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摘 要：随着社会经济的发展，我国的高职院校已经成为高等教育中的一支生力军。要建立国际化的高职院校，校园双语化氛围的营造就显得很重要。本文将对高职院校双语环境的建立进行探索，分析了建立校园双语环境的必要性和可行性，在问卷调查的基础上提出对校园外部环境，内部环境以及校园电台三个方面进行双语化改革的尝试。通过本文的阐述，希望能为高职院校师生进行校园环境双语化的实践活动提供一定的帮助。
关键词：高职校园；双语环境；必要性；可行性
随着经济的全球化发展，国家间的交流越来越多，教育领域也成了交流的重要领域。语言是交流的重要工具，它对于体现国际化起到了重要的作用。现在一些国外大学和国内的一些知名的大学，很重视校园国际化环境的打造，其中双语环境得到了很好的体现。但是营造国际化氛围的理念在高职院校还不够深入，这已经远远不能跟上高职院校要国际化的步伐。国外来交流的老师和学生在校园里生活和学习，因没有国际化的标识和语言，极为不便。而校内的学生因没有这种双语化的环境，简单常用的英语不能脱口而出，影响以后工作和出国的交流。
本文将对高职院校建立双语校园的必要性和可行性进行研究和分析，并提出实现的具体措施。
一、创建高职校园双语环境的必要性
高职院校双语环境的建立，是时代发展的需要，具有其必然性，主要体现在以下几个方面
1.高职院校国际化发展的需要
我国的高职院校已经成为高等教育中的一支生力军。为了更好地促进我国高职院校的发展，我们应该将目光投向世界，争取建立国际化的高职院校。从发展的角度来看，运用双语学习环境和学习氛围的创建策略以有效地促进我国高职院校双语教学水平和语言学习能力，是我国职业技术教育与国际接轨的重要途径，也是目前我国职业技术教育改革发展的必然趋势，更是当前教育教学改革的热点和难点。在进行校际间的互访和合作时，在校园环境方面如果处处体现出双语环境，就能使得校园国际化的环境深入人心，也给来访的国外院校一个深刻的印象。
2.高职院校学生英语水平提高的需要
高职院校双语环境的创建对提高学生的英语水平也起着重要的作用。苏霍姆林斯基说过：“一所好的学校连墙壁也能说话.”营造立体化校园英语环境，让学生一走进校园就能感受到英语环境，随时随地都能接触到英语文化，使校园成为学生学习英语文化的第二课堂.在宽松的英语环境中，学生能够融人英语文化的学习之中，更好地发挥自身的主动性，自主地发现所要学习的知识，自主地实践，真正成为建构新知识的主体。同时将校园双语环境的建设作为英语教学的一个实践部分，让英语老师带着学生进行校园双语环境的建设，通过一些标识语和建筑物的翻译，各种英语活动的参与，能有效地提高学生的英语应用能力，真正将英语作为一个工具在使用，而不是仅仅为了考试。
3.外籍教师和交流学生生活和工作的需要
高职院校的很多英语课程都由外教来担任，住在学校的外籍教师也就越来越多。随着国际项目的不断扩大，互换生项目也在不断扩大，国际交流生的数目也在增多。英语作为国际通用语言，为外籍教师和留学生的学习和生活能提供极大的方便。现在很多外籍教师和留学生到食堂，很难看懂菜单，只能依葫芦画瓢的点别人点的菜；去教学楼上课，不太清楚各个教学楼的分配，从而对要去的地方感到迷茫；到图书馆借书，不知道借书还书的流程和步骤…… 这些都源于国际化环境建立得不够充分，给他们的生活和工作带来了困扰和不便。如果在生活和学习的地方都有双语化的标志，这些外籍教师和留学生会感受到自己受到了尊重，这样会促进更多的外籍教师来任教，也会有更多的留学生来参与互换交流项目。
二、创建高职双语环境的可行性
英语环境是英语思维建立的土壤和必要条件，英语思维不是用理性学来的，必须在大量的英语信息中自然习得。在学生学习和生活的校园环境中渗透英语，是必需的，也是可行的。在笔者设计的调查问卷中，有84%的学生认为校园环境双语化很有必要，有80%的学生认为校园双语环境的创建是可行的。有90%的学生愿意加入校园双语化的实践活动，并且分别有70%，75%，62%的学生认为首先要在校园外部环境，校园内部环境和校园广播台实现双语化。
1.校园外部环境的双语化
校园外部环境主要包括标识语和各种建筑的名称。比如各个学校的校训，禁止践踏草坪的标语，显示学校方位的地图，校园里各条路的指示牌，校园各种建筑的名称。英语老师可以带着学生将翻译这些内容作为英语学习的一部分，走入校园，进行实践。然后教授标识语的翻译技巧及方法，让学生在理论的指导下对翻译的内容进行修改。从实践到理论再到实践。比如说“请不要践踏草坪”，很多学生会翻译成“Don’t tread on the grass。”， 应该说没有问题，但如何修改更适合标语的要求呢？ 老师可以给出建议性的翻译“Please keep off the grass.”。又如“禁止吐痰”翻译成“No spitting”就很简洁。学生通过实践活动和双语环境的耳濡目染，英语水平就会在不知不觉中提高。
2.校园建筑设施内部的双语化
校园建筑主要分为教学区和生活区。教学区主要是由行政楼，教学楼，实训中心，体育馆和图书馆构成。生活区主要是由宿舍楼、食堂，及各种社会服务构成。要实现这些构成部分的双语化，才能真正促进师生英语水平的提高和给外籍人士的生活教学带来方便。比如行政楼中各个办公室名称的英语翻译：会议室：Meeting-room；总务处： General Office；副院长办公室：Vice-President’s Office；院长办公室：Institute President’s office；教务处：The Department of Educational Administration；黨委办公室：Party Committee Office；洗手间：Toilet等等。 又如師生每天都要去的食堂，如果双语标识到位，菜单制成双语模式，既能提高师生的英语应用能力，又能为外籍师生提供生活的方便。比如食堂里的这些标语：“饮食是文化，请从窗口文明做起-Food is culture，starting from the window”；“珍惜粮食，远离浪费-Cherish the food，away from the waste”。又如图书馆里的这些标语：“阅毕送回-Return to the rack after use”；知识就是力量：Knowledge is power等等。
3.校园广播电台的双语化
Cohen指出，“语境即语言环境，是说话的时间、地点、对象等客观具体环境。一般人在一个长时间稳定的自然环境下习得第一语言或者在同样环境下习得第二语言都不会有太大的困难”，认为语言环境对语言学习起着非常重要的作用。充分利用学校的无线广播电台，向学生发布热点英语新闻、热点英文信息、英文歌曲等英文节目。还可以组织学生撰写英文报道，通过校园电台广播，促进校园英语文化环境的创建。利用不同时间段播放Special English、VOA、娱乐时尚英语、考试英语等，增加学生的听力输入，让学生沉浸在英语文化氛围里，扩展他们的知识面，增强他们的英语语感，从而不断提升自己的英语综合水平。
三、意义
要建立国际化的高职院校，就要“请进来”和“走出去”。我们要将先进院校的老师和学生“请进来”，与之交流，我们还要将我们的教师和学生送出去，让他们去学习。在这种理念的指导下，校园国际化氛围的营造就显得很重要。本文分析的高职校园双语环境创建的必要性和可行性，并在调查问卷的基础上提出来一些具体的措施和方法，为高职院校师生的实践活动提供了一定的指导和帮助。但由于本人理论水平有限，还希望有更多的学者和专家在这一领域进行更深的研究，从而促进高职院校国际化水平的进一步发展。
参考文献：
[1]石卉.“高职院校双语学习环境和氛围创建策略”[J].太原：太原城市职业技术学院学报，2012：39
[2]战秀琴.“校园英语文化环境的功能及构建对策”.广州：广东技术师范学院学报，2012：67
[3]丛伟丽.“高等师范院校双语环境建设策略”[J].廊坊：职业时空， 2009：118
[4]Cohen.A.Strategies in Learning and Using a Second Language [M]. London： Longman，1998：104
关键词：高职校园；双语环境；必要性；可行性
随着经济的全球化发展，国家间的交流越来越多，教育领域也成了交流的重要领域。语言是交流的重要工具，它对于体现国际化起到了重要的作用。现在一些国外大学和国内的一些知名的大学，很重视校园国际化环境的打造，其中双语环境得到了很好的体现。但是营造国际化氛围的理念在高职院校还不够深入，这已经远远不能跟上高职院校要国际化的步伐。国外来交流的老师和学生在校园里生活和学习，因没有国际化的标识和语言，极为不便。而校内的学生因没有这种双语化的环境，简单常用的英语不能脱口而出，影响以后工作和出国的交流。
本文将对高职院校建立双语校园的必要性和可行性进行研究和分析，并提出实现的具体措施。
一、创建高职校园双语环境的必要性
高职院校双语环境的建立，是时代发展的需要，具有其必然性，主要体现在以下几个方面
1.高职院校国际化发展的需要
我国的高职院校已经成为高等教育中的一支生力军。为了更好地促进我国高职院校的发展，我们应该将目光投向世界，争取建立国际化的高职院校。从发展的角度来看，运用双语学习环境和学习氛围的创建策略以有效地促进我国高职院校双语教学水平和语言学习能力，是我国职业技术教育与国际接轨的重要途径，也是目前我国职业技术教育改革发展的必然趋势，更是当前教育教学改革的热点和难点。在进行校际间的互访和合作时，在校园环境方面如果处处体现出双语环境，就能使得校园国际化的环境深入人心，也给来访的国外院校一个深刻的印象。
2.高职院校学生英语水平提高的需要
高职院校双语环境的创建对提高学生的英语水平也起着重要的作用。苏霍姆林斯基说过：“一所好的学校连墙壁也能说话.”营造立体化校园英语环境，让学生一走进校园就能感受到英语环境，随时随地都能接触到英语文化，使校园成为学生学习英语文化的第二课堂.在宽松的英语环境中，学生能够融人英语文化的学习之中，更好地发挥自身的主动性，自主地发现所要学习的知识，自主地实践，真正成为建构新知识的主体。同时将校园双语环境的建设作为英语教学的一个实践部分，让英语老师带着学生进行校园双语环境的建设，通过一些标识语和建筑物的翻译，各种英语活动的参与，能有效地提高学生的英语应用能力，真正将英语作为一个工具在使用，而不是仅仅为了考试。
3.外籍教师和交流学生生活和工作的需要
高职院校的很多英语课程都由外教来担任，住在学校的外籍教师也就越来越多。随着国际项目的不断扩大，互换生项目也在不断扩大，国际交流生的数目也在增多。英语作为国际通用语言，为外籍教师和留学生的学习和生活能提供极大的方便。现在很多外籍教师和留学生到食堂，很难看懂菜单，只能依葫芦画瓢的点别人点的菜；去教学楼上课，不太清楚各个教学楼的分配，从而对要去的地方感到迷茫；到图书馆借书，不知道借书还书的流程和步骤…… 这些都源于国际化环境建立得不够充分，给他们的生活和工作带来了困扰和不便。如果在生活和学习的地方都有双语化的标志，这些外籍教师和留学生会感受到自己受到了尊重，这样会促进更多的外籍教师来任教，也会有更多的留学生来参与互换交流项目。
二、创建高职双语环境的可行性
英语环境是英语思维建立的土壤和必要条件，英语思维不是用理性学来的，必须在大量的英语信息中自然习得。在学生学习和生活的校园环境中渗透英语，是必需的，也是可行的。在笔者设计的调查问卷中，有84%的学生认为校园环境双语化很有必要，有80%的学生认为校园双语环境的创建是可行的。有90%的学生愿意加入校园双语化的实践活动，并且分别有70%，75%，62%的学生认为首先要在校园外部环境，校园内部环境和校园广播台实现双语化。
1.校园外部环境的双语化
校园外部环境主要包括标识语和各种建筑的名称。比如各个学校的校训，禁止践踏草坪的标语，显示学校方位的地图，校园里各条路的指示牌，校园各种建筑的名称。英语老师可以带着学生将翻译这些内容作为英语学习的一部分，走入校园，进行实践。然后教授标识语的翻译技巧及方法，让学生在理论的指导下对翻译的内容进行修改。从实践到理论再到实践。比如说“请不要践踏草坪”，很多学生会翻译成“Don’t tread on the grass。”， 应该说没有问题，但如何修改更适合标语的要求呢？ 老师可以给出建议性的翻译“Please keep off the grass.”。又如“禁止吐痰”翻译成“No spitting”就很简洁。学生通过实践活动和双语环境的耳濡目染，英语水平就会在不知不觉中提高。
2.校园建筑设施内部的双语化
校园建筑主要分为教学区和生活区。教学区主要是由行政楼，教学楼，实训中心，体育馆和图书馆构成。生活区主要是由宿舍楼、食堂，及各种社会服务构成。要实现这些构成部分的双语化，才能真正促进师生英语水平的提高和给外籍人士的生活教学带来方便。比如行政楼中各个办公室名称的英语翻译：会议室：Meeting-room；总务处： General Office；副院长办公室：Vice-President’s Office；院长办公室：Institute President’s office；教务处：The Department of Educational Administration；黨委办公室：Party Committee Office；洗手间：Toilet等等。 又如師生每天都要去的食堂，如果双语标识到位，菜单制成双语模式，既能提高师生的英语应用能力，又能为外籍师生提供生活的方便。比如食堂里的这些标语：“饮食是文化，请从窗口文明做起-Food is culture，starting from the window”；“珍惜粮食，远离浪费-Cherish the food，away from the waste”。又如图书馆里的这些标语：“阅毕送回-Return to the rack after use”；知识就是力量：Knowledge is power等等。
3.校园广播电台的双语化
Cohen指出，“语境即语言环境，是说话的时间、地点、对象等客观具体环境。一般人在一个长时间稳定的自然环境下习得第一语言或者在同样环境下习得第二语言都不会有太大的困难”，认为语言环境对语言学习起着非常重要的作用。充分利用学校的无线广播电台，向学生发布热点英语新闻、热点英文信息、英文歌曲等英文节目。还可以组织学生撰写英文报道，通过校园电台广播，促进校园英语文化环境的创建。利用不同时间段播放Special English、VOA、娱乐时尚英语、考试英语等，增加学生的听力输入，让学生沉浸在英语文化氛围里，扩展他们的知识面，增强他们的英语语感，从而不断提升自己的英语综合水平。
三、意义
要建立国际化的高职院校，就要“请进来”和“走出去”。我们要将先进院校的老师和学生“请进来”，与之交流，我们还要将我们的教师和学生送出去，让他们去学习。在这种理念的指导下，校园国际化氛围的营造就显得很重要。本文分析的高职校园双语环境创建的必要性和可行性，并在调查问卷的基础上提出来一些具体的措施和方法，为高职院校师生的实践活动提供了一定的指导和帮助。但由于本人理论水平有限，还希望有更多的学者和专家在这一领域进行更深的研究，从而促进高职院校国际化水平的进一步发展。
参考文献：
[1]石卉.“高职院校双语学习环境和氛围创建策略”[J].太原：太原城市职业技术学院学报，2012：39
[2]战秀琴.“校园英语文化环境的功能及构建对策”.广州：广东技术师范学院学报，2012：67
[3]丛伟丽.“高等师范院校双语环境建设策略”[J].廊坊：职业时空， 2009：118
[4]Cohen.A.Strategies in Learning and Using a Second Language [M]. London： Longman，1998：104