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【摘 要】针对在院校教育教学中僵化被动的思维普遍存在的现象，本文从批判性思维方式在院校教育教学中的主要体现、院校教育教学中需要批判性思维的原因和院校教育教学中如何构建批判性科学思维方式作了三方面粗略探讨。
【关键词】院校教育教学 批判性思维 思维方式
Abstract：In the colleges teaching exists the phenomenon of passive thinking， this paper， from the critical thinking in colleges teaching， the reflection of colleges teaching to the cause of the critical thinking and how to construct the critical thinking for roughly three discussed.
Key word： college education Critical thinking Way of thinking
批判性思维是对自己或别人的观点进行反思、提出质疑，弄清情况和进行独立分析的思维过程，发生在日常沟通等各类场合，从不同层面时间段进行反思、调查论证，评估决定，与心理学和逻辑学等人文社会知识、关系紧密的自然科学知识等多学科相联系，确切地提出问题并且解决，得出有助于发展研究的结论并带有自己的研究见地和观点，是科学的思维方法，是我们认知教育问题的重要手段，是构建科学思维方式，推进院校教育教学中深入发展的应有之义。
一、批判性思维方式在院校教育教学中的主要体现
批判性思维方式在院校教育教学中的主要体现在教学观和方法观，传统的教育是封闭的，以课堂教材教师为中心的，是依赖性的、灌输式的、填鸭式的，是被动的接受信息刺激的过程，而现代教学需要是自主性研究性合作性的学习，是问题式案例式的教学。
例如教学中，教员培养思维的方式以讲解为主，讲解严密，学员跟着往下思考，理解后觉得正确，从而被动地接受了所教的知识，这就导致了学习结果上狭隘和缺乏主动思考的僵化思维方式的形成。
可见传统教育教学是落伍的，学习知识的同时批判性的思考问题才带来了现代需要的新看法和思路，改善了传统教育教學中的不足，是现代教学教育中需要的主动式学习教育方式的重要手段。
二、院校教育教学中为什么需要批判性思维
院校教育教学中需要批判性思维的原因可以归结为真正有意义科学的思维结果都离不开批判性思维方式，批判性思维和其他思维方式不同，是要进行归纳和演绎推理的，更注重思维应该是真实的和精确的并且有意义和价值，要求思维要有自己的见地。在其他思维符合逻辑却缺少意义的基础上，批判性思维一定是既符合逻辑又有意义的思维方式。
例如教员讲理论推理严密，学员却听之乏味，觉得没有吸引他的思想内容和见地。就好比计算机，严密逻辑性很强不会出错，但也只是听操作人的命令工作，毫无自己的思想可言，结果是毫无意义的。因此并不是每一个思维结果都是有意义，而经过批判性思维的推理则就一定能得到正确而有意义的解答。因此需要有意义的思维，就一定离不开批判性思维。
三、院校教育教学中如何构建批判性科学思维方式
在院校教育教学中，可以说是离不开批判性思维的，构建批判性思维方式也就是构建科学的思维方法，实现在院校教育教学中科学思维方式的创新。
院校教育教学中构建批判性科学思维方式，就要培养和接受良好批判性思维训练，这是个智力训练的过程，可以指导信念和行动，积极有技巧地进行观察、推理、验证、反思交流中得到的信息，将其概念化，并加以应用、分析、综合以及评估。
（一）积极分析问题
在学习过程中积极收集相关信息，对已知条件进行理性分析并评估，给出合理的解释，得出肯定或否定的结论以及带有建设性创新性的解决方案，并有依据有标准地进行验证。
（二）变被为主，锻炼独立性
摆脱传统中主流的僵化思维，不人云亦云，不为主观环境所影响，不思维定势，不盲目从众定势。用开放式的充分发挥自我主观能动性的理念进行思考，进行分析和推理评估各因素之间的关系。
（三）从整体出发，注重全面性
在教育与被教育的过程中善于客观地多角度考虑信息依据，细心地立足全局把握进展情况，始终坚持正确的方案，修正错误。
（四）积累经验，讲究策略
根据自己在日常学习中的经验和借鉴他人的经验，结合当前的具体情况，制定策略，解决问题，有效地与他人寻求复杂问题的解决方法并进行沟通。
（五）精益求精，提高正确度。有条理严密思考，实事求是得出结论
在院校教育教学中构建批判性思维方式，培养良好的批判性思维习惯有利于理性的多视角的思考和提高决策力、判断力、创新力，为培养新型人才提供了必备条件，是院校教育融合现代社会发展的必需方向，构建和谐院校科学思维方式必需之举。
【参考文献】
［1］郭泽深，杜仕宁.论批判性思维与逻辑教学改革[J].湛江师范学院学报，2006（2）.
［2］何云峰.论批判性思维[J].哲学研究，2000（6）.
［3］张世宁.批判性思维培养与非形式逻辑发展[J].太原师范学院学报，2007（3）.
［4］吴格明. 逻辑与批判性思维[M].北京：语文出版社，2003.
［5］罗旭. 论批判性思维与逻辑的现代化[J]. 前沿，2008.
【关键词】院校教育教学 批判性思维 思维方式
Abstract：In the colleges teaching exists the phenomenon of passive thinking， this paper， from the critical thinking in colleges teaching， the reflection of colleges teaching to the cause of the critical thinking and how to construct the critical thinking for roughly three discussed.
Key word： college education Critical thinking Way of thinking
批判性思维是对自己或别人的观点进行反思、提出质疑，弄清情况和进行独立分析的思维过程，发生在日常沟通等各类场合，从不同层面时间段进行反思、调查论证，评估决定，与心理学和逻辑学等人文社会知识、关系紧密的自然科学知识等多学科相联系，确切地提出问题并且解决，得出有助于发展研究的结论并带有自己的研究见地和观点，是科学的思维方法，是我们认知教育问题的重要手段，是构建科学思维方式，推进院校教育教学中深入发展的应有之义。
一、批判性思维方式在院校教育教学中的主要体现
批判性思维方式在院校教育教学中的主要体现在教学观和方法观，传统的教育是封闭的，以课堂教材教师为中心的，是依赖性的、灌输式的、填鸭式的，是被动的接受信息刺激的过程，而现代教学需要是自主性研究性合作性的学习，是问题式案例式的教学。
例如教学中，教员培养思维的方式以讲解为主，讲解严密，学员跟着往下思考，理解后觉得正确，从而被动地接受了所教的知识，这就导致了学习结果上狭隘和缺乏主动思考的僵化思维方式的形成。
可见传统教育教学是落伍的，学习知识的同时批判性的思考问题才带来了现代需要的新看法和思路，改善了传统教育教學中的不足，是现代教学教育中需要的主动式学习教育方式的重要手段。
二、院校教育教学中为什么需要批判性思维
院校教育教学中需要批判性思维的原因可以归结为真正有意义科学的思维结果都离不开批判性思维方式，批判性思维和其他思维方式不同，是要进行归纳和演绎推理的，更注重思维应该是真实的和精确的并且有意义和价值，要求思维要有自己的见地。在其他思维符合逻辑却缺少意义的基础上，批判性思维一定是既符合逻辑又有意义的思维方式。
例如教员讲理论推理严密，学员却听之乏味，觉得没有吸引他的思想内容和见地。就好比计算机，严密逻辑性很强不会出错，但也只是听操作人的命令工作，毫无自己的思想可言，结果是毫无意义的。因此并不是每一个思维结果都是有意义，而经过批判性思维的推理则就一定能得到正确而有意义的解答。因此需要有意义的思维，就一定离不开批判性思维。
三、院校教育教学中如何构建批判性科学思维方式
在院校教育教学中，可以说是离不开批判性思维的，构建批判性思维方式也就是构建科学的思维方法，实现在院校教育教学中科学思维方式的创新。
院校教育教学中构建批判性科学思维方式，就要培养和接受良好批判性思维训练，这是个智力训练的过程，可以指导信念和行动，积极有技巧地进行观察、推理、验证、反思交流中得到的信息，将其概念化，并加以应用、分析、综合以及评估。
（一）积极分析问题
在学习过程中积极收集相关信息，对已知条件进行理性分析并评估，给出合理的解释，得出肯定或否定的结论以及带有建设性创新性的解决方案，并有依据有标准地进行验证。
（二）变被为主，锻炼独立性
摆脱传统中主流的僵化思维，不人云亦云，不为主观环境所影响，不思维定势，不盲目从众定势。用开放式的充分发挥自我主观能动性的理念进行思考，进行分析和推理评估各因素之间的关系。
（三）从整体出发，注重全面性
在教育与被教育的过程中善于客观地多角度考虑信息依据，细心地立足全局把握进展情况，始终坚持正确的方案，修正错误。
（四）积累经验，讲究策略
根据自己在日常学习中的经验和借鉴他人的经验，结合当前的具体情况，制定策略，解决问题，有效地与他人寻求复杂问题的解决方法并进行沟通。
（五）精益求精，提高正确度。有条理严密思考，实事求是得出结论
在院校教育教学中构建批判性思维方式，培养良好的批判性思维习惯有利于理性的多视角的思考和提高决策力、判断力、创新力，为培养新型人才提供了必备条件，是院校教育融合现代社会发展的必需方向，构建和谐院校科学思维方式必需之举。
【参考文献】
［1］郭泽深，杜仕宁.论批判性思维与逻辑教学改革[J].湛江师范学院学报，2006（2）.
［2］何云峰.论批判性思维[J].哲学研究，2000（6）.
［3］张世宁.批判性思维培养与非形式逻辑发展[J].太原师范学院学报，2007（3）.
［4］吴格明. 逻辑与批判性思维[M].北京：语文出版社，2003.
［5］罗旭. 论批判性思维与逻辑的现代化[J]. 前沿，2008.