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在江苏省职业院校学业水平测试试点过程中，以问卷和实验的形式，从高职生数学课程自主学习的现状和总体特征、自主学习能动性及其自主学习质量、课堂自主学习情况三方面，分析研究该测试对高职学生数学学习自主性是否存在主观上的激励作用，并剖析造成此状况的学校和学生双方存在的深层次原因，提出有针对性的启示和建议。