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【内容摘要】古典诗歌是语文教学的重要组成部分，也是全面提升学生美学素质和语文素养的关键所在。因此，教师必须要充分的了解语文教学的特点和古典诗歌的特质，有针对性的对实际的古典诗歌教学进行有效的创新和改革。充分借助趣味元素和美育内容来全面的激发学生的学习主动性和热情，并采取学生喜闻乐见的方式来深入的开展重古典诗歌美育教学。这样才能使实际的古典诗歌教学的效率和质量能够得到显著的提升。
【关键词】初中语文 古典诗歌教学 美育 渗透
美育（美感教育）能够有效的培养学生创造美、欣赏美、感受美、体验美、认识美的综合能力，因此，教师可以根据古典诗歌教学的需求来进行相关的调整，通过点拨和引导使学生更好的感受到古典诗歌的意境和内涵，以确保每个学生都能具备美的素养、美的品格、美的情操、美的理想。基于此，教师就必须要全面加强对古典诗歌美育的重视，充分的了解学生的学习水平之后，对实际的教学模式进行有效调整。另外，教师还可以充分的參考先进的教学案例和教学经验，利用各种渠道和途径为学生打造集趣味性、多样性、美育性为一体的初中古典诗歌课堂。从而为后续的古典诗歌教学的全面开展营造轻松而良好的氛围。
一、在初中语文古典诗歌内容当中渗透美育
古典诗歌具有句子整齐、平仄对仗、节奏鲜明、语言凝练的特点，本身具有较强的时代性和文学性，不同时代和背景下的所创作的古典诗歌的内容、形式、意境等都会存在着一定的差异。因此，教师要对对当下的初中语文古典诗歌教材进行全面的了解，充分的参考先进教学案例和自身的教学经验，对实际的古典诗歌教学内容进行筛选和整合。在这个过程当中，教师可以利用互联网络搜集一些与古典诗歌作者与创作背景有关的内容，以此为切入点的导入实际的古典诗歌教学，再进一步的引导学生进行阅读和赏析。另外，教师也可以收集一些与古典诗歌当中涉及的意向和创作手法有关的资料，以及该作者创作的同类型古典诗歌，或者一些与诗歌美学有关的内容，从学生兴趣入手引导其主动进行古典诗歌“美读”。这样不仅能够使学生更好的了解古典诗歌语言的精妙绝伦，同时也能够有效培养学生的理解分析能力与审美情趣。
二、在初中语文古典诗歌情境当中渗透美育
受到初中阶段学生的文学水平和审美素质的影响，即便教师根据相关的要求和标准来进行古典诗歌教学，但学生仍然无法很好的理解和掌握古典诗歌的形式、特点、韵律、情感。基于此，教师就需要加强对古典诗歌课堂教学反馈情况的重视，巧妙利用图片、动画、音频、视频等元素来为学生构建古典诗歌教学情境。并围绕美育的主旨和古典诗歌的主题来制作相关的PPT课件或者微视频，结合学生的逻辑思维规律有效的引导学生进行古典诗歌探索。这样才能有效的达到以境促情、以情促学的目的。
例如，在进行“琵琶行”的教学过程当中，教师可以利用PPT来向学生展示作者的简介和写作背景，并向学生介绍古典诗歌当中的歌行体，从而使学生对古典诗歌有更深层次的了解。然后，教师还可以让学生聆听古风歌曲《琵琶行》，或者古代著名的琵琶曲，利用优美的音乐和旋律来激起学生的情感，并引导学生观看《琵琶行》的动画视频。然后，让学生在具体的环境下阅读全文，借助注释来翻译全文，并根据动画和音乐来揣摩《琵琶行》的情感。另外，教师也可以让学生根据“江头送客闻琵琶-江上聆听琵琶曲-歌女倾述身世苦-同病相怜伤迁谪-重闻琵琶青衫湿”的逻辑顺序来进行学习，结合情境来进行重难点段落的探讨。此外，教师也可以向学生展示描绘了文中相关场景的古风水墨画作品，让学生将古典诗歌内容和画作进行组合，从直观具体的画面入手来进行深入的思考和学习。这样才能让学生更好的感受古典诗歌的音律美、意境美，诗画美。
三、在初中语文古典诗歌思想当中渗透美育
古典诗歌当中所包含的社会环境、民风民俗、区域地理等方面都发生了较为巨大的变化，大部分的古典诗歌还会包含一些作者对于人生经历、社会经历，以及人生思想的一些认知。但由于初中阶段学生本身的生活阅历缺乏，自身的感悟能力和社会能力较为有限，即便教师花费了更多的时间和精力来对学生进行引导和教育，但仍有大部分的学生无法正确地掌握相关的古典诗歌内容，更别提更深层次的感受古典诗歌的思想之美和意境之美了。基于此，教师就必须要以美育为切入点对古典诗歌教学思想和内涵进行有效的分层。然后，遵循同组异质、异组同质的原则，将班级当中的学生划分为不同的古典诗歌合作学习小组，引导学生循序渐进的进行古典诗歌的阅读和讨论，以确保学生能够由表及里的感受诗歌当中的特殊情感和思想。另外，在激活学生的审美情感和思想意识之后，教师可以为学生安排集古典诗歌和美育为一体的课堂互动或实践活动，让学生从不同的层次和维度入手来进行古典诗歌的探究学习和鉴赏，并鼓励学生积极的交流自己的思想感悟和学习心得。这样才能够在全面深化学生的古典诗歌思想的同时，有效提升学生的综合感悟能力与美学修养。
结束语
综上所述，教师必须要和学生进行全面的沟通交流，充分的了解学生的语文水平、辨知能力、思维特质等多方面情况，结合美育教学目标来对内容进行有效的拓展和延伸，以期能够最大限度激发学生的学习热情和探究欲望。与此同时，教师还可以借助先进的多媒体教学技术为学生呈现最贴近诗歌意境的美育情境，鼓励学生自主或者以小组为单位来进入的交流和学习，以确保学生能够更好的感受古典诗歌当中的思想意境和美学内涵。这样才能为在古典诗歌教学当中全面的渗透美育奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]凌雪清.初中语文古典诗歌教学的美育渗透[J].语文课内外，2018，（5）：272.
[2]张骏斌.古典诗歌教学中的美育摭谈[J].语文天地（初中版），2017，（6）：48-49.
（作者单位：阜阳市阜南第一初级中学）
【关键词】初中语文 古典诗歌教学 美育 渗透
美育（美感教育）能够有效的培养学生创造美、欣赏美、感受美、体验美、认识美的综合能力，因此，教师可以根据古典诗歌教学的需求来进行相关的调整，通过点拨和引导使学生更好的感受到古典诗歌的意境和内涵，以确保每个学生都能具备美的素养、美的品格、美的情操、美的理想。基于此，教师就必须要全面加强对古典诗歌美育的重视，充分的了解学生的学习水平之后，对实际的教学模式进行有效调整。另外，教师还可以充分的參考先进的教学案例和教学经验，利用各种渠道和途径为学生打造集趣味性、多样性、美育性为一体的初中古典诗歌课堂。从而为后续的古典诗歌教学的全面开展营造轻松而良好的氛围。
一、在初中语文古典诗歌内容当中渗透美育
古典诗歌具有句子整齐、平仄对仗、节奏鲜明、语言凝练的特点，本身具有较强的时代性和文学性，不同时代和背景下的所创作的古典诗歌的内容、形式、意境等都会存在着一定的差异。因此，教师要对对当下的初中语文古典诗歌教材进行全面的了解，充分的参考先进教学案例和自身的教学经验，对实际的古典诗歌教学内容进行筛选和整合。在这个过程当中，教师可以利用互联网络搜集一些与古典诗歌作者与创作背景有关的内容，以此为切入点的导入实际的古典诗歌教学，再进一步的引导学生进行阅读和赏析。另外，教师也可以收集一些与古典诗歌当中涉及的意向和创作手法有关的资料，以及该作者创作的同类型古典诗歌，或者一些与诗歌美学有关的内容，从学生兴趣入手引导其主动进行古典诗歌“美读”。这样不仅能够使学生更好的了解古典诗歌语言的精妙绝伦，同时也能够有效培养学生的理解分析能力与审美情趣。
二、在初中语文古典诗歌情境当中渗透美育
受到初中阶段学生的文学水平和审美素质的影响，即便教师根据相关的要求和标准来进行古典诗歌教学，但学生仍然无法很好的理解和掌握古典诗歌的形式、特点、韵律、情感。基于此，教师就需要加强对古典诗歌课堂教学反馈情况的重视，巧妙利用图片、动画、音频、视频等元素来为学生构建古典诗歌教学情境。并围绕美育的主旨和古典诗歌的主题来制作相关的PPT课件或者微视频，结合学生的逻辑思维规律有效的引导学生进行古典诗歌探索。这样才能有效的达到以境促情、以情促学的目的。
例如，在进行“琵琶行”的教学过程当中，教师可以利用PPT来向学生展示作者的简介和写作背景，并向学生介绍古典诗歌当中的歌行体，从而使学生对古典诗歌有更深层次的了解。然后，教师还可以让学生聆听古风歌曲《琵琶行》，或者古代著名的琵琶曲，利用优美的音乐和旋律来激起学生的情感，并引导学生观看《琵琶行》的动画视频。然后，让学生在具体的环境下阅读全文，借助注释来翻译全文，并根据动画和音乐来揣摩《琵琶行》的情感。另外，教师也可以让学生根据“江头送客闻琵琶-江上聆听琵琶曲-歌女倾述身世苦-同病相怜伤迁谪-重闻琵琶青衫湿”的逻辑顺序来进行学习，结合情境来进行重难点段落的探讨。此外，教师也可以向学生展示描绘了文中相关场景的古风水墨画作品，让学生将古典诗歌内容和画作进行组合，从直观具体的画面入手来进行深入的思考和学习。这样才能让学生更好的感受古典诗歌的音律美、意境美，诗画美。
三、在初中语文古典诗歌思想当中渗透美育
古典诗歌当中所包含的社会环境、民风民俗、区域地理等方面都发生了较为巨大的变化，大部分的古典诗歌还会包含一些作者对于人生经历、社会经历，以及人生思想的一些认知。但由于初中阶段学生本身的生活阅历缺乏，自身的感悟能力和社会能力较为有限，即便教师花费了更多的时间和精力来对学生进行引导和教育，但仍有大部分的学生无法正确地掌握相关的古典诗歌内容，更别提更深层次的感受古典诗歌的思想之美和意境之美了。基于此，教师就必须要以美育为切入点对古典诗歌教学思想和内涵进行有效的分层。然后，遵循同组异质、异组同质的原则，将班级当中的学生划分为不同的古典诗歌合作学习小组，引导学生循序渐进的进行古典诗歌的阅读和讨论，以确保学生能够由表及里的感受诗歌当中的特殊情感和思想。另外，在激活学生的审美情感和思想意识之后，教师可以为学生安排集古典诗歌和美育为一体的课堂互动或实践活动，让学生从不同的层次和维度入手来进行古典诗歌的探究学习和鉴赏，并鼓励学生积极的交流自己的思想感悟和学习心得。这样才能够在全面深化学生的古典诗歌思想的同时，有效提升学生的综合感悟能力与美学修养。
结束语
综上所述，教师必须要和学生进行全面的沟通交流，充分的了解学生的语文水平、辨知能力、思维特质等多方面情况，结合美育教学目标来对内容进行有效的拓展和延伸，以期能够最大限度激发学生的学习热情和探究欲望。与此同时，教师还可以借助先进的多媒体教学技术为学生呈现最贴近诗歌意境的美育情境，鼓励学生自主或者以小组为单位来进入的交流和学习，以确保学生能够更好的感受古典诗歌当中的思想意境和美学内涵。这样才能为在古典诗歌教学当中全面的渗透美育奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]凌雪清.初中语文古典诗歌教学的美育渗透[J].语文课内外，2018，（5）：272.
[2]张骏斌.古典诗歌教学中的美育摭谈[J].语文天地（初中版），2017，（6）：48-49.
（作者单位：阜阳市阜南第一初级中学）