加强和改进未成年人思想道德建设,是党中央站在全局的战略高度,从推进新世纪新阶段党和国家事业的发展、实现党和国家长治久安出发作出的一项重大决策。多年来,我校坚持以爱国主义教育为目标,以“养成教育”为突破口,从增强未成年人的爱国情感、帮助学生确立远大志向、规范学生的行为习惯、提高学生的基本素质做起,努力把他们培养成为具有坚定理想信念、高尚道德情操、健全心理素质的全面发展的一代新人。在具体实践中,我校的主要经验有:
　　一、强化全员育人思想是推进未成年人思想道德建设的基础
　　思想道德教育是培养和造就社会主义事业建设者和接班人的教育。面对当今世界复杂多变的形势以及社会发展过程中出现的价值取向、思想文化多元化等现实,在道德教育实践中,我们不断强化广大教职工的“三种意识”:
　　一是强化执政的意识。我国中小学的教育目标是为国家的发展不断培养合格的建设者和接班人,因此学校的思想道德教育必须从巩固党的执政地位、坚持社会主义方向的高度,充分认识未成年人思想道德教育的战略意义。
　　二是强化阵地的意识。我们坚持正面引导和教育,有力抵制各种不良思潮对青少年可能会造成的负面影响,不断提高广大教职工对新形势下加强和改进未成年人思想道德教育重要性、紧迫性的认识,自觉把“三尺讲台”看成是进行未成年人思想道德建设的阵地。
　　三是强化育人先育德的意识。在教书育人过程中,我们要求广大教职工要自觉坚持德育为先的原则,正面引导学生,特别强调“德高为师,身正为范”,使每一位教师在教学实践中,自觉克服重智轻德、用个性发展取代全面发展等错误倾向,既要传授知识,为学生增智启慧,又要通过入情入理、耐心细致的思想教育,引领学生学会做人做事,为塑造他们健康的人性和品格打下坚实的思想道德基础。
　　二、抓好师德建设是推进未成年人思想道德建设的前提
　　从教师的职业特点看,教师的劳动具有很强的示范性,教师的一言一行都会给学生留下深刻印记,产生潜移默化的影响。因此,我们紧紧围绕师德建设,大力开展“铸师魂,塑师表形象,做学生心目中好老师”等一系列教育活动。主要做法有:
　　一是铸师风。学校强化了制度建设,大力开展师德教育。我们每学期都要召开师德座谈会、报告会,邀请知名学者做辅导,聘请师德模范做报告,密切结合实际开展师德大讨论,不断强化教师的师德意识,把塑造良好的师风变成教师的自觉追求、自觉行动,从而形成了“敬业为本,奉献为荣”以及“心不为金钱所动,身不为虚名所累,行不为世俗所乱” 的良好氛围。
　　二是塑师魂。学校把师德融入到教师队伍建设的全过程,在“创名校、树名师、展名课”以及“青蓝工程”实施过程中,有针对性地开展参观学习、“塑师魂,做文明教师”师德承诺、教师宣誓等活动,大力倡导教书育人,做学生的良师益友,当文明的典范。学校对教师的思想道德修养、仪容仪表、行为习惯等不断进行规范,使教师优良的风范成为学校的一种教育力量。每年的“三·八”节、“六·一”儿童节、“七·一”建党日、教师节等,我们都要开展教师奉献日、爱心日活动,优秀教师、党员、骨干教师主动为学生排忧解难,学校领导、党员教师主动和困难学生结成帮扶对子,解决他们生活和学习上的困难。
　　三是抓师能。学校立足于教师发展的实际,从提高教师的综合素质出发,通过开展“名师论坛”、“解放杯”教学技能大赛、教师基本功大赛等活动,不断促进教师业务水平和服务本领的提高。
　　 三、坚持德育创新是推进未成年人思想道德建设的途径
　　 当今的独生子女教育、特殊家庭子女教育等都是很严峻的问题。为此,我们针对目前未成年人思想道德建设的现状,积极探索新形势下德育工作的有效途径,重点把握好以下几个层面的关系:
　　一是把握思想道德教育与学科教育相互融合、相互渗透的关系,既抓好思想道德本身的系统教育,又重视其他学科自身的德育渗透功能,把德育贯穿于学校的一切教学活动中。
　　二是把握发挥德育专职教师和班主任在德育中的骨干作用,同时实施全员育人,所有教师都关注学生的健康成长,做学生的思想工作,使全体教师真正树立起人人都关爱学生、人人都对学生健康成长高度负责的观念。
　　三是把握普遍性教育与帮助问题学生教育转化的关系,既精心施教,搞好普遍性、共同性教育,又突出个性教育。为此,学校开设了“知心姐姐信箱”“心灵驿站”,成立了心理咨询室,建立了学校领导班级联系制、问题学生帮教责任制,这一系列措施有效地保证了思想教育的落实。
　　四是把握知识学习与道德实践的有效结合。学校坚持实践育人,以体验教育为基本途径,精心设计和开展具有本校特色的道德实践活动,引导学生在自觉参与中,思想情感得到熏陶,精神生活得到充实,道德境界得到升华,从而实现知与行的统一。近年来,我们结合现实,先后开展了许多形式新颖、内容丰富的活动,让学生亲自参与到实践中,切实保证了教育的实效。
　　四、良好的校园文化是推进未成年人思想道德建设的载体
　　抓校园育人环境建设,营造浓郁的精神文明氛围,是学校未成年人思想道德建设的又一重要任务。为此,我们重视校内育人环境建设,通过校园的绿化、美化,创建优美的校园环境;通过创建文明学校、文明班级活动,培养良好的校风和学生良好的精神风貌;通过规范校园语言和校园行为,建立良好的校园秩序,培育健康向上的校园文化。
　　一是开展管理文化建设。学校把制度管理和文化管理有机结合,在管理思想上,形成了以爱校奉献为核心的价值观,形成了融优良传统与现代气息为一体的校园精神,使校风、教风、学风和教师师德建设目标构成了学校文化体系;在管理机制上,突出了管理的实效,实行了领导班子和年级主任周例会制度,保障了学校和年级组沟通的顺畅高效;在管理结构上,实行了二级管理,年级组内实行“三人行”管理模式。建立了学科中心组的教研管理模式,强化了学校对学科建设的宏观指导和管理;在管理方式上,实行了学校领导“走动式管理”,提高了综合管理、解决问题和领导决断能力。年级组实行“园区化管理”,教师和学生共同参与到年级组建设中,提高了广大师生的自我管理服务水平。
　　二是积极营造“书香校园”氛围。学校设有图书室、阅览室,班级也建有图书角,使师生沉浸在“书香校园”的氛围之中,呼吸高雅的文化气息。我们还创造性地开展了每天读书一小时的活动,每天增设一节读书课,同时有计划地开展了每天和父母共读一小时的活动,使读书活动成为学生的一种习惯。
　　三是加强走廊文化建设。学校在两栋楼的每层走廊都设置了许多宣传橱窗,每学期都展示不同的内容。在装饰一新的教学楼内,世界文化遗产、灿烂的中华文明、世界艺术之窗、高速发展的现代科技等数百块新的展板,成为学生学习的新天地。
　　五、“学校、家庭、社会”三位一体的德育机制是推进未成年人思想道德建设的关键
　　学校通过“三维”联动,努力实现各种教育资源的优化整合。通过家长学校,邀请家庭教育专家为家长上课、辅导,充分发挥了学校、家庭、社会三位一体的合力育人效应。对于个别在品德、行为、人际交往中表现出问题的学生,作为合力育人、合力帮教的重点,学校与家庭、教师与家长之间建立了信息反馈制度、分包分管制度,有力地促进了学生思想道德素质向积极方面的转化。为此,学校坚持实施“三个工程”,为学生的健康成长创造良好的环境:
　　一是实施“建设工程”。学校引进和播放了一些优秀的、适合未成年人观赏的影视作品,邀请省交响乐团、民乐团来校为广大师生讲座、演出,营造了适合未成年人健康成长的文化环境。
　　二是实施“净化工程”。学校联合公安、工商、城建等部门,加强了校园周边的管理,营造了良好的校外环境。
　　三是实施“防护工程”。通过加强校园安全防护,建立学校安全预警机制,对问题学生、心理有障碍学生建立学校、家庭和社会三位一体的帮教机制等,使未成年人思想道德建设有了有效的保护屏障。
　　总之,未成年人思想道德建设是事关国家前途和民族命运的战略工程、基础工程、希望工程,同时也是一项人民心工程。我校在具体实践中,坚持与时俱进、改革创新,取得了显著的成果。近几年,我校连续被省委、省政府评为精神文明建设先进单位,先后荣获了全国少先队红旗大队、全国中小学现代文明礼仪教育示范基地、全国中华民族传统美德教育示范校;吉林省教育系统先进集体;长春市德育工作先进单位、长春市师德建设先进单位;朝阳区文明窗口单位、朝阳区名校等称号。