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一、主要问题概述
涛涛是一年级的学生，他近来情绪低落、孤独、烦躁、冷漠，常常一个人坐在位子上发呆，同学叫他，他也不理，课堂上经常走神开小差，以至很简单的问题也答不上来，下课了也很少走出教室，似乎缺乏一定的安全感，学习成绩直线下降，有时甚至连家庭作业都不做。
二、资料收集
资料1：（午睡时间）涛涛的母亲带来两本课外读物到学校来看孩子。涛涛一看见妈妈，就远远地跑开，不愿与母亲接近，同学们看见他们两人围着教室转，觉得很好玩，都笑了起来。这时，我叫住涛涛，让他到妈妈这儿来，涛涛没有办法，只能和我来到办公室，我安排他们母子相見，便离开了办公室，谁知我刚走出办公室两、三分钟，孩子就回到了教室，母亲讪讪地走了，带来的东西极不情愿地带走了。
资料2：（课余时间）我向涛涛询问事情的经过，孩子闪烁其辞，不愿回答。当我问他：“你为什么不要书？”，他回答：“我不想让爷爷、奶奶知道。爷爷奶奶叫我不要见妈妈，妈妈带来的任何东西都不要。”
我问孩子：“你真的不想妈妈吗？跟老师说实话，我不告诉别人。”孩子低声地告诉我：“有时想。”“你什么时候想？”因为是一年级孩子，在我的开导下，孩子说了实话：当别人叫妈妈时，我也在心里叫妈妈。当我抄到词语“妈妈”时，我就想妈妈。放学时，看到别人的妈妈来接他们，我也很想妈妈来接我呀。
三、个案辅导
（与爷爷奶奶的沟通）孩子的父母由于种种原因离异了，但是，孩子永远是夫妻双方共同拥有的，不管孩子归谁抚养，都不能割舍他们母子或父子亲情，要知道父母对孩子的爱都是真挚的，为此需要大家摒弃前嫌，共同合作，不要把大人之间的怨恨和不满，发泄到无辜的孩子身上，要为孩子营造一个新的、温暖的家。孩子多一份爱有什么不好呢？这份爱对孩子的成长有益无害，别人何必无情地剥夺呢？况且，爷爷奶奶的爱永远都代替不了父母对子女的爱。你们也不要过分地溺爱孩子，要什么给什么，要把他当成一个普通的孩子来对待，给他健康、积极的教育。
（与孩子父母的交流）父母在离婚后应尽快冷静下来，大人们的恩恩怨怨不要也千万不能牵扯到孩子身上，拿孩子做挡箭牌，大人们的事可以协商解决，不要在孩子面前灌输你的不是还是她的不是，家长的情感、情绪以及感情上失落，会影响了孩子的正常发展，它会导致孩子心灵上的失落和创伤，长此以往孩子很快便会形成双面性格。平时，家长应约定相互多强调对方的优点，如：工作勤奋、热爱家庭、人缘好等，尽量淡化缺点。控制自己的言行，尤其不要在孩子面前讲原配偶的坏话，更不能把孩子作为传递敌对信息的工具，为了孩子一定要将你对他的爱进行到底。只要家长能以爱心和真心来对待孩子，一定会给孩子带来快乐，使孩子健康地成长！
四、个案辅导的结果
（教室外）上课铃响了，孩子放开母亲的手，往教室走去，走到教室门口，回头看了看妈妈，并向妈妈摇摇手，说再见。此时，母亲的眼泪情不自禁地流了下来。
经过一段时间与双方的家长的沟通、交流，现在，孩子已经慢慢地接受自己的母亲了，孩子的爷爷奶奶也开始改变自己原先的想法，孩子也渐渐变得开朗了许多。
五、思考与教育策略
离婚对于不幸家庭的父母本人可能是一种解脱，但对于这个家庭的孩子却可能是一种灾难，有可能给孩子一生带来精神创伤，他们面临着亲情的缺失和教育的失衡问题，幼小的心灵往往会留下深深的伤痕，这些孩子都缺乏一部分的爱，因此从个性上讲，孩子的成长和发展不够全面。
家庭的结构就像一个三角形，父亲--母亲--孩子。和睦美满的家庭使这个三角形坚实可靠，孩子的身心就会沿着正轨健康地发展。家庭的破裂、抚养方式的改变、人际关系的变化以及家庭教育的变异，对孩子的健康成长会产生一定的负面影响，也会给学校的教育、教学工作带来了许多困难。作为一名教育工作者，应该用积极的态度去弥补、关心、珍爱这些家庭的孩子，尽量使他们感受到家庭的温情，人间的温暖，培养孩子自尊自立自强的人格。
1.爱心无限，缝合受伤心灵
离异家庭的孩子，得到的爱是残缺的。作为班主任，要深入到学生中去，细致地观察每一个学生的动向。设法走入孩子的心灵，主动与他们沟通，对他们的关爱应无处不在，无处不有。要真诚地爱护他们，对成绩不佳的孩子要带着鼓励的话语，友善的接近，长辈的爱护走近他们，在他们失败时给予鼓励，出错时给予指导，成功时给予赞美。在一件件的日常小事中，让他感到与老师拉近距离，乐于接受老师的教育。
2.凝聚合力，做好纽带作用
班主任要向孩子的父母公布班主任与任课老师的联系方式，让离异家庭的父母能经常与班主任、课任老师保持联系。班主任可以与家长会面或电话沟通等方式，经常汇报孩子的学习状况与在校表现，以便架起老师、学生与家长三方面之间共同提高的桥梁。作为老师，多对这些孩子进行心理辅导，在一般情况下用平等的眼光平和的心态来对待这本来就应该被公平对待的孩子群，在班级造就平等的舆论，营造一个健康和谐的班级氛围供他们成长，引导他们正确认识自己的家庭，减少自卑感，真正完全地融入学生群体，勇敢地面对生活，冲破一切阻力，勇敢地平等地面对现实。
3.团结互助，沐浴温馨友情
利用集体是对学生进行教育的办法之一。引导儿童“悦纳自我”， 培养他们对待挫折的能力，以直观形象的方法，让孩子学习一些在挫折之后缓解情绪的技能技巧，利用孩子情绪易转移易感染的特点，引导她想一些高兴的事情或做一些自己喜欢的事，使原有的消极情绪逐渐被转化，培养儿童的自我适应性。我们要善于利用集体的力量来感染离异家庭的孩子，鼓励全班同学与这些孩子多接触，给他们物质上的帮助和精神上的鼓励。不允许其他同学嘲笑他们的家庭状况，组织全班同学为他过生日，老师和同学为他赠送节日礼品，赠送生日蛋糕，用师生的真情填补家庭爱的缺失，使他能感到集体的温暖，获得来自父母以外的爱的补偿，从而逐渐产生对集体的爱，对同学、老师的爱，对父母的爱，这对他的转化能起到促进作用。现在，课间能见到他和同学一起玩耍，一起欢笑的身影，他已沐浴在团结互助的班集体中了。
孩子是国家的未来，只要我们投入自己的爱心，真心去帮助他们，关心他们，教育他们，为他们撑一片温馨的天空，这些孩子都会走出心灵的阴影，沐浴在温暖自由的阳光中。
涛涛是一年级的学生，他近来情绪低落、孤独、烦躁、冷漠，常常一个人坐在位子上发呆，同学叫他，他也不理，课堂上经常走神开小差，以至很简单的问题也答不上来，下课了也很少走出教室，似乎缺乏一定的安全感，学习成绩直线下降，有时甚至连家庭作业都不做。
二、资料收集
资料1：（午睡时间）涛涛的母亲带来两本课外读物到学校来看孩子。涛涛一看见妈妈，就远远地跑开，不愿与母亲接近，同学们看见他们两人围着教室转，觉得很好玩，都笑了起来。这时，我叫住涛涛，让他到妈妈这儿来，涛涛没有办法，只能和我来到办公室，我安排他们母子相見，便离开了办公室，谁知我刚走出办公室两、三分钟，孩子就回到了教室，母亲讪讪地走了，带来的东西极不情愿地带走了。
资料2：（课余时间）我向涛涛询问事情的经过，孩子闪烁其辞，不愿回答。当我问他：“你为什么不要书？”，他回答：“我不想让爷爷、奶奶知道。爷爷奶奶叫我不要见妈妈，妈妈带来的任何东西都不要。”
我问孩子：“你真的不想妈妈吗？跟老师说实话，我不告诉别人。”孩子低声地告诉我：“有时想。”“你什么时候想？”因为是一年级孩子，在我的开导下，孩子说了实话：当别人叫妈妈时，我也在心里叫妈妈。当我抄到词语“妈妈”时，我就想妈妈。放学时，看到别人的妈妈来接他们，我也很想妈妈来接我呀。
三、个案辅导
（与爷爷奶奶的沟通）孩子的父母由于种种原因离异了，但是，孩子永远是夫妻双方共同拥有的，不管孩子归谁抚养，都不能割舍他们母子或父子亲情，要知道父母对孩子的爱都是真挚的，为此需要大家摒弃前嫌，共同合作，不要把大人之间的怨恨和不满，发泄到无辜的孩子身上，要为孩子营造一个新的、温暖的家。孩子多一份爱有什么不好呢？这份爱对孩子的成长有益无害，别人何必无情地剥夺呢？况且，爷爷奶奶的爱永远都代替不了父母对子女的爱。你们也不要过分地溺爱孩子，要什么给什么，要把他当成一个普通的孩子来对待，给他健康、积极的教育。
（与孩子父母的交流）父母在离婚后应尽快冷静下来，大人们的恩恩怨怨不要也千万不能牵扯到孩子身上，拿孩子做挡箭牌，大人们的事可以协商解决，不要在孩子面前灌输你的不是还是她的不是，家长的情感、情绪以及感情上失落，会影响了孩子的正常发展，它会导致孩子心灵上的失落和创伤，长此以往孩子很快便会形成双面性格。平时，家长应约定相互多强调对方的优点，如：工作勤奋、热爱家庭、人缘好等，尽量淡化缺点。控制自己的言行，尤其不要在孩子面前讲原配偶的坏话，更不能把孩子作为传递敌对信息的工具，为了孩子一定要将你对他的爱进行到底。只要家长能以爱心和真心来对待孩子，一定会给孩子带来快乐，使孩子健康地成长！
四、个案辅导的结果
（教室外）上课铃响了，孩子放开母亲的手，往教室走去，走到教室门口，回头看了看妈妈，并向妈妈摇摇手，说再见。此时，母亲的眼泪情不自禁地流了下来。
经过一段时间与双方的家长的沟通、交流，现在，孩子已经慢慢地接受自己的母亲了，孩子的爷爷奶奶也开始改变自己原先的想法，孩子也渐渐变得开朗了许多。
五、思考与教育策略
离婚对于不幸家庭的父母本人可能是一种解脱，但对于这个家庭的孩子却可能是一种灾难，有可能给孩子一生带来精神创伤，他们面临着亲情的缺失和教育的失衡问题，幼小的心灵往往会留下深深的伤痕，这些孩子都缺乏一部分的爱，因此从个性上讲，孩子的成长和发展不够全面。
家庭的结构就像一个三角形，父亲--母亲--孩子。和睦美满的家庭使这个三角形坚实可靠，孩子的身心就会沿着正轨健康地发展。家庭的破裂、抚养方式的改变、人际关系的变化以及家庭教育的变异，对孩子的健康成长会产生一定的负面影响，也会给学校的教育、教学工作带来了许多困难。作为一名教育工作者，应该用积极的态度去弥补、关心、珍爱这些家庭的孩子，尽量使他们感受到家庭的温情，人间的温暖，培养孩子自尊自立自强的人格。
1.爱心无限，缝合受伤心灵
离异家庭的孩子，得到的爱是残缺的。作为班主任，要深入到学生中去，细致地观察每一个学生的动向。设法走入孩子的心灵，主动与他们沟通，对他们的关爱应无处不在，无处不有。要真诚地爱护他们，对成绩不佳的孩子要带着鼓励的话语，友善的接近，长辈的爱护走近他们，在他们失败时给予鼓励，出错时给予指导，成功时给予赞美。在一件件的日常小事中，让他感到与老师拉近距离，乐于接受老师的教育。
2.凝聚合力，做好纽带作用
班主任要向孩子的父母公布班主任与任课老师的联系方式，让离异家庭的父母能经常与班主任、课任老师保持联系。班主任可以与家长会面或电话沟通等方式，经常汇报孩子的学习状况与在校表现，以便架起老师、学生与家长三方面之间共同提高的桥梁。作为老师，多对这些孩子进行心理辅导，在一般情况下用平等的眼光平和的心态来对待这本来就应该被公平对待的孩子群，在班级造就平等的舆论，营造一个健康和谐的班级氛围供他们成长，引导他们正确认识自己的家庭，减少自卑感，真正完全地融入学生群体，勇敢地面对生活，冲破一切阻力，勇敢地平等地面对现实。
3.团结互助，沐浴温馨友情
利用集体是对学生进行教育的办法之一。引导儿童“悦纳自我”， 培养他们对待挫折的能力，以直观形象的方法，让孩子学习一些在挫折之后缓解情绪的技能技巧，利用孩子情绪易转移易感染的特点，引导她想一些高兴的事情或做一些自己喜欢的事，使原有的消极情绪逐渐被转化，培养儿童的自我适应性。我们要善于利用集体的力量来感染离异家庭的孩子，鼓励全班同学与这些孩子多接触，给他们物质上的帮助和精神上的鼓励。不允许其他同学嘲笑他们的家庭状况，组织全班同学为他过生日，老师和同学为他赠送节日礼品，赠送生日蛋糕，用师生的真情填补家庭爱的缺失，使他能感到集体的温暖，获得来自父母以外的爱的补偿，从而逐渐产生对集体的爱，对同学、老师的爱，对父母的爱，这对他的转化能起到促进作用。现在，课间能见到他和同学一起玩耍，一起欢笑的身影，他已沐浴在团结互助的班集体中了。
孩子是国家的未来，只要我们投入自己的爱心，真心去帮助他们，关心他们，教育他们，为他们撑一片温馨的天空，这些孩子都会走出心灵的阴影，沐浴在温暖自由的阳光中。