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摘 要：随着教育改革的不断深入，初中语文教学中对学生思维能力的培养已经受到众多教育学家的重视。本文就初中语文教学中培养学生思维能力的必要性和现状进行分析，提出了初中语文教学中学生思维能力的培养策略，旨在促进学生综合素质的提高。
关键词：初中语文 思维能力 培养策略
语文作为一门综合素养较强的学科，不仅要求学生掌握基础的语文知识，同时要求学生体会文章意境，感受作者的情感。初中是培养学生思维能力的关键时期，教师要运用适合的教学方法，培养学生的形象和逻辑思维，尊重学生的个体差异，做好教学设计，改变传统教学模式，为学生今后的生活和工作打下坚实基础。
一、初中语文教学中培养学生思维能力的重要性
在中学阶段，教师要注意培养学生对知识的理解，在对文章内容进行大致理解的情况下，深究作者的内心世界，力求达到精神共鸣。而在传统“填鸭式”教学模式下，初中语文教学最明显的不足体现在“考什么教什么，教什么学什么”，教学也趋于分段落和写主旨的固定模式。此种教学理念将学生的思维能力局限在课本，使学生处于题海战术的迷茫之中。而在初中语文教学中重视思维能力的培养，不仅可以使学生了解中国古代传统文化的精髓，同时可促进语文素养。因此，培养学生的思维能力具有重要的现实
意义。
二、初中语文教学中培养学生思维能力的现状
1.教师理念不更新
现阶段，初中学校针对学生思维能力的培养已经开展了一系列措施，但仍然有部分教师保持原有的教学模式，认为思维模式只有在数学的解题过程中才能培养，认为语文学科只要掌握字词和中心思想，能应对考试就可以了。教师的思想观念成为培养学生思维能力的一大阻力，这就要求教师更新思想观念，并將其落实到教学过程中。
2.缺乏科学的方式
在整个语文教学中，不仅要教会学生基础知识，同时要注重学生思维能力的培养。而在现阶段的语文课堂上，学生完全跟着老师走，没有自己的想法，没有进行思考，不能提出不懂的问题。教师也没有给学生发挥的空间，导致培养学生思维能力的工作无法进展。这就要求教师改变教学方式，激发学生的兴趣，以此培养学生的思维能力。
3.固守传统的教学模式
一些初中语文仍采用传统的教学模式，扮演知识的传授者，而学生是知识的接收者。传统“填鸭式”的教育将学生置于学习的被动地位，加上学生的主动性有待提高，导致他们很容易走神而耽误学习进程，甚至可能会丧失学习兴趣，这不利于学生的成长和发展。面对学生上课出现的一些现象，教师也会受到干扰，会出现无法完成正常进度的情况，或出现教师滔滔不绝地讲，学生却无动于衷的现象，师生互动无法实现，教学效果不尽如人意。对教师来说，传统的教学模式很有改革的必要。
三、初中语文教学中培养学生思维能力的策略
1.培养形象思维
在培养学生思维能力的过程中，给学生留下思考的空间是非常重要的，利用科学的教学方式，可以把教学内容中抽象的知识变得具体。例如，在讲授《爸爸的花落了》时，笔者将花比作爸爸对自己的爱，这样的比喻比较立体化，教师可以引导学生深入探讨这种爱具体是什么，让学生带着问题体会作者的心情，留下想象的空间。除此之外，教师也可以提出问题，让学生进行小组讨论，在交流的过程中说出自己的想法，提高学生的思维能力。
2.创新问题情景
在初中语文教学中加入问题情景这一环节，可以激发学生讨论问题的积极性，引导学生思考。教师在进行阅读教学设计时，要根据不同的内容来创设问题情景。问题情景主要包括两方面：单一问题情景和复合问题情景。
在设计单一问题情景时，主要包括三种模式，最重要的是创立已有认知和新内容之间的联系，这样不仅能达到对新知识高效学习的目的，而且可以复习旧知识，提高学生的整体认知水平，形成更加系统的阅读体系。在创设复合型问题情景时，教师可以运用层层递进和辐射引导两种方式。层层递进是从一个小的、比较容易的问题开始，一步一步引导至文章的深层知识，而辐射引导是以一个内容为核心，引导学生进行多方位和多角度的思考。如在进行《都市精灵》的教学时，教师可以以精灵为中心进行辐射，引导学生思考人、动物和自然三者之间的关系，帮助学生建立完整有序的结构系统，提高学生的思维能力。
3.培养创新思维
创新能力是学生学习的重要目标，在具体的教学过程中，教师要注重学生创新能力的培养。教师要引导学生进行全方位的思考，并针对某一问题让学生自由发表意见，采用鼓励式教学，激发学生的积极性，间接培养学生的创造能力，促进学生综合能力的提高，为未来的学习和生活打下基础。
4.尊重个体差异
每一个孩子都是独一无二的，他们的生长环境和性格特点都会受到方方面面的影响而有差异。因此，教师应该尊重学生的个体差异，结合学生的实际情况来合理安排课程，针对不同类型的学生要有不同的学习目标和计划，以满足学生的全面健康发展。在教学过程中，最重要的是教师要摒弃传统教学中的“填鸭式”教育，根据学生自身的情况，鼓励学生按照自身的实际情况来学习。
综上所述，初中语文课堂要注重培养学生的思维能力，针对现阶段出现的教师理念不更新、缺乏科学的教学方式等问题，教师要做到培养学习的形象思维、创新问题情景、创新思维和尊重学生个体差异，从而提高学生的语文素养和综合水平，使学生的身心得到健康发展。
参考文献：
[1] 刘光国《关于初中语文教学中学生思维能力培养的探讨》，《成功》2013年第22期。
[2] 靳小娟《初中语文教学中学生思维能力的培养策略》，《儿童大世界》2019年第5期。
关键词：初中语文 思维能力 培养策略
语文作为一门综合素养较强的学科，不仅要求学生掌握基础的语文知识，同时要求学生体会文章意境，感受作者的情感。初中是培养学生思维能力的关键时期，教师要运用适合的教学方法，培养学生的形象和逻辑思维，尊重学生的个体差异，做好教学设计，改变传统教学模式，为学生今后的生活和工作打下坚实基础。
一、初中语文教学中培养学生思维能力的重要性
在中学阶段，教师要注意培养学生对知识的理解，在对文章内容进行大致理解的情况下，深究作者的内心世界，力求达到精神共鸣。而在传统“填鸭式”教学模式下，初中语文教学最明显的不足体现在“考什么教什么，教什么学什么”，教学也趋于分段落和写主旨的固定模式。此种教学理念将学生的思维能力局限在课本，使学生处于题海战术的迷茫之中。而在初中语文教学中重视思维能力的培养，不仅可以使学生了解中国古代传统文化的精髓，同时可促进语文素养。因此，培养学生的思维能力具有重要的现实
意义。
二、初中语文教学中培养学生思维能力的现状
1.教师理念不更新
现阶段，初中学校针对学生思维能力的培养已经开展了一系列措施，但仍然有部分教师保持原有的教学模式，认为思维模式只有在数学的解题过程中才能培养，认为语文学科只要掌握字词和中心思想，能应对考试就可以了。教师的思想观念成为培养学生思维能力的一大阻力，这就要求教师更新思想观念，并將其落实到教学过程中。
2.缺乏科学的方式
在整个语文教学中，不仅要教会学生基础知识，同时要注重学生思维能力的培养。而在现阶段的语文课堂上，学生完全跟着老师走，没有自己的想法，没有进行思考，不能提出不懂的问题。教师也没有给学生发挥的空间，导致培养学生思维能力的工作无法进展。这就要求教师改变教学方式，激发学生的兴趣，以此培养学生的思维能力。
3.固守传统的教学模式
一些初中语文仍采用传统的教学模式，扮演知识的传授者，而学生是知识的接收者。传统“填鸭式”的教育将学生置于学习的被动地位，加上学生的主动性有待提高，导致他们很容易走神而耽误学习进程，甚至可能会丧失学习兴趣，这不利于学生的成长和发展。面对学生上课出现的一些现象，教师也会受到干扰，会出现无法完成正常进度的情况，或出现教师滔滔不绝地讲，学生却无动于衷的现象，师生互动无法实现，教学效果不尽如人意。对教师来说，传统的教学模式很有改革的必要。
三、初中语文教学中培养学生思维能力的策略
1.培养形象思维
在培养学生思维能力的过程中，给学生留下思考的空间是非常重要的，利用科学的教学方式，可以把教学内容中抽象的知识变得具体。例如，在讲授《爸爸的花落了》时，笔者将花比作爸爸对自己的爱，这样的比喻比较立体化，教师可以引导学生深入探讨这种爱具体是什么，让学生带着问题体会作者的心情，留下想象的空间。除此之外，教师也可以提出问题，让学生进行小组讨论，在交流的过程中说出自己的想法，提高学生的思维能力。
2.创新问题情景
在初中语文教学中加入问题情景这一环节，可以激发学生讨论问题的积极性，引导学生思考。教师在进行阅读教学设计时，要根据不同的内容来创设问题情景。问题情景主要包括两方面：单一问题情景和复合问题情景。
在设计单一问题情景时，主要包括三种模式，最重要的是创立已有认知和新内容之间的联系，这样不仅能达到对新知识高效学习的目的，而且可以复习旧知识，提高学生的整体认知水平，形成更加系统的阅读体系。在创设复合型问题情景时，教师可以运用层层递进和辐射引导两种方式。层层递进是从一个小的、比较容易的问题开始，一步一步引导至文章的深层知识，而辐射引导是以一个内容为核心，引导学生进行多方位和多角度的思考。如在进行《都市精灵》的教学时，教师可以以精灵为中心进行辐射，引导学生思考人、动物和自然三者之间的关系，帮助学生建立完整有序的结构系统，提高学生的思维能力。
3.培养创新思维
创新能力是学生学习的重要目标，在具体的教学过程中，教师要注重学生创新能力的培养。教师要引导学生进行全方位的思考，并针对某一问题让学生自由发表意见，采用鼓励式教学，激发学生的积极性，间接培养学生的创造能力，促进学生综合能力的提高，为未来的学习和生活打下基础。
4.尊重个体差异
每一个孩子都是独一无二的，他们的生长环境和性格特点都会受到方方面面的影响而有差异。因此，教师应该尊重学生的个体差异，结合学生的实际情况来合理安排课程，针对不同类型的学生要有不同的学习目标和计划，以满足学生的全面健康发展。在教学过程中，最重要的是教师要摒弃传统教学中的“填鸭式”教育，根据学生自身的情况，鼓励学生按照自身的实际情况来学习。
综上所述，初中语文课堂要注重培养学生的思维能力，针对现阶段出现的教师理念不更新、缺乏科学的教学方式等问题，教师要做到培养学习的形象思维、创新问题情景、创新思维和尊重学生个体差异，从而提高学生的语文素养和综合水平，使学生的身心得到健康发展。
参考文献：
[1] 刘光国《关于初中语文教学中学生思维能力培养的探讨》，《成功》2013年第22期。
[2] 靳小娟《初中语文教学中学生思维能力的培养策略》，《儿童大世界》2019年第5期。