论文部分内容阅读
摘 要：在中学语文教学中，语法教学尤其是语法中的句子教学的重要性日益显现，因为中学生经过了小学阶段的系统学习，对于词类和短语有了一定的基础，虽然对于句子也有一定的学习，但是由于中学语文课文篇幅和难度的加大，学习模式的改变，这就使得中学生在语文的句子学习上越来越吃力，尤其体现在阅读和作文教学上，因而中学语文教学中必须更加注重句子教学。
关键词：语文教学;句子教学;重要性
一、中学语文教学领域句子教学现状
在中学语文教学中，普遍强调语文的人文教学，淡化语文的语法教学，因而句子教学在中学语文教学中也普遍淡化，首先是因为句子教学没有实际可用的教材，其次是因为教师普遍认为句子教学脱离读写实际，与学生语言实际联系不紧密，再次在实际教学实践中，语文句子教学效果的确不佳，语文句子教学对学生语言能力的提升帮助不是很大，因而在学术界、语文教学界出现了淡化句子教学，甚至取消句子教学的趋势，这就导致句子教学在中学语文教学中普遍不受重视，被逐渐淡化。
此外，受“淡化语法教学”观念影响，中学句子教学内容一删再删，教学方法单一，教学效果也很不理想，学生对句子教学也不感兴趣，认为学句子枯燥乏味，应用性不强，虽然大多数教师认为在中学开展句子教学很有必要，但语文教师不重视也不敢重视句子教学，句子教学极不正常，学生句子知识极为欠缺。而且即使有所教学，教学方法也存在问题，目前教学所采用的方法依然是传统的教学方法，即讲概念、举例子、做练习的程序进行，这不仅不利于调动学生的主动性和积极性，而且不利于学生能力的增长和智力的增强。正确的教学应该应该想方设法把教学内容和活生生的语言结合起来，增强教学内容的趣味性，充分调动学生的积极性，让学生自己多动脑筋，主动参与，积极探究。另外一个关键问题是句子知识大多仅仅局限于学习，不参加考试，这就更加导致了句子教学的淡化。
但实际情况是当前中学生的语言水平现状不甚理想，语言水平还是比较低的，因而必然不能淡化语法教学，相反应该强调并重视语法教学，特别是语法教学中的句子教学。
二、语文教学与句子教学的关系
句子是由字、词按照一定的语法规则、逻辑形式、修辞手段组合构成的，它是字、词、语法、逻辑、修辞等语文知识综合运用的产物。抓好句子教学，对学生提高阅读能力、写作能力、分析问题和理解问题的能力都有一定的帮助。
句子教学与语文教学密切相关，要想取得较好的语文教学的效果，一定而且必须要做好句子教学的教学工作。因为句子的学习可谓是中学语文学习的基础，在中学语文教学中，阅读理解、写作、修改病句、仿句等相关教学都与句子教学有极大的关系，如果忽视句子的学习，会直接导致语文学习的缺失，甚至于语文学习有可能无法进行下去，使得学生的语文知识欠缺，各方面的提高都无法实现。
此外，语文中旬子的学习对于其他科目的学习，也是一个基础，只有对句子有较好的把握和较深的理解，这样在其他科目的学习中，比如数学、物理等学习中，才能较好的把握文本内容，理解相关知识点。
总之，句子学习与语文教学密切相关，要想有较好的语文教学效果，必须做好相关句子教学工作。
三、语文教学中旬子教学应该注意的地方
句子教学方法应该注意的地方
学习句子，一般有两个方法，一个是从语言实践中学习，尤其是从语言综合运用的范例学习，一个是从语言分析研究中得出规律学习，前者侧重于感性学习，后者侧重于理性学习，但在语言的学习中，二者缺一不可，二者就好像是两条腿走路，缺少任何一个都不可以。下面谈谈二者学习共同应该注意的地方。
1.例句要来源于生活
句子教学离不开例句的选择，教师对于例句的选择一般会从经典作品中选择可供分析用的例句，这样的好处是使得句子教学具有典型性，同时又能使得各个知识点落实其中，但是，如果句子教学的例子过于经典，过于做作，甚至于佶屈聱牙，那么句子教学的效果就会大打折扣，所以句子教学的例子也要注重于从生活中进行选取，让所举的例句接近于生活，这样可以让学生对所举例子感兴趣，从而对句子的分析过程感兴趣，从而取得较好的句子教学效果。
2.教学过程生活化
多数句子教学都是以教师的灌输为主要特征，传统模式一般都是教师讲，学生听，最多就是在黑板上做一些句子分析的练习，这种教学过程极为程式化，不利于学生真正提高句子的掌握能力，也不利于加强学生的语言表达能力和感受能力，因而这就要求教师在进行句子教学时，必须打破这种传统的低效的教学模式，尽可能的从生活中选取有趣的句子，并且将句子的教学过程与生活的过程练习起来，在有生活氛围的课堂中进行句子的教学，使得学生在一种仿真的环境中进行学习，从而对教学过程感兴趣，培养出敏锐的句子分析和感受能力。
3.动态的句子教学
中学语法教学中，一直存在动态与静态两个教学派别，所谓静态语法教学就是指语法教学仅仅停留在语法知识层面，仅仅对语言结构作一个静态的分析，而没有进入深入的交际活动，而动态语法教学指不但注意到一般概念的分析理解，帮助学生从理论层面进行把握，而且更加注重将教学引入实际的交际活动中，对语言现象对一个动态的把握。中学生由于经过了六年的小学阶段的语文学习，对于句子已经有了一定的认识和了解，因而对于句子层面的知识渴求也有了一定的深度，所以这就要求中学教师在进行句子的教学时必须进行动态的深入的句子教学，这样才能满足中学生对句子的知识渴求。此外，句子教学不同于词类、短语的教学，显得更为复杂，因而由于这两个方面的原因，句子教学就必须采用动态的教学法，这就要求教师在进行教学设计时，要注意教学情境的设计，注意教学活动的安排，注意对话教学、多媒体教学、读写教学、修辞以及逻辑等教学的注重。
4.让学生自己编写例句
句子教学主要通过例句来进行教学，以往教师都是自己找例句或者编写例句来进行教学，而教师找的或编写的这些例句一般都比较的脱离学生的实际生活，斧凿痕迹过浓，使得学生对此不感兴趣，这就导致教学收不到预想的效果，而且容易养成学生的依赖心理，导致学生对于句子学习的厌倦。不妨让学生自己找例句或者编写例句，这样能够较好的吸引学生的注意力，加深学生的学习兴趣，也可以更好的加深学生对句子的理解，收到良好的句子教学效果。
总之，中学语文的语法教学不可忽视，句子教学尤其重要，只有重视句子教学，将句子教学生活化、动态化，提高学生的参与性句子学习，才能够真正加深学生的理解，让句子教学收到效果，让语法教学得到提升，从而让语文教学有长足的进步。
关键词：语文教学;句子教学;重要性
一、中学语文教学领域句子教学现状
在中学语文教学中，普遍强调语文的人文教学，淡化语文的语法教学，因而句子教学在中学语文教学中也普遍淡化，首先是因为句子教学没有实际可用的教材，其次是因为教师普遍认为句子教学脱离读写实际，与学生语言实际联系不紧密，再次在实际教学实践中，语文句子教学效果的确不佳，语文句子教学对学生语言能力的提升帮助不是很大，因而在学术界、语文教学界出现了淡化句子教学，甚至取消句子教学的趋势，这就导致句子教学在中学语文教学中普遍不受重视，被逐渐淡化。
此外，受“淡化语法教学”观念影响，中学句子教学内容一删再删，教学方法单一，教学效果也很不理想，学生对句子教学也不感兴趣，认为学句子枯燥乏味，应用性不强，虽然大多数教师认为在中学开展句子教学很有必要，但语文教师不重视也不敢重视句子教学，句子教学极不正常，学生句子知识极为欠缺。而且即使有所教学，教学方法也存在问题，目前教学所采用的方法依然是传统的教学方法，即讲概念、举例子、做练习的程序进行，这不仅不利于调动学生的主动性和积极性，而且不利于学生能力的增长和智力的增强。正确的教学应该应该想方设法把教学内容和活生生的语言结合起来，增强教学内容的趣味性，充分调动学生的积极性，让学生自己多动脑筋，主动参与，积极探究。另外一个关键问题是句子知识大多仅仅局限于学习，不参加考试，这就更加导致了句子教学的淡化。
但实际情况是当前中学生的语言水平现状不甚理想，语言水平还是比较低的，因而必然不能淡化语法教学，相反应该强调并重视语法教学，特别是语法教学中的句子教学。
二、语文教学与句子教学的关系
句子是由字、词按照一定的语法规则、逻辑形式、修辞手段组合构成的，它是字、词、语法、逻辑、修辞等语文知识综合运用的产物。抓好句子教学，对学生提高阅读能力、写作能力、分析问题和理解问题的能力都有一定的帮助。
句子教学与语文教学密切相关，要想取得较好的语文教学的效果，一定而且必须要做好句子教学的教学工作。因为句子的学习可谓是中学语文学习的基础，在中学语文教学中，阅读理解、写作、修改病句、仿句等相关教学都与句子教学有极大的关系，如果忽视句子的学习，会直接导致语文学习的缺失，甚至于语文学习有可能无法进行下去，使得学生的语文知识欠缺，各方面的提高都无法实现。
此外，语文中旬子的学习对于其他科目的学习，也是一个基础，只有对句子有较好的把握和较深的理解，这样在其他科目的学习中，比如数学、物理等学习中，才能较好的把握文本内容，理解相关知识点。
总之，句子学习与语文教学密切相关，要想有较好的语文教学效果，必须做好相关句子教学工作。
三、语文教学中旬子教学应该注意的地方
句子教学方法应该注意的地方
学习句子，一般有两个方法，一个是从语言实践中学习，尤其是从语言综合运用的范例学习，一个是从语言分析研究中得出规律学习，前者侧重于感性学习，后者侧重于理性学习，但在语言的学习中，二者缺一不可，二者就好像是两条腿走路，缺少任何一个都不可以。下面谈谈二者学习共同应该注意的地方。
1.例句要来源于生活
句子教学离不开例句的选择，教师对于例句的选择一般会从经典作品中选择可供分析用的例句，这样的好处是使得句子教学具有典型性，同时又能使得各个知识点落实其中，但是，如果句子教学的例子过于经典，过于做作，甚至于佶屈聱牙，那么句子教学的效果就会大打折扣，所以句子教学的例子也要注重于从生活中进行选取，让所举的例句接近于生活，这样可以让学生对所举例子感兴趣，从而对句子的分析过程感兴趣，从而取得较好的句子教学效果。
2.教学过程生活化
多数句子教学都是以教师的灌输为主要特征，传统模式一般都是教师讲，学生听，最多就是在黑板上做一些句子分析的练习，这种教学过程极为程式化，不利于学生真正提高句子的掌握能力，也不利于加强学生的语言表达能力和感受能力，因而这就要求教师在进行句子教学时，必须打破这种传统的低效的教学模式，尽可能的从生活中选取有趣的句子，并且将句子的教学过程与生活的过程练习起来，在有生活氛围的课堂中进行句子的教学，使得学生在一种仿真的环境中进行学习，从而对教学过程感兴趣，培养出敏锐的句子分析和感受能力。
3.动态的句子教学
中学语法教学中，一直存在动态与静态两个教学派别，所谓静态语法教学就是指语法教学仅仅停留在语法知识层面，仅仅对语言结构作一个静态的分析，而没有进入深入的交际活动，而动态语法教学指不但注意到一般概念的分析理解，帮助学生从理论层面进行把握，而且更加注重将教学引入实际的交际活动中，对语言现象对一个动态的把握。中学生由于经过了六年的小学阶段的语文学习，对于句子已经有了一定的认识和了解，因而对于句子层面的知识渴求也有了一定的深度，所以这就要求中学教师在进行句子的教学时必须进行动态的深入的句子教学，这样才能满足中学生对句子的知识渴求。此外，句子教学不同于词类、短语的教学，显得更为复杂，因而由于这两个方面的原因，句子教学就必须采用动态的教学法，这就要求教师在进行教学设计时，要注意教学情境的设计，注意教学活动的安排，注意对话教学、多媒体教学、读写教学、修辞以及逻辑等教学的注重。
4.让学生自己编写例句
句子教学主要通过例句来进行教学，以往教师都是自己找例句或者编写例句来进行教学，而教师找的或编写的这些例句一般都比较的脱离学生的实际生活，斧凿痕迹过浓，使得学生对此不感兴趣，这就导致教学收不到预想的效果，而且容易养成学生的依赖心理，导致学生对于句子学习的厌倦。不妨让学生自己找例句或者编写例句，这样能够较好的吸引学生的注意力，加深学生的学习兴趣，也可以更好的加深学生对句子的理解，收到良好的句子教学效果。
总之，中学语文的语法教学不可忽视，句子教学尤其重要，只有重视句子教学，将句子教学生活化、动态化，提高学生的参与性句子学习，才能够真正加深学生的理解，让句子教学收到效果，让语法教学得到提升，从而让语文教学有长足的进步。