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摘要：兴趣教学法在中学生的体育教学中有着重要的位置，本文主要针对兴趣教学法在中学生的体育锻炼中体现方式以及如何提高中学生的锻炼质素和如何解决兴趣教学法在教学生活普及问题这些方面。
关健词：兴趣教学法； 初中体育教学； 应用
【中图分类号】G633.96
中学生正处于身体与心理同时发展的重要阶段，因此中学生需要加强体育锻炼来增强自己的体质，提高自己的抗压能力从而来面对接踵而至的学习生活。加强体育锻炼不仅可以使得自身的身体质素提高，也可以减轻学习中带来的各种压力，从而使得自身全方位发展。运用兴趣教学法来增强初中生的体育锻炼，可以更好的提高体育锻炼的效率，增强学生对于体育锻炼的兴趣，从而在达到体育教学的基本目标的同时带给学生不一样的快乐。
一、兴趣教学法在初中体育中的必要性浅析
1.有利于营造良好的课堂氛围
兴趣教学法是根据中学生的心理承受能力还有自身的兴趣爱好，采取最适合个人特性发展的方法来增强学生的学习积极性，从而使得课堂的气氛变得活跃。可以在体育锻炼的教学中模拟各种比赛类型，让中学生自行组队参加游戏竞争，学校举办别开生面的运动会，采取多种多样的运动形式，让他们能在游戏中感受到学习的乐趣，并且提高了学习的积极性以及课堂的活跃度，从而为学生体育锻炼的学习环境创造了一个良好的条件。
2.有利于培养学生体育学习的兴趣
兴趣教学法在体育锻炼中，主要是根据了解中学生的心理承受能力，身体的承受能力以及个人的特性等，给出最有效的指导，从而使得中学生能全面展示自己的特性，提高自身锻炼的积极性，开拓自己的思维。例如在立定跳远的锻炼过程中，可以采用踩着石头过河的方式，学生们可以根据自己的个人喜好和能力，来完成不同形狀不同距离的石头跳跃，从而达到增强学生学习的兴趣以及主观能动性的效果。
二、探析兴趣教学法在初中体育中应用的具体体现
兴趣教学法在体育锻炼的教学应用中也存在着很多弊端，随着时代的进步，墨守成规的教学方法以及想法已经不能应对当下的发展，体育老师们需要与时俱进改进教学方式方法来辅助体育学习。因此，分析兴趣教学法也成了体育教学中的必备课程。这对调动体育老师的积极性和创造力也有着巨大的作用。
1、加强兴趣小组的组建
在中学体育锻炼的学习中，老师可以提出让学生们根据自己的喜好进行组队，因为同组人员的兴趣跟爱好相同，因此，团队的合作会更加融洽，相处也更加容易，同伴之间互相激励从而达到共同进步的效果。所谓众口难调，而多样的选择方式更好的满足了更多的需求，不同类型的项目相互结合也可以达到不一样的效果。比如说将舞蹈跟运动相结合，备选学生观看比赛，通过观众的反应程度来确定输赢，这样的新颖方式也提升了学生们的运动积极性。在增强自身体能的同时还能够培养学生的竞争意识和自信心。备选学生在进行观看比赛的时候也同样可以增强学习的兴趣，可以跟其他同学进行探讨，提高学习的效率，增进彼此之间的友情，从而使得团队更加融洽，对其它学科的学习也同样起到了很大的帮助作用。
2、游戏教学的教学模式
在体育学习中，将游戏和教学相结合，能够改变学生们对现有体育学习的想法，增强他们的主观能动性。根据中学生的心理承受能力，身体的体能以及个人的特性，采取不同的游戏形式来让课堂变得多彩多姿，课堂不能离开创造性和想象力，同学们在老师的带领下创造一个趣味横生，活跃度高的学习环境，让更多的学生主动参与进来，发挥自己的潜能，在运动中体验快乐的感觉。比如“持轻物投准”这项运动，老师们可以采取“打敌机”的方式来教学，让同学们来当射手，用物品叠成需要击打的飞机放置规定的位置，用球类物品当作“炮弹”，然后让同学们分散进行，看谁的投的准，投的多。这样的方式能让学生动脑能力增强，发散思维，增强了他们的兴趣，也大大的提升了自身的信心和体能，也培养了的自己的自主创新能力的同时增强了团队协作精神。
3、利用情境满足学生的学习兴趣
老师可根据学生的年纪大小，心理承受能力和个人喜好来采用不同的情景教学模式，调动学生的参与积极性，增强锻炼的兴趣，提高中学生学习体育的效率，从而使学生得到全面发展。例如在跑百米短跑中，可以给同学们设定优秀的短跑健将的成长经历的情景，调动学生的想象力，运用榜样力量，让他们主动的去参与进来达到学习的目的。同时，这种通过设置情景的教学方式，能够开拓学生的思维，培养大家的合作意识，使每个人都能乐在其中。
4“学习团队”练习法
一个团队的队员都各有其特长也拥有不同的缺点，不同的角色可以让大家的优点有不同的发挥，这样才能让团队更快完成目标，更加和谐跟强大，因此我们需要“学习团队”练习法来帮助我们完成目标。老师会给每个小组分配不同的角色跟任务，讲述学生们所要完成的目标，这些都需要学生们有一个好的体能，还有一定的社会认知能力，而这些都被记录在“记录着”的任务清单上，在下一次安排任务的时候，老师会让大家交换角色，让大家能体验不同的角色，队员也可以通过任务清单来进行评价。在结束之前，老师会给一定的时间让大家进行探讨，交流自己的想法跟战术理论，并且制定出下次课程的计划。这样老师和学生之间的交流加强了，学生与学生之间的关系拉近了，课堂变的生机勃勃而又妙趣横生。
5、心理引导教学模式
中学时期是处于叛逆时期的阶段，中学生容易心浮气躁，产生逆反心理，针对这样的情况，我们在体育锻炼的学习过程中，也要多举办需要团队合作和开放性的活动，引导其心理得到一个健康的发展。比如让学生们参加，排球，足球，篮球等此类需要合作的比赛项目，增强学生们的团队意识和竞争意识，学会团结互助。还可以采取单双杠，跳马等难度较大的项目，让学生们不再害怕，培养他们积极面对困难，勇于克服困难，提升他们的心理素质，从而变得更加优秀和充满朝气。
参考文献：
[1] 海彬. 浅议如何在体育课堂教学中运用兴趣教学法[J]. 成功（教育）. 2011（05）
[2] 胡彦杰. 初中体育教学存在的问题及改进策略研究[J]. 学周刊. 2015（02）
[3] 周斌. 初中体育教学中的创新理念分析[J]. 品牌. 2014（08）
关健词：兴趣教学法； 初中体育教学； 应用
【中图分类号】G633.96
中学生正处于身体与心理同时发展的重要阶段，因此中学生需要加强体育锻炼来增强自己的体质，提高自己的抗压能力从而来面对接踵而至的学习生活。加强体育锻炼不仅可以使得自身的身体质素提高，也可以减轻学习中带来的各种压力，从而使得自身全方位发展。运用兴趣教学法来增强初中生的体育锻炼，可以更好的提高体育锻炼的效率，增强学生对于体育锻炼的兴趣，从而在达到体育教学的基本目标的同时带给学生不一样的快乐。
一、兴趣教学法在初中体育中的必要性浅析
1.有利于营造良好的课堂氛围
兴趣教学法是根据中学生的心理承受能力还有自身的兴趣爱好，采取最适合个人特性发展的方法来增强学生的学习积极性，从而使得课堂的气氛变得活跃。可以在体育锻炼的教学中模拟各种比赛类型，让中学生自行组队参加游戏竞争，学校举办别开生面的运动会，采取多种多样的运动形式，让他们能在游戏中感受到学习的乐趣，并且提高了学习的积极性以及课堂的活跃度，从而为学生体育锻炼的学习环境创造了一个良好的条件。
2.有利于培养学生体育学习的兴趣
兴趣教学法在体育锻炼中，主要是根据了解中学生的心理承受能力，身体的承受能力以及个人的特性等，给出最有效的指导，从而使得中学生能全面展示自己的特性，提高自身锻炼的积极性，开拓自己的思维。例如在立定跳远的锻炼过程中，可以采用踩着石头过河的方式，学生们可以根据自己的个人喜好和能力，来完成不同形狀不同距离的石头跳跃，从而达到增强学生学习的兴趣以及主观能动性的效果。
二、探析兴趣教学法在初中体育中应用的具体体现
兴趣教学法在体育锻炼的教学应用中也存在着很多弊端，随着时代的进步，墨守成规的教学方法以及想法已经不能应对当下的发展，体育老师们需要与时俱进改进教学方式方法来辅助体育学习。因此，分析兴趣教学法也成了体育教学中的必备课程。这对调动体育老师的积极性和创造力也有着巨大的作用。
1、加强兴趣小组的组建
在中学体育锻炼的学习中，老师可以提出让学生们根据自己的喜好进行组队，因为同组人员的兴趣跟爱好相同，因此，团队的合作会更加融洽，相处也更加容易，同伴之间互相激励从而达到共同进步的效果。所谓众口难调，而多样的选择方式更好的满足了更多的需求，不同类型的项目相互结合也可以达到不一样的效果。比如说将舞蹈跟运动相结合，备选学生观看比赛，通过观众的反应程度来确定输赢，这样的新颖方式也提升了学生们的运动积极性。在增强自身体能的同时还能够培养学生的竞争意识和自信心。备选学生在进行观看比赛的时候也同样可以增强学习的兴趣，可以跟其他同学进行探讨，提高学习的效率，增进彼此之间的友情，从而使得团队更加融洽，对其它学科的学习也同样起到了很大的帮助作用。
2、游戏教学的教学模式
在体育学习中，将游戏和教学相结合，能够改变学生们对现有体育学习的想法，增强他们的主观能动性。根据中学生的心理承受能力，身体的体能以及个人的特性，采取不同的游戏形式来让课堂变得多彩多姿，课堂不能离开创造性和想象力，同学们在老师的带领下创造一个趣味横生，活跃度高的学习环境，让更多的学生主动参与进来，发挥自己的潜能，在运动中体验快乐的感觉。比如“持轻物投准”这项运动，老师们可以采取“打敌机”的方式来教学，让同学们来当射手，用物品叠成需要击打的飞机放置规定的位置，用球类物品当作“炮弹”，然后让同学们分散进行，看谁的投的准，投的多。这样的方式能让学生动脑能力增强，发散思维，增强了他们的兴趣，也大大的提升了自身的信心和体能，也培养了的自己的自主创新能力的同时增强了团队协作精神。
3、利用情境满足学生的学习兴趣
老师可根据学生的年纪大小，心理承受能力和个人喜好来采用不同的情景教学模式，调动学生的参与积极性，增强锻炼的兴趣，提高中学生学习体育的效率，从而使学生得到全面发展。例如在跑百米短跑中，可以给同学们设定优秀的短跑健将的成长经历的情景，调动学生的想象力，运用榜样力量，让他们主动的去参与进来达到学习的目的。同时，这种通过设置情景的教学方式，能够开拓学生的思维，培养大家的合作意识，使每个人都能乐在其中。
4“学习团队”练习法
一个团队的队员都各有其特长也拥有不同的缺点，不同的角色可以让大家的优点有不同的发挥，这样才能让团队更快完成目标，更加和谐跟强大，因此我们需要“学习团队”练习法来帮助我们完成目标。老师会给每个小组分配不同的角色跟任务，讲述学生们所要完成的目标，这些都需要学生们有一个好的体能，还有一定的社会认知能力，而这些都被记录在“记录着”的任务清单上，在下一次安排任务的时候，老师会让大家交换角色，让大家能体验不同的角色，队员也可以通过任务清单来进行评价。在结束之前，老师会给一定的时间让大家进行探讨，交流自己的想法跟战术理论，并且制定出下次课程的计划。这样老师和学生之间的交流加强了，学生与学生之间的关系拉近了，课堂变的生机勃勃而又妙趣横生。
5、心理引导教学模式
中学时期是处于叛逆时期的阶段，中学生容易心浮气躁，产生逆反心理，针对这样的情况，我们在体育锻炼的学习过程中，也要多举办需要团队合作和开放性的活动，引导其心理得到一个健康的发展。比如让学生们参加，排球，足球，篮球等此类需要合作的比赛项目，增强学生们的团队意识和竞争意识，学会团结互助。还可以采取单双杠，跳马等难度较大的项目，让学生们不再害怕，培养他们积极面对困难，勇于克服困难，提升他们的心理素质，从而变得更加优秀和充满朝气。
参考文献：
[1] 海彬. 浅议如何在体育课堂教学中运用兴趣教学法[J]. 成功（教育）. 2011（05）
[2] 胡彦杰. 初中体育教学存在的问题及改进策略研究[J]. 学周刊. 2015（02）
[3] 周斌. 初中体育教学中的创新理念分析[J]. 品牌. 2014（08）