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阅读是吸收和积累，写作是表达和支出，阅读和写作是密不可分的， 教师应把阅读和写作结合起来。
一、在阅读课教学中让学生了解各种文体的特点和规律
1. 记叙文
A.在记叙文的人物传记类中，引导学生抓住文章的关键数字和时间，从而了解到人物的人生大事。学生通过对文章的阅读和理解，把握好人物传记的写作特征，自己写起人物传记的文章也就得心应手。如Module 1 Unit 5 “Nelson Mandela—— a modern hero” Reading 1 “Elias’story”
Date Event
1940 Elias was born.
1946 Elias began school.
1948 Elias left school.
1952 Elias met Mandela.
1963 Elias helped Mandela blow up some government buildings.
B.在记叙文的故事类中，引导学生抓住五要素的内容，即When、where、who、what、how。如Module 7 Unit 3 “Listening Old Tom the Killer Whale”
When： I was 16 when I began work in June 1902.
On the afternoon I arrived at the station.
Where： At the whaling station.
On the boat at the sea.
Who： George， Jack， James and I.
What： Part1： An hunting experience about how the killer Whale helped the whalers to hunt a whale.
Part2： How the killer whale protected and saved James， the whaler.
How： Old Tom let the whalers know that there was a baleen whale nearby； he showed them the way to the whale.
2. 议论文
在议论性文章中，引导学生找出提出问题、分析问题、解决问题这三部分构成。如Module 6 Unit 4 Reading 1 “The Earth Is Becoming Warmer——But does it matter？”
提出问题：There is no doubt that the earth is becoming warmer——but does it matter？
分析问题：Many scientists believe that people have caused the increase in the earth’ temperature through the burning of fossil fuels.
Some scientists think it is just a natural phenomenon.
解决问题：Many scientists suggest we should reduce using fossil fuels.
Some scientists think we should not worry about it.
3. 说明文
在说明性文章中，引导学生找出导言、正文和结束语这三个部分。 导言规定全篇的说明对象，正文展开说明，可采取不同的说明顺序： 如时间顺序、地点顺序、特征顺序、 和类别顺序等等。结束语是文章的收尾部分，并非所有的文章都有结束语。 如Module 6 Unit 1 “Arts” Reading 1 “A Short History of Western Painting” 一文是分类说明文，也以时间顺序来说明西方艺术的历史，文章由四个小标题串成： The middle ages（5th to 15th century AD）， The renaissance（15th to 16th century）， Impressionism（late 19th to early 20th century） Modern art（20th century to today）.
利用不同文章体裁的特点和规律，把培养阅读理解能力和写作能力结合起来。把握好不同文章体裁的特点和规律，为学生以后同类文体的文章写作指明道路。
二、在阅读课教学中让学生了解文章的语篇结构
不少文章采用总-分-总、总-分、分-总的写法，第一段多为文章的主题段，作为文章的总起段，开门见山，直接点题。有的文章的主题段在文章的结尾，对全文进行总结，起着画龙点睛的作用。主题段可以迅速传递文章的话题或大意。教师应提醒学生关注主题段的阅读和写作。
在Module 6 Unit 4 Reading 1 “The Earth Is Getting Warmer- But does it matter？” 中，首段就是文章的主题段。下文第一部分（第一段）呼应文章的话题——The earth is getting warmer；文章的第二部分（第二段到四段）呼应首段提到的How does it come about？ ；第三部分（第五段到九段）呼应首段的Does it matter？ 。教师可引导学生利用首段对文章进行30个词概括练习。如： The passage is mainly about the earth that is becoming warmer and the possible causes of it. Some think it is very serious while some don’t think so.
责任编辑 邱 丽
一、在阅读课教学中让学生了解各种文体的特点和规律
1. 记叙文
A.在记叙文的人物传记类中，引导学生抓住文章的关键数字和时间，从而了解到人物的人生大事。学生通过对文章的阅读和理解，把握好人物传记的写作特征，自己写起人物传记的文章也就得心应手。如Module 1 Unit 5 “Nelson Mandela—— a modern hero” Reading 1 “Elias’story”
Date Event
1940 Elias was born.
1946 Elias began school.
1948 Elias left school.
1952 Elias met Mandela.
1963 Elias helped Mandela blow up some government buildings.
B.在记叙文的故事类中，引导学生抓住五要素的内容，即When、where、who、what、how。如Module 7 Unit 3 “Listening Old Tom the Killer Whale”
When： I was 16 when I began work in June 1902.
On the afternoon I arrived at the station.
Where： At the whaling station.
On the boat at the sea.
Who： George， Jack， James and I.
What： Part1： An hunting experience about how the killer Whale helped the whalers to hunt a whale.
Part2： How the killer whale protected and saved James， the whaler.
How： Old Tom let the whalers know that there was a baleen whale nearby； he showed them the way to the whale.
2. 议论文
在议论性文章中，引导学生找出提出问题、分析问题、解决问题这三部分构成。如Module 6 Unit 4 Reading 1 “The Earth Is Becoming Warmer——But does it matter？”
提出问题：There is no doubt that the earth is becoming warmer——but does it matter？
分析问题：Many scientists believe that people have caused the increase in the earth’ temperature through the burning of fossil fuels.
Some scientists think it is just a natural phenomenon.
解决问题：Many scientists suggest we should reduce using fossil fuels.
Some scientists think we should not worry about it.
3. 说明文
在说明性文章中，引导学生找出导言、正文和结束语这三个部分。 导言规定全篇的说明对象，正文展开说明，可采取不同的说明顺序： 如时间顺序、地点顺序、特征顺序、 和类别顺序等等。结束语是文章的收尾部分，并非所有的文章都有结束语。 如Module 6 Unit 1 “Arts” Reading 1 “A Short History of Western Painting” 一文是分类说明文，也以时间顺序来说明西方艺术的历史，文章由四个小标题串成： The middle ages（5th to 15th century AD）， The renaissance（15th to 16th century）， Impressionism（late 19th to early 20th century） Modern art（20th century to today）.
利用不同文章体裁的特点和规律，把培养阅读理解能力和写作能力结合起来。把握好不同文章体裁的特点和规律，为学生以后同类文体的文章写作指明道路。
二、在阅读课教学中让学生了解文章的语篇结构
不少文章采用总-分-总、总-分、分-总的写法，第一段多为文章的主题段，作为文章的总起段，开门见山，直接点题。有的文章的主题段在文章的结尾，对全文进行总结，起着画龙点睛的作用。主题段可以迅速传递文章的话题或大意。教师应提醒学生关注主题段的阅读和写作。
在Module 6 Unit 4 Reading 1 “The Earth Is Getting Warmer- But does it matter？” 中，首段就是文章的主题段。下文第一部分（第一段）呼应文章的话题——The earth is getting warmer；文章的第二部分（第二段到四段）呼应首段提到的How does it come about？ ；第三部分（第五段到九段）呼应首段的Does it matter？ 。教师可引导学生利用首段对文章进行30个词概括练习。如： The passage is mainly about the earth that is becoming warmer and the possible causes of it. Some think it is very serious while some don’t think so.
责任编辑 邱 丽