提高作文教学效率之新途径

来源 :文理导航·教育研究与实践 | 被引量 : 0次 | 上传用户:slwbljcx
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
随着部分地区高考语文分值由原来的150增至180,语文在各学科中的地位显得尤为重要,而作文教学更是重中之重. 加大作文训练密度, 增加作文课节次,甚至鼓励学生参加作文培训班,各种方法尝试了不少,可学生的作文水平却依然如一潭死水,激不起半点涟漪,这究竟是什么原因造成的呢?
其他文献
《庄子·养生主》中记述了一位解牛高手,名曰庖丁。他解牛时动作敏捷,节奏明快,进刀准确,解牛技艺可谓进入了一种炉火纯青的境界,以至博得文惠君“善哉!技盖至此乎?”的叫绝之声。
《普通高中英语课程标准》要求学生能运用英语正确达意、得体地表述事实、观点、情感、想象力,交流信息,形成规范的写作习惯.写作技能是英语教学和语言训练的重要内容,也是对
在文学作品中,由出乎意料之外的因素造成人物奇遇或情节迭出,就叫“巧合”。运用巧合是增强作品艺术感染力的一种有效手段,在品读、鉴赏文学作品时有独特的审美价值。下面结
随着基础教育课程改革的深入推进,全面落实课程改革目标、切实提高教育质量、促进教师专业化成长、提高学校课程建设能力及办学水平已经成为当前学校发展和教师成长的现实要
目前,在小学生语文作文中往往会出现没有新意和创新的问题,教师看到学生的作文会感觉“岁岁人相似,年年人相同”.这主要是因为学生的作文题材太过局限,导致学生思维受限,不能
当前的语文教学常常存在读写脱节的现象,不少老师是把“读”和“写”分开来教的:阅读课只教“阅读”,注重单纯的文本分析与解读;作文课只教“写作”,偏重于机械地训练技法,以
常常可见这样的情形:几位学生为了某一问题争辩,只要其中有人说句“这是某老师说的,你怎么能怀疑呢?”对方便认为持之有据,言之有理,不再争辩.
期刊
这次中小学校长发展论坛举办的背景,一是《规划纲要》实施一周年,二是党的十七届六中全会通过关于深化文化体制改革,推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定。这个
“减负增效”到底是什么?“增效”自不待言,那么“减负”到底减什么,怎样减呢?我认为“,减负”减的是学生被动学习的时间,减的是学生低效学习的时间,增加的是学生自主学习、