近年来,随着多媒体技术的广泛应用,部分教师认为板书可有可无,甚至有的教师上完一节课黑板上竟一个字也没有写,我个人认为这是不妥的。板书是教学的重要组成部分,板书的作用是补充语言讲授的不足,能把教材脉络结构中复杂的、抽象的、潜隐的问题,通过板书,使之条理的、直观的、清晰的展现在学生面前,帮助学生更好地理解和记忆教学的重点与关键。
　　那么如何才能写好板书,更好的发挥板书的作用呢?我认为:
　　一、板书要有概括性和层次性
　　所谓概括性,是指教师要把材料的精华集中概括在板书之中,使学生看得明白,记得扼要,起到“画龙点睛”“指点引路”的作用,并始终支持着新课的顺利进行。所谓层次性,是指教师要根据学生认知的规律和历史发展的先后次序与阶段性特点,设计既系统连贯又层次分明的板书。例如,讲“科教兴国”,有的教师设计了这样的板书:
　　1. 科技和教育是社会发展的强大动力
　　2. 实施科教兴国战略
　　以上的板书,虽然概括而且点明了科技和教育的重要性、实施科教兴国战略等重点内容,但却概括性有余而层次性不足。教师若能把上述板书改写为以下形式,那就更胜一筹了。
　　1. 科技和教育是社会发展的强大动力
　　(1)科技的重要性
　　(2)教育的重要性
　　2. 实施科教兴国战略
　　(1)实施科教兴国战略的必要性
　　(2)实施科教兴国战略的重要性
　　经过这样改写,既体现了概括性又显示出一定的层次性,并且学生对于如何实施科教兴国战略有了更明确的认识,更便于学生的记忆和掌握。
　　二、板书有法,但无定法
　　板书是一门艺术,是教师智慧的表现和创造性的结晶。好的板书既要突出重点,又要方便学生新知识的迁移。所以要灵活运用各种行之有效的形式,大体说来有以下几种:
　　(1)叙述式。即用文字叙述,将知识内容摘录于黑板上,这是大多数教师经常采用的一种。
　　(2)框架式。如同建筑一样,用框架的形式直观地体现知识的结构。
　　(3)线索式。采用线索式板书,往往能够直观地体现事物发展运动的方向和过程。
　　(4)表格式。利用表格形式的板书,往往能集中对比地反映教学内容。
　　(5)图解式。有时为了帮助学生理解内容,单靠抽象的语言不能解决问题,如果利用图解式,就可以帮助学生直观地理解理论知识。
　　三、板书要“少而精”,不要“多而杂”
　　板书设计要在保证政治知识信息科学化的前提下,努力做到知识信息的“简约化“。板书要提纲挈领,重点突出,言简意赅,恰到好处。有些教师板书或是过多,或是太杂,这种万象罗列的板书,学生看得眼花缭乱,效果可想而之。
　　四、板书要精心设计,布局合理
　　老师不能一上课堂,就随心所欲,这里一个概念,那里一个标题,写了擦,擦了写。板书虽无定法,但也有约定俗成的模式。板书的一般模式是常把黑板分成两部分,一部分为主体板书,一部分为辅助板书。主体板书作为讲授教材内容的系统板书之用;辅助板书可灵活机动,常用来作为书写需要提示的重点字、词、概念和与本节课有联系的旧知识之用。若计划周密,一节课一黑板,不擦也够用,黑板写满了,讲课也就结束了。下课后,别人一看就知道这节课讲的是什么。学生复习时,对照笔记就能回忆并再现这节课的基本内容,生动形象,直观实在。
　　五、板书要正确工整,讲求美育原则
　　所谓正确工整,就是写字要规范,不写错别字,笔画要正确,书写要清楚、美观。教师板书时要照顾到每个字的重心、平衡、统一、对称、协调和呼应等因素。不要把字写的东倒西歪,大小不一,甚至龙飞凤舞难以辨认。教师应注意正确的书写习惯和版面美观,板书不能越写越偏上,或越写越偏下,要注意摆平位置,才能适应学生的视觉,给学生视觉上以美感和愉悦。
　　总之,好的板书,应是教师用文字符号组成的艺术画面,应是引人入胜的教学艺术品,既能令学生产生美感、陶冶性情,又可促进学生形成良好的书写习惯和书写技巧,利于教师向学生传授知识,又能较好地发展学生的智力。所以,严肃认真地对待板书,也是教师为人师表的重要内容之一,切不可等闲视之。
　　(迁安市建昌营镇建昌营初级中学)