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1.教师要有渊博的知识与深厚的文化底蕴
问渠那得清如许，为有源头活水来。有了广博的知识积淀，就有了课堂教学出新的源头活水，天文地理不一定要样样精通，但最起码要知道一些。要想成为一名优秀的小学教师，不仅要具有扎实的专业知识，而且要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养。语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合，把教语文与教做人有机结合，把传授语文知识与发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合，把读、写、听、说四方面的训练有机结合，使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。新课改的教材，知识非常丰富，如果老师没有一点东西，怎么能上好语文课？
2.创设教学情境，活跃课堂气氛，提高学习兴趣
好的开始是成功的一半。一节课如能开个好头，创造出一个好的环境激发学生的兴趣，则可以大大调动学生学习的积极性。例如在导入环节，我们可以采用谜语导入、歌曲导入、名人名言导入、故事导入等多种形式，激发学生的学习兴趣。
3.比试竞争提高学生学习语文的热情
我在任课班级坚持开展“语文学习小组竞赛”活动，将学生划分成六个“语文学习小组”，每小组设组长一人，依据学习成绩不定期轮换。把学生的读书、写字、作业质量、单元考试成绩等都纳入学习小组的竞赛内容，每月一小结，每学期一总结。此举有效调动了学生学习语文的积极性，培养了自主学习能力。
4.读好每一篇文章
不光我要读，孩子们更要读；不光读课本上的，更要读课外的；不光会大声朗读，更要学会无声的阅读。在具体实施时，我把这些方法结合起来。
课堂内，我和孩子们一起，抑扬顿挫地、声情并茂地读每一篇课文，一会儿单独读，一会儿齐读，一会儿小组读，一会儿来个读书比赛，少批评，多鼓励。日复一日，月复一月，孩子们读书的兴趣和水平大大提高，读书热情空前高涨。
德国教育学家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂外，我鼓励孩子们多读文学作品、历史故事、科学小品等，并每隔一周给孩子们推荐一本好书，有时也让孩子们互相推荐。本学期已经给他们推荐了以下书目：《汤姆叔叔的小屋》、《绿野仙踪》、《爱的教育》，要求他们每天至少半个小时，双休日至少2个小时的阅读时间，尽量少看电视或不看电视，方法是摘抄或写读书笔记。我知道，要做到这些很不容易，但有一点孩子们能做到，那就是摘抄。他们的摘抄，不仅书写工整，而且配有画面和装饰，从这点就可看出他们的用心。至于写读书笔记，刚刚起步，难免幼稚，甚至难于下笔，但是我并不着急，实验几次以后，我暂时把这项停了下来，以摘抄为主，目的是保持孩子们阅读的兴趣，等到孩子们阅读能力、理解能力增强之后，他们自然就能写出心中想法，读书笔记不就水到渠成了吗？
5.教师要有激情的姿态，宽容的心，抓住学生的闪光点及时鼓励学生
老师应该广纳百川，能容纳学生的错误，独特的见解，多站在学生的立场上看问题，对学生要做出及时、鼓励性的评价。如你读得真好，真值得我蹲在你面前听，你读书就像说话一样让人舒服，等等，这些鼓励性评价，可以使学生看到自己的优点和进步，从而精益求精、不断进取。清代教育家颜元说过：数子千过，莫如褒子一长。用我们的激情感染每一位学生，用宽容的心对待每一位学生，用慷慨的语言来赞美每一位学生。
6.提高课内阅读质量
我发现，有的学生看起课外书来津津有味，但学起课文来就无精打采、兴趣不大。语文教科书上的文章大都是经过编写人员精心挑选的优秀作品，是学生进行阅读与写作的典型范例。所以，上好语文阅读课至关重要，让学生爱上课本上的文章，乐于阅读和学习也很重要。
6.1教学生基本阅读法，培养良好的阅读习惯。
一个好老师不仅要教给学生知识，更重要的是要帮助学生养成良好的学习习惯，掌握好的学习方法，这将使学生终身受益。如不动笔墨不读书，对文中不理解、值得揣摩探讨的地方画出来；在有想法的语句旁边做批注；将优美词句摘抄下来；写读后心得与人交流，等等，这些都是非常好的读书方法。
6.2设计好课前导语，引起阅读兴趣。
一段好的导语，能引起学生的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的誓不休的求知欲望，教师就要抓住他们的这种心理，精心设计课文导语，积极提高他们的学习兴趣。如在教学朱自清的散文《匆匆》时，我这样设置导语：匆匆，太匆匆，年华不为少年留，六年小学生活即将过去，你有何感受？匆匆，太匆匆，冬去春来又到夏，童年却难以再回来，在这匆匆中，你留下些什么呢？日子是怎样在这匆匆中溜走的？让我们共同品品朱自清先生笔下《匆匆》的韵味。
6.3循序渐进，阅读要求要合理。
学习课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过难会挫伤学生的学习积极性，过浅容易导致学生浮躁。因此，在教学中应遵循“循序渐进”的教育方针，由浅入深，一步一个台阶，每堂课制定一两个阅读目标即可，学生有所获，有所得就行。
7.让课堂焕发出光彩
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“兴趣是学习的动力。”同时兴趣是最好的老师。在学生的学习中，兴趣有定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师想方设法诱导学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，进而创造性地学，最终达到优化课堂教学、提高教学效率的目的。因此，要求语文老师使用幽默、生动的语言，生动、形象的语言能活跃课堂气氛，使学生注意力集中，而且能引起学生丰富的联想和深入思考，即便是不感兴趣的文章，学起来也会觉得妙趣横生。同时，在语文教学中，教师要善于用好手中教材，激活文字，培养学生的想象力和创造力，使学生乐于学习。在课堂上创设情境，巧设问题，激发学生思考讨论，收到预期效果。另外，让多媒体走进课堂，计算机网络是一个开放式的知识宝库，蕴藏着取之不尽的资源，再加上多媒体设施走进课堂，充分发挥了声、光、图、色的综合效力，为学生创设了更为直观、形象的学习情境。可以说，多媒体的引入，为课堂注入了新鲜血液。
问渠那得清如许，为有源头活水来。有了广博的知识积淀，就有了课堂教学出新的源头活水，天文地理不一定要样样精通，但最起码要知道一些。要想成为一名优秀的小学教师，不仅要具有扎实的专业知识，而且要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养。语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合，把教语文与教做人有机结合，把传授语文知识与发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合，把读、写、听、说四方面的训练有机结合，使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。新课改的教材，知识非常丰富，如果老师没有一点东西，怎么能上好语文课？
2.创设教学情境，活跃课堂气氛，提高学习兴趣
好的开始是成功的一半。一节课如能开个好头，创造出一个好的环境激发学生的兴趣，则可以大大调动学生学习的积极性。例如在导入环节，我们可以采用谜语导入、歌曲导入、名人名言导入、故事导入等多种形式，激发学生的学习兴趣。
3.比试竞争提高学生学习语文的热情
我在任课班级坚持开展“语文学习小组竞赛”活动，将学生划分成六个“语文学习小组”，每小组设组长一人，依据学习成绩不定期轮换。把学生的读书、写字、作业质量、单元考试成绩等都纳入学习小组的竞赛内容，每月一小结，每学期一总结。此举有效调动了学生学习语文的积极性，培养了自主学习能力。
4.读好每一篇文章
不光我要读，孩子们更要读；不光读课本上的，更要读课外的；不光会大声朗读，更要学会无声的阅读。在具体实施时，我把这些方法结合起来。
课堂内，我和孩子们一起，抑扬顿挫地、声情并茂地读每一篇课文，一会儿单独读，一会儿齐读，一会儿小组读，一会儿来个读书比赛，少批评，多鼓励。日复一日，月复一月，孩子们读书的兴趣和水平大大提高，读书热情空前高涨。
德国教育学家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂外，我鼓励孩子们多读文学作品、历史故事、科学小品等，并每隔一周给孩子们推荐一本好书，有时也让孩子们互相推荐。本学期已经给他们推荐了以下书目：《汤姆叔叔的小屋》、《绿野仙踪》、《爱的教育》，要求他们每天至少半个小时，双休日至少2个小时的阅读时间，尽量少看电视或不看电视，方法是摘抄或写读书笔记。我知道，要做到这些很不容易，但有一点孩子们能做到，那就是摘抄。他们的摘抄，不仅书写工整，而且配有画面和装饰，从这点就可看出他们的用心。至于写读书笔记，刚刚起步，难免幼稚，甚至难于下笔，但是我并不着急，实验几次以后，我暂时把这项停了下来，以摘抄为主，目的是保持孩子们阅读的兴趣，等到孩子们阅读能力、理解能力增强之后，他们自然就能写出心中想法，读书笔记不就水到渠成了吗？
5.教师要有激情的姿态，宽容的心，抓住学生的闪光点及时鼓励学生
老师应该广纳百川，能容纳学生的错误，独特的见解，多站在学生的立场上看问题，对学生要做出及时、鼓励性的评价。如你读得真好，真值得我蹲在你面前听，你读书就像说话一样让人舒服，等等，这些鼓励性评价，可以使学生看到自己的优点和进步，从而精益求精、不断进取。清代教育家颜元说过：数子千过，莫如褒子一长。用我们的激情感染每一位学生，用宽容的心对待每一位学生，用慷慨的语言来赞美每一位学生。
6.提高课内阅读质量
我发现，有的学生看起课外书来津津有味，但学起课文来就无精打采、兴趣不大。语文教科书上的文章大都是经过编写人员精心挑选的优秀作品，是学生进行阅读与写作的典型范例。所以，上好语文阅读课至关重要，让学生爱上课本上的文章，乐于阅读和学习也很重要。
6.1教学生基本阅读法，培养良好的阅读习惯。
一个好老师不仅要教给学生知识，更重要的是要帮助学生养成良好的学习习惯，掌握好的学习方法，这将使学生终身受益。如不动笔墨不读书，对文中不理解、值得揣摩探讨的地方画出来；在有想法的语句旁边做批注；将优美词句摘抄下来；写读后心得与人交流，等等，这些都是非常好的读书方法。
6.2设计好课前导语，引起阅读兴趣。
一段好的导语，能引起学生的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的誓不休的求知欲望，教师就要抓住他们的这种心理，精心设计课文导语，积极提高他们的学习兴趣。如在教学朱自清的散文《匆匆》时，我这样设置导语：匆匆，太匆匆，年华不为少年留，六年小学生活即将过去，你有何感受？匆匆，太匆匆，冬去春来又到夏，童年却难以再回来，在这匆匆中，你留下些什么呢？日子是怎样在这匆匆中溜走的？让我们共同品品朱自清先生笔下《匆匆》的韵味。
6.3循序渐进，阅读要求要合理。
学习课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过难会挫伤学生的学习积极性，过浅容易导致学生浮躁。因此，在教学中应遵循“循序渐进”的教育方针，由浅入深，一步一个台阶，每堂课制定一两个阅读目标即可，学生有所获，有所得就行。
7.让课堂焕发出光彩
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“兴趣是学习的动力。”同时兴趣是最好的老师。在学生的学习中，兴趣有定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师想方设法诱导学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，进而创造性地学，最终达到优化课堂教学、提高教学效率的目的。因此，要求语文老师使用幽默、生动的语言，生动、形象的语言能活跃课堂气氛，使学生注意力集中，而且能引起学生丰富的联想和深入思考，即便是不感兴趣的文章，学起来也会觉得妙趣横生。同时，在语文教学中，教师要善于用好手中教材，激活文字，培养学生的想象力和创造力，使学生乐于学习。在课堂上创设情境，巧设问题，激发学生思考讨论，收到预期效果。另外，让多媒体走进课堂，计算机网络是一个开放式的知识宝库，蕴藏着取之不尽的资源，再加上多媒体设施走进课堂，充分发挥了声、光、图、色的综合效力，为学生创设了更为直观、形象的学习情境。可以说，多媒体的引入，为课堂注入了新鲜血液。