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摘 要：古往今来，教育的发展与技术的革新密切相关，教育引领技术的革新，技术支撑着教育不断的发展。慕课的诞生引起了高等教育界的高度重视，慕课被认为将会引起一场教育的变革，将会改变高等教育体系。地方高校由于面临诸多问题，慕课的发展相对落后。本次研究将重点放在“影响地方高校慕课发展的因素”上，根据自己的调查和文献研究，总结出因素所在，并提出相应的解决措施。
关键词：慕课；地方高校；发展
一、慕课的发展
慕课（简称MOOCS），慕课起初是由美国教授Dave Cormer在2008年提出并用来描述课程（关联主义与联系知识）的，该课程是由Downes和Siemens教授开设并免费向全世界的学习者开放，结果参与该课程学习的人超过了2300人。2012年斯坦福大学教授通过网络开设的课程吸引了来自世界170000多个学习者。同年，美国各大学之间联合创办非营利性平台Edx，随后并有五门课程进入美国教育委员会系统课程学分可得到大学的承认，标志着“慕课”正式进入高等教育系统。因此，2012年被称之为“慕课元年”。
我国慕课发展起步较晚，2013年到2015年间加入世界慕课平台的仅有五所高等学府。地方高校更是面临无资源、无技术、无人才的状况。慕课是建立在互联网技术的基础之上，使得全世界想要学习的人都能通过互联网享受教育资源，优质教育资源的共享使得传统教育方式的围墙被打破成为可能，给传统教育拉响了警报。所以，慕课的发展给地方高校带来了更加严峻的挑战和前所未有的机遇。
二、研究的意义
在结合地方高校开展慕课带来的教学反映和教学效果上，分析了慕课发展面临的一系列问题，总结出许多建议和意见。本文研究不仅进一步提供了我国地方高校慕课建设的经验，同时也对我国地方高校的课程变更、教学评价和评估、教育资源分配等研究提供了一些理论依据，能够在一定程度上丰富我国地方高校教育教学改革的理论积累。
慕课的应用，对我国地方高校有著同样的强烈推动力，本文中研究的慕课发展面临的问题正是处于慕课发展的视角，在宏观分析的基础上提出地方高校慕课发展面临的政治、经济、设施等一系列问题，并针对问题提出相应的解决措施，能够助力管理者和教育者在研究慕课发展上添砖加瓦，为提高我国地方高校的教学效率、教育质量尽一份绵薄之力。
三、我国地方高校的慕课现状
目前，地方高校还没有加入较为成熟的慕课交流平台，主要利用互联网的便捷，通过远程教育和本省重点高校相结合，学习重点高校的经验和技术，对一些选修和兴趣爱好课程进行教学，还没有对必修课程进行实施和辅助教学，这就体现了慕课在地方高校发展面临的局限性。在地方高校还未成熟的慕课教学模式有如下几点：①教师缺乏有效的监督机制；②课程缺乏严密性；③学生课程交流平台积极性差，教师和学生互动频率低下，使得学生学习热情低落，教师无法了解学生的学习现状；④课程学分评定缺乏准确性；⑤课程内容不够丰富。这一系列问题使得地方高校慕课发展面临更为严峻的考验。
四、慕课对地方高校教育的作用
随着慕课强烈来袭，地方高校在响应慕课冲击带来的课堂教学制度和管理制度变革面临的各方面问题时，如果能够把慕课资源合理的加以利用，那么会给学校的转型带来更强的推动力，能在如下几个方面体现出来：①弥补教育经费不足，慕课能够提供全面的教学课程。②突破学科界限慕课的教学方式不受专业限制，只要注册就能学习，学习者能够根据自己的需求和兴趣选择课程进行学习。③充分利用慕课资源，提高教学质量、提升教学。④突破时间和地点的局限性。⑤把慕课作为打响学校知名度的有力手段。
五、地方高校慕课存在的问题和解决措施
（1）存在问题：2013年我国慕课发展迅猛。虽然中国在这一年里慕课得到高速发展，但还是存在以下三点问题，改善这一系列问题是慕课全面发展的前提。①经费不充足。与国外不同，国外慕课发展受到众多投资支持，外加基金会捐赠、社会募捐、风险资金进入等众多融资渠道，相比中国，中国的主要经费来源是国家财政、学费、校办企业的收入，其中主要是国家财政。所以，资金不足是我国慕课发展的短板。②政策不完善。国家政策的支持能够给慕课发展提供方向性指导，促进公平教育、终身教育。我国慕课发展时间较短，相关的法律不够完善。③设施不齐全。慕课是以网络技术为基础建设的新型教学方式，我国传统的教学方式更依赖教室、课桌这些传统教具。健全的网络设施基础是慕课发展的必要前提。
（2）解决措施：①资金补助。政府发挥主导作用，为慕课设置专项资金。教育部门应积极和当地的文化相关产业合作，为慕课投入资金用于慕课的建设与研发。②政策辅助。国家政府应大力支持慕课相关法律建设，完善法律措施，逐步解决慕课协调性问题、管理问题、评价问题、课程版权保护问题。③设施建设。加强互联网基础建设，注重人才培养，组建全方位慕课辅助教师团队。面对教师资源落后的地方高校，学校应该和慕课应用较好的重点高校建立联盟关系，学习他们的发展经验，组织自己的教师团队。
六、总结
本文基于我国地方高校慕课发展的视角，分析了地方高校慕课发展的现状，总结出我国地方高校发展面临的普遍问题，并针对问题提出了一些建议和意见。但本文还存在很多不足之处：数据分析和获取主要以网络资料、期刊及相应的书籍为主，缺乏准确性和信息的时效性；对地方高校慕课发展面临的问题方面缺乏具体性；提出的解决措施不够全面、具体，缺乏实用性等问题。
参考文献：
[1]李金艳.“慕课”视野下成人自主学习能力的培养[J].河北工程大学学报（社会科学版），2014（4）：112-114.
[2]吴茵茵.信息素养教育的慕课化建设探讨[J].农业网络信息，2015（3）：101-104.
[3]周栋.网络视频公开课与大学教学活动的整合模式及策略研究[D].山东师范大学，2014.
[4]郭莉，谢辉程.浅谈慕课（MOOC）在地方高校中的发展[J].河南科技，2014（23）：243-244.
作者简介：毛小意（1995—）女，本科，教育技术学专业，主要研究方向：教育技术。
（指导教师：张钧）
关键词：慕课；地方高校；发展
一、慕课的发展
慕课（简称MOOCS），慕课起初是由美国教授Dave Cormer在2008年提出并用来描述课程（关联主义与联系知识）的，该课程是由Downes和Siemens教授开设并免费向全世界的学习者开放，结果参与该课程学习的人超过了2300人。2012年斯坦福大学教授通过网络开设的课程吸引了来自世界170000多个学习者。同年，美国各大学之间联合创办非营利性平台Edx，随后并有五门课程进入美国教育委员会系统课程学分可得到大学的承认，标志着“慕课”正式进入高等教育系统。因此，2012年被称之为“慕课元年”。
我国慕课发展起步较晚，2013年到2015年间加入世界慕课平台的仅有五所高等学府。地方高校更是面临无资源、无技术、无人才的状况。慕课是建立在互联网技术的基础之上，使得全世界想要学习的人都能通过互联网享受教育资源，优质教育资源的共享使得传统教育方式的围墙被打破成为可能，给传统教育拉响了警报。所以，慕课的发展给地方高校带来了更加严峻的挑战和前所未有的机遇。
二、研究的意义
在结合地方高校开展慕课带来的教学反映和教学效果上，分析了慕课发展面临的一系列问题，总结出许多建议和意见。本文研究不仅进一步提供了我国地方高校慕课建设的经验，同时也对我国地方高校的课程变更、教学评价和评估、教育资源分配等研究提供了一些理论依据，能够在一定程度上丰富我国地方高校教育教学改革的理论积累。
慕课的应用，对我国地方高校有著同样的强烈推动力，本文中研究的慕课发展面临的问题正是处于慕课发展的视角，在宏观分析的基础上提出地方高校慕课发展面临的政治、经济、设施等一系列问题，并针对问题提出相应的解决措施，能够助力管理者和教育者在研究慕课发展上添砖加瓦，为提高我国地方高校的教学效率、教育质量尽一份绵薄之力。
三、我国地方高校的慕课现状
目前，地方高校还没有加入较为成熟的慕课交流平台，主要利用互联网的便捷，通过远程教育和本省重点高校相结合，学习重点高校的经验和技术，对一些选修和兴趣爱好课程进行教学，还没有对必修课程进行实施和辅助教学，这就体现了慕课在地方高校发展面临的局限性。在地方高校还未成熟的慕课教学模式有如下几点：①教师缺乏有效的监督机制；②课程缺乏严密性；③学生课程交流平台积极性差，教师和学生互动频率低下，使得学生学习热情低落，教师无法了解学生的学习现状；④课程学分评定缺乏准确性；⑤课程内容不够丰富。这一系列问题使得地方高校慕课发展面临更为严峻的考验。
四、慕课对地方高校教育的作用
随着慕课强烈来袭，地方高校在响应慕课冲击带来的课堂教学制度和管理制度变革面临的各方面问题时，如果能够把慕课资源合理的加以利用，那么会给学校的转型带来更强的推动力，能在如下几个方面体现出来：①弥补教育经费不足，慕课能够提供全面的教学课程。②突破学科界限慕课的教学方式不受专业限制，只要注册就能学习，学习者能够根据自己的需求和兴趣选择课程进行学习。③充分利用慕课资源，提高教学质量、提升教学。④突破时间和地点的局限性。⑤把慕课作为打响学校知名度的有力手段。
五、地方高校慕课存在的问题和解决措施
（1）存在问题：2013年我国慕课发展迅猛。虽然中国在这一年里慕课得到高速发展，但还是存在以下三点问题，改善这一系列问题是慕课全面发展的前提。①经费不充足。与国外不同，国外慕课发展受到众多投资支持，外加基金会捐赠、社会募捐、风险资金进入等众多融资渠道，相比中国，中国的主要经费来源是国家财政、学费、校办企业的收入，其中主要是国家财政。所以，资金不足是我国慕课发展的短板。②政策不完善。国家政策的支持能够给慕课发展提供方向性指导，促进公平教育、终身教育。我国慕课发展时间较短，相关的法律不够完善。③设施不齐全。慕课是以网络技术为基础建设的新型教学方式，我国传统的教学方式更依赖教室、课桌这些传统教具。健全的网络设施基础是慕课发展的必要前提。
（2）解决措施：①资金补助。政府发挥主导作用，为慕课设置专项资金。教育部门应积极和当地的文化相关产业合作，为慕课投入资金用于慕课的建设与研发。②政策辅助。国家政府应大力支持慕课相关法律建设，完善法律措施，逐步解决慕课协调性问题、管理问题、评价问题、课程版权保护问题。③设施建设。加强互联网基础建设，注重人才培养，组建全方位慕课辅助教师团队。面对教师资源落后的地方高校，学校应该和慕课应用较好的重点高校建立联盟关系，学习他们的发展经验，组织自己的教师团队。
六、总结
本文基于我国地方高校慕课发展的视角，分析了地方高校慕课发展的现状，总结出我国地方高校发展面临的普遍问题，并针对问题提出了一些建议和意见。但本文还存在很多不足之处：数据分析和获取主要以网络资料、期刊及相应的书籍为主，缺乏准确性和信息的时效性；对地方高校慕课发展面临的问题方面缺乏具体性；提出的解决措施不够全面、具体，缺乏实用性等问题。
参考文献：
[1]李金艳.“慕课”视野下成人自主学习能力的培养[J].河北工程大学学报（社会科学版），2014（4）：112-114.
[2]吴茵茵.信息素养教育的慕课化建设探讨[J].农业网络信息，2015（3）：101-104.
[3]周栋.网络视频公开课与大学教学活动的整合模式及策略研究[D].山东师范大学，2014.
[4]郭莉，谢辉程.浅谈慕课（MOOC）在地方高校中的发展[J].河南科技，2014（23）：243-244.
作者简介：毛小意（1995—）女，本科，教育技术学专业，主要研究方向：教育技术。
（指导教师：张钧）