价。使学生的学习兴趣更加浓厚，更愿意参与到实验中来。
4、提高教师自身的专业素质
作为一名教师，要指导学生进行实验教学，首先自己要具有较高的专业基础，和实践的经验，教师能力素质的提高，对于学生的学习效果有着很大的影响，教师在学生学习过程中虽然只是辅助的作用，但是教师要在实验过程中为学生解答各种各样的问题，而且还需要培养学生的创新能力，创新课程内容和方法。这就需要教师具有较好的知识和能力。例如在讲解苯酚时，教师可以给出不同的探究课题，让学生自选，首先是探究苯酚的弱酸性，第二是探究苯酚分子与乙醇分子中羟基上氢原子哪个比较活泼。学生选择感兴趣的题目进行探究，根据选择的题目，学生自己制定不同的实验方案，在比较苯酚分子与乙醇分子中羟基上氢原子哪个比较活泼的实验后，教师引导学生分析不同实验的可行性，最后得出乙醇中的羟基上氢原子更活泼。通过设计不同的探究题目，不仅培养了学生的提出问题、解决问题的能力，还有助于学生创新精神的养成。
5、加强对学生的指导和总结
进行化学实验，可以使学生对化学更加感兴趣，但是有些学生只是对实验的过程感兴趣，对实验的结果不注重，这就要求教师在实验教学时，注重对学生的指导和帮助，明确实验的目的、内容，在操作过程中，教师要给予适当的指导和点拨，在实验结束后，对实验进行总结，找出学生操作中的不规范的行为，对学生的学习结果给予客观的评价。
三、结束语
高校的化学实验，主要是为培养更专业的人才，提高他们的技能和水平，所以高校的相关人员要对化学实验的教学加强管理和重视，完善管理制度，教师努力提高自己的专业水平，运用先进的教学模式和方法，注重学生自主学习能力的培养，促进学生创新思维和创新能力的提高，使学生在化学实验教学中学到能多的知识，培养更多的能力。
参考文献
[1]胡志彪，周云龙，丘则海，拓宏桂，张著森.地方高校化学实验教学示范中心的建设与实践[J].龙岩学院学报，2012（4）
[2]吴凤兮.高师院校化学实验教学问题情景的创设[J].滁州学院学报，2010（10）
[3]马晓园.对大学化学实验教学的思考[J].佳木斯教育学院学报，2010（9）