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【摘 要】语文是高中阶段的主要教学课程之一，作为与人们日常生活息息相关的一门学科，语文学习能够为学生的阅读写作奠定坚实的基础，更为重要的是，高中语文的学习能够让学生的口语交际能力得到提升。本文试图探讨语文教师该如何更好地提高学生的口语交际能力。
【关键词】高中语文 口语交际 教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.095
口语交际指的是一种传递信息的过程，而良好的口语交际能力是现代公民的基本素养。高中语文延续了九年义务教育的理念，将口语交际放在了比较重要的位置。高中阶段学生的学习负担比较重，而语文是学生相对花费精力较少的一门学科，学生普遍认为语文学习就是阅读和写作训练的课程，日常生活中常常用到，学生对这些知识都比较熟悉，并且有着良好的语言使用环境。然而这种看法是有失偏颇的，高中语文的教学不但包括了阅读教学和写作教学，还包括了口语交际教学，学生如果只关注自己的阅读写作能力，将会使语文的魅力大打折扣。人们的日常交流需要使用口语，如果学生在演讲中或者日常会话中不能够比较流畅简洁的表达自己的意思，就会充分显示其语文综合能力较低，语文学习不过关。因此，高中语文教师在日常的教学过程中需要强调口语能力的重要性，敦促学生加强口语练习。笔者认为，高中语文的口语交际教学可以从以下几个方面着手进行。
一、采取多种方式进行口语交际教学
传统的教学观念认为，高中语文的教学主要是为了提高学生的写作能力和阅读能力，这种看法忽视了学生口语交际能力的重要性，以偏概全的将语文教学的范围缩小了，因此高中语文教师需要改变这一传统的观念，对学生强调提高口语交际能力的重要性。高中语文教师在转变了陈旧的教学观念之后，需要采取多种教学方式进行口语交际教学，力图使学生的口语能力得到提高，让学生的谈吐更加得体自然，使学生在人际交往中能够有着良好的文化修养和文明态度。
第一，高中语文教师可以采取辩论赛的方式进行教学。高中阶段的学生往往对竞赛活动有着较大的热情，语文教师在进行课堂教学的时候如果能够抓住学生的心理，采用游戏活动的方式来进行教学就能够达到事半功倍的效果，使学生的学习积极性得到增强。高中阶段的学生们每天都是在埋头苦学，语文教师如果能够抽取一定的时间来举办辩论赛，就能够让学生们释放自己的学习压力，通过辩论赛增强学生的口语能力的目的也能够达到。在举行辩论赛的时候教师可以担任评委，将班级中的学生分为几个组，然后分正方和反方两组对某一个论点进行辩论。举行辩论赛的方式能够寓教于乐，使学生们的学习积极性得到提高，在辩论赛中语文教师还可以发现学生的不足之处，发现了学生的口语交际的不足之后，语文教师需要记录下来，然后在班级中有针对性的对学生出现的不足之处进行分析和指导，让学生能够有机会改正自己的缺点，使学生的口语交际能力得到有效提高。
在举办辩论赛的时候，高中语文教师需要维持好活动的纪律，避免其他学生的议论声和交谈声影响到选手的发挥，同时语文教师还可以为辩论获胜的小组设置一些物质奖励，这些方式能够让学生的参与度得到提高，学生的积极性得到提高之后，辩论的准备工作才能够做得更加到位，最终方能使举办辩论赛的目的达到。辩论能够培养学生的思辨能力，使学生学会质疑问题，并且学会寻找对方论点的漏洞，搜集丰富的资料来证明自己观点的正确性。在辩论比赛中，学生们不但要学会组织自己的语言，还需要细心地听取对方辩友的论据，然后寻找破绽来破解对方的论据，为自己队伍的胜利添砖加瓦。由此可见，高中语文采用辩论比赛的方式来为学生的口语交际能力保驾护航是非常有必要的。
第二，高中语文教师还可以让学生们进行课堂演讲。新课程标准指出，高中语文的教学工作要求教师能够有条不紊的指导学生在各种实践中提高他们的口语交际能力，语文教师在口语交际教学中需要尽量选取一些和学生学习和生活息息相关的话题来组织活动。为了贴合这一目标，高中语文教师可以采用随机选取学生进行课堂演讲的方式来进行教学。例如，在学习了《诗经》中《氓》这首诗歌后，语文教师可以让学生将《氓》与乐府双璧之一的《孔雀东南飞》一诗进行对比，让学生根据古代爱情悲剧的思想内容来进行演讲，通过进行课堂演讲这种方式，能够加深学生们对古代爱情悲剧中诸如刘兰芝等女性的悲惨遭遇的理解。
进行课堂演讲还能够考查学生们的口语交际能力，提高学生们的语言组织能力。在让学生们进行课堂演讲之后，高中语文教师需要及时对学生的演讲情况进行评价，在课堂评价中语文教师需要突出学生演讲的优点，针对学生的缺点进行分心和指导，同时，语文教师还可以让在座的其他学生对该学生的演讲进行评价。这种进行课堂演讲和课堂评价的方式能够让学生的口语才能得到发挥，使学生的语文学习能力得到提高；在课堂上对学生的演讲效果进行评价，还能够激发学生的学习兴趣，使学生们能够及时的了解到自己的不足之处，并且对此加以改进。
二、注重鼓励教学
高中语文的口语交际教学需要教师的勤恳指导，也需要学生们的配合。为了提高学生的口语交际能力，语文教师需要采取多种教学方式来为学生的口语创设训练情境，除此之外，语文教师还需要对学生进行鼓励教学。许多学生有着开口难的问题，他们可能文章写得十分流畅，但是说起话来却是断断续续，牛头不对马嘴，让人听不懂含义。这种情况可能与学生的内向性格有关，也有可能是学生的语言逻辑比较混乱，无法较好的组织语言，因此口语表达不到位，让人摸不着头脑。要想改善学生的这一状况，高中语文教师就需要注重鼓励教学。
注重鼓励教学需要高中语文教师摸清学生的性格和心理状况，只有了解了学生的人格特点，语文教师才能够具体问题具体分析的去帮助学生解决开口难的问题。如果学生的口语能力弱是因为性格内向的原因造成的，那么高中语文教师就需要多多鼓励学生，多给机会让学生参加一些需要演讲的活动，通过这种方式能够让口语交际比较弱的学生变得更加活泼。在参加了一些活动之后，学生的口语交际兴趣才能够得到较好的培养，兴趣被激发之后学生的语文口语学习积极性就能够跟着提高，如此一来，学生的口语交际能力才有机会得到提高。
综上所述，高中阶段的语文口语交际教学需要教师的耐心指导，并且通过多种教学方式和鼓励教学的方式去进行教学，以便提高学生的口语交际能力。
【关键词】高中语文 口语交际 教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.095
口语交际指的是一种传递信息的过程，而良好的口语交际能力是现代公民的基本素养。高中语文延续了九年义务教育的理念，将口语交际放在了比较重要的位置。高中阶段学生的学习负担比较重，而语文是学生相对花费精力较少的一门学科，学生普遍认为语文学习就是阅读和写作训练的课程，日常生活中常常用到，学生对这些知识都比较熟悉，并且有着良好的语言使用环境。然而这种看法是有失偏颇的，高中语文的教学不但包括了阅读教学和写作教学，还包括了口语交际教学，学生如果只关注自己的阅读写作能力，将会使语文的魅力大打折扣。人们的日常交流需要使用口语，如果学生在演讲中或者日常会话中不能够比较流畅简洁的表达自己的意思，就会充分显示其语文综合能力较低，语文学习不过关。因此，高中语文教师在日常的教学过程中需要强调口语能力的重要性，敦促学生加强口语练习。笔者认为，高中语文的口语交际教学可以从以下几个方面着手进行。
一、采取多种方式进行口语交际教学
传统的教学观念认为，高中语文的教学主要是为了提高学生的写作能力和阅读能力，这种看法忽视了学生口语交际能力的重要性，以偏概全的将语文教学的范围缩小了，因此高中语文教师需要改变这一传统的观念，对学生强调提高口语交际能力的重要性。高中语文教师在转变了陈旧的教学观念之后，需要采取多种教学方式进行口语交际教学，力图使学生的口语能力得到提高，让学生的谈吐更加得体自然，使学生在人际交往中能够有着良好的文化修养和文明态度。
第一，高中语文教师可以采取辩论赛的方式进行教学。高中阶段的学生往往对竞赛活动有着较大的热情，语文教师在进行课堂教学的时候如果能够抓住学生的心理，采用游戏活动的方式来进行教学就能够达到事半功倍的效果，使学生的学习积极性得到增强。高中阶段的学生们每天都是在埋头苦学，语文教师如果能够抽取一定的时间来举办辩论赛，就能够让学生们释放自己的学习压力，通过辩论赛增强学生的口语能力的目的也能够达到。在举行辩论赛的时候教师可以担任评委，将班级中的学生分为几个组，然后分正方和反方两组对某一个论点进行辩论。举行辩论赛的方式能够寓教于乐，使学生们的学习积极性得到提高，在辩论赛中语文教师还可以发现学生的不足之处，发现了学生的口语交际的不足之后，语文教师需要记录下来，然后在班级中有针对性的对学生出现的不足之处进行分析和指导，让学生能够有机会改正自己的缺点，使学生的口语交际能力得到有效提高。
在举办辩论赛的时候，高中语文教师需要维持好活动的纪律，避免其他学生的议论声和交谈声影响到选手的发挥，同时语文教师还可以为辩论获胜的小组设置一些物质奖励，这些方式能够让学生的参与度得到提高，学生的积极性得到提高之后，辩论的准备工作才能够做得更加到位，最终方能使举办辩论赛的目的达到。辩论能够培养学生的思辨能力，使学生学会质疑问题，并且学会寻找对方论点的漏洞，搜集丰富的资料来证明自己观点的正确性。在辩论比赛中，学生们不但要学会组织自己的语言，还需要细心地听取对方辩友的论据，然后寻找破绽来破解对方的论据，为自己队伍的胜利添砖加瓦。由此可见，高中语文采用辩论比赛的方式来为学生的口语交际能力保驾护航是非常有必要的。
第二，高中语文教师还可以让学生们进行课堂演讲。新课程标准指出，高中语文的教学工作要求教师能够有条不紊的指导学生在各种实践中提高他们的口语交际能力，语文教师在口语交际教学中需要尽量选取一些和学生学习和生活息息相关的话题来组织活动。为了贴合这一目标，高中语文教师可以采用随机选取学生进行课堂演讲的方式来进行教学。例如，在学习了《诗经》中《氓》这首诗歌后，语文教师可以让学生将《氓》与乐府双璧之一的《孔雀东南飞》一诗进行对比，让学生根据古代爱情悲剧的思想内容来进行演讲，通过进行课堂演讲这种方式，能够加深学生们对古代爱情悲剧中诸如刘兰芝等女性的悲惨遭遇的理解。
进行课堂演讲还能够考查学生们的口语交际能力，提高学生们的语言组织能力。在让学生们进行课堂演讲之后，高中语文教师需要及时对学生的演讲情况进行评价，在课堂评价中语文教师需要突出学生演讲的优点，针对学生的缺点进行分心和指导，同时，语文教师还可以让在座的其他学生对该学生的演讲进行评价。这种进行课堂演讲和课堂评价的方式能够让学生的口语才能得到发挥，使学生的语文学习能力得到提高；在课堂上对学生的演讲效果进行评价，还能够激发学生的学习兴趣，使学生们能够及时的了解到自己的不足之处，并且对此加以改进。
二、注重鼓励教学
高中语文的口语交际教学需要教师的勤恳指导，也需要学生们的配合。为了提高学生的口语交际能力，语文教师需要采取多种教学方式来为学生的口语创设训练情境，除此之外，语文教师还需要对学生进行鼓励教学。许多学生有着开口难的问题，他们可能文章写得十分流畅，但是说起话来却是断断续续，牛头不对马嘴，让人听不懂含义。这种情况可能与学生的内向性格有关，也有可能是学生的语言逻辑比较混乱，无法较好的组织语言，因此口语表达不到位，让人摸不着头脑。要想改善学生的这一状况，高中语文教师就需要注重鼓励教学。
注重鼓励教学需要高中语文教师摸清学生的性格和心理状况，只有了解了学生的人格特点，语文教师才能够具体问题具体分析的去帮助学生解决开口难的问题。如果学生的口语能力弱是因为性格内向的原因造成的，那么高中语文教师就需要多多鼓励学生，多给机会让学生参加一些需要演讲的活动，通过这种方式能够让口语交际比较弱的学生变得更加活泼。在参加了一些活动之后，学生的口语交际兴趣才能够得到较好的培养，兴趣被激发之后学生的语文口语学习积极性就能够跟着提高，如此一来，学生的口语交际能力才有机会得到提高。
综上所述，高中阶段的语文口语交际教学需要教师的耐心指导，并且通过多种教学方式和鼓励教学的方式去进行教学，以便提高学生的口语交际能力。