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摘要：生物由于其特有的学科学习特点在当前越来越受人重视，作为一门与人类生活有着密切关联的实验性基础学科，初中生物对于学生的热爱自然科学情感及提升学生的综合生物科学学习素养有着深远影响意义。伴随着新课程改革如火如荼的进展实施，初中生物的实验课堂教学开展引起多方重视。在实际教学的过程中，实验教学的要点在于激发学生兴趣，同时将抽象的知识具体化，让学生更好的感受知识，从而更好的提升改善初中生物的课堂教学效率。本文以自己的教学为例浅谈初中生物实验教学。
关键词：初中生物；实验教学；课堂效率
生物实验在初中生物教学开展领域中占据很重要的一部分，对学生的动手实践能力、观察能力有很大的影响。教师在实际教学开展过程中，应当端正自己的自身教学理念，注重提升强化自身专业知识素养，良好的利用实验教学开展帮助学生理解掌握相关知识内容，以实验教学吸引学生，激发学生学习生物的兴趣，提高学生的生物教学参与热情，只要学生愿意参与到生物教学中，生物教学的有效性就能够得到提高。生物实验教学也可以促进学生创新意识和创新能力的发展。
一、 摸索出更加有效的课堂教学模式
伴随着新课程改革的进行，具有开放性特点的教学模式极大程度的将差异动态化教学理念灌输渗透于生物课堂教学开展中。开放式的课堂教学创立能够有效激发学生的自主学习积极性，同时强化相关教育工作者自身素养提升，改革过往传统教学模式进展的残留弊端，丰富学生的课堂知识学习内容，拓展开阔学生的知识涉猎面，提升强化教学质量。
在初中生物教学开展进行过程中运用开放式教学，就是将教学目标展开细化的各大重要环节进行开放。例如，教师在带领学生进行《生物圈里有哪些绿色植物》这一章节相关知识内容学习时，可以合理科学的运用开放式教学模式，将学生带领到距离学校比较近的公园进行自由主动观察，为学生布置与教学内容相关的教学活动内容，可以引导学生自主进行观察，了解和发现各种植物之间的区别，激发学生对于大自然热爱的同时提升生物学科的趣味性。
二、 让实验引导学生参与到教学中
兴趣是最大的动力，强烈的学习兴趣和学习好奇心能够保障学生更好更为有效的进行相关知识内容的理解学习。仔细研究现有的初中生物教材，很容易发现其中存在很多的教学实验，形式多样，教师在开展教学时可以对其进行充分的利用，通过展示实验让学生观察教师实验，激发学生的学习兴趣，对于一些具有探究性的实验，教师可以让学生亲自动手进行操作，既可以提高学生的学习兴趣，也可以培养学生的动手操作能力。教師在选择实验时可以综合考虑学生的学习能力和已有的教学条件，选择合适的实验内容。
传统实验教学开展过程中，实验方法较为死板单一，老师常常忽视学生作为课堂教学的主体地位，学生长期处于知识灌输填鸭的被动学习状态，对于强化提升学生的知识学习效率十分不利。教师应当勇于摆脱传统教学模式的局限，树立新型实验教学开展理念，以学生为课堂教学开展的主体，提高学生在生物课堂中的地位，转变传统教学中以教师讲解为主的教学方式，首先通过展示实验讲解实验中需要注意的内容，然后再让学生进行动手实验，通过这种转化，让学生慢慢地参与到实验课堂教学中来，培养提升强化学生的主观能动性，挖掘学生内在的知识学习潜能，激励学生开展学习。例如，教师在开展《种子的萌发》这一章节相关知识内容讲解之后，可以让学生自己在家种植一些植物，规定时段规律观察记录其生长发育变化，这一过程中还要注重家长的帮助作用。开展如此实验教学，一方面能够极大限度地强化提升学生的主观能动性，培养提升学生对于生物这门知识内容学习的热情及兴趣；另一方面可以很好的促进家长与学生之间的互助合作，拉近亲子之间的亲密关系，促进亲子间的互动。
三、 开展相关活动有效的促进课堂教学质量的提升
单纯的依靠教师的课内知识教学很容易使得学生感到生物学科知识的枯燥乏味从而降低其对相关知识的学习兴趣。要想很好的有效提升初中生物课堂教学效率，教师就应当在完成教学目标的同时给学生布置一些力所能及且富有趣味性的动手实践操作的作业，更大程度的激发学生学习生物的热情。
通过带领学生开展相关的课外活动，一方面可以让学生了解书本内容在实际生活中的作用，另一方面也可以有效激发学生的研究兴趣，促进学生对书本知识的吸收和消化。例如，在进行完成《生物圈里的绿色植物》这一相关知识内容的教学之后，教师可以要求学生运用该章节的相关学习知识内容制作植物标本来作为课外活动，学生花费时间及精力去找寻标本以及查找相关资料进行制造标本，丰富学生的学习生活的同时使得学生学习到更多的生物知识，促进学生感悟生物知识学习带来的乐趣，培养提升学生的动手实践能力。
四、 结语
综上所述，提升强化初中生物中的实验教学对于促进生物教学发展有着重要影响，教师应当勇于摒弃过去传统教学模式的不利成分，改革具有新型教学特色的教育手段，将课堂的领域范围进行拓宽，开展创新开放式的教学模式，丰富学生的学习生活的同时使得学生感受到大自然的神奇，真切体会感知生物学科对于现实生活中的存在价值及意义，很好的激发培养学生对于生物实验的学习兴趣，诱发学生的探究进取知识的积极性，强化提升学生的动手实践能力，更好的培养当今社会所需的全面知识型人才。只有这样的现代初中生物实验教学，才能够有效的提升教学质量。
参考文献：
[1]赵进，陈士元.对待初中生物实验教学教师要规范更要创新[J].中国现代教育装备，2011（08）.
[2]刘东亚.初探新课程化学实验教学的新亮点[J].考试：教研版，2009（04）.
关键词：初中生物；实验教学；课堂效率
生物实验在初中生物教学开展领域中占据很重要的一部分，对学生的动手实践能力、观察能力有很大的影响。教师在实际教学开展过程中，应当端正自己的自身教学理念，注重提升强化自身专业知识素养，良好的利用实验教学开展帮助学生理解掌握相关知识内容，以实验教学吸引学生，激发学生学习生物的兴趣，提高学生的生物教学参与热情，只要学生愿意参与到生物教学中，生物教学的有效性就能够得到提高。生物实验教学也可以促进学生创新意识和创新能力的发展。
一、 摸索出更加有效的课堂教学模式
伴随着新课程改革的进行，具有开放性特点的教学模式极大程度的将差异动态化教学理念灌输渗透于生物课堂教学开展中。开放式的课堂教学创立能够有效激发学生的自主学习积极性，同时强化相关教育工作者自身素养提升，改革过往传统教学模式进展的残留弊端，丰富学生的课堂知识学习内容，拓展开阔学生的知识涉猎面，提升强化教学质量。
在初中生物教学开展进行过程中运用开放式教学，就是将教学目标展开细化的各大重要环节进行开放。例如，教师在带领学生进行《生物圈里有哪些绿色植物》这一章节相关知识内容学习时，可以合理科学的运用开放式教学模式，将学生带领到距离学校比较近的公园进行自由主动观察，为学生布置与教学内容相关的教学活动内容，可以引导学生自主进行观察，了解和发现各种植物之间的区别，激发学生对于大自然热爱的同时提升生物学科的趣味性。
二、 让实验引导学生参与到教学中
兴趣是最大的动力，强烈的学习兴趣和学习好奇心能够保障学生更好更为有效的进行相关知识内容的理解学习。仔细研究现有的初中生物教材，很容易发现其中存在很多的教学实验，形式多样，教师在开展教学时可以对其进行充分的利用，通过展示实验让学生观察教师实验，激发学生的学习兴趣，对于一些具有探究性的实验，教师可以让学生亲自动手进行操作，既可以提高学生的学习兴趣，也可以培养学生的动手操作能力。教師在选择实验时可以综合考虑学生的学习能力和已有的教学条件，选择合适的实验内容。
传统实验教学开展过程中，实验方法较为死板单一，老师常常忽视学生作为课堂教学的主体地位，学生长期处于知识灌输填鸭的被动学习状态，对于强化提升学生的知识学习效率十分不利。教师应当勇于摆脱传统教学模式的局限，树立新型实验教学开展理念，以学生为课堂教学开展的主体，提高学生在生物课堂中的地位，转变传统教学中以教师讲解为主的教学方式，首先通过展示实验讲解实验中需要注意的内容，然后再让学生进行动手实验，通过这种转化，让学生慢慢地参与到实验课堂教学中来，培养提升强化学生的主观能动性，挖掘学生内在的知识学习潜能，激励学生开展学习。例如，教师在开展《种子的萌发》这一章节相关知识内容讲解之后，可以让学生自己在家种植一些植物，规定时段规律观察记录其生长发育变化，这一过程中还要注重家长的帮助作用。开展如此实验教学，一方面能够极大限度地强化提升学生的主观能动性，培养提升学生对于生物这门知识内容学习的热情及兴趣；另一方面可以很好的促进家长与学生之间的互助合作，拉近亲子之间的亲密关系，促进亲子间的互动。
三、 开展相关活动有效的促进课堂教学质量的提升
单纯的依靠教师的课内知识教学很容易使得学生感到生物学科知识的枯燥乏味从而降低其对相关知识的学习兴趣。要想很好的有效提升初中生物课堂教学效率，教师就应当在完成教学目标的同时给学生布置一些力所能及且富有趣味性的动手实践操作的作业，更大程度的激发学生学习生物的热情。
通过带领学生开展相关的课外活动，一方面可以让学生了解书本内容在实际生活中的作用，另一方面也可以有效激发学生的研究兴趣，促进学生对书本知识的吸收和消化。例如，在进行完成《生物圈里的绿色植物》这一相关知识内容的教学之后，教师可以要求学生运用该章节的相关学习知识内容制作植物标本来作为课外活动，学生花费时间及精力去找寻标本以及查找相关资料进行制造标本，丰富学生的学习生活的同时使得学生学习到更多的生物知识，促进学生感悟生物知识学习带来的乐趣，培养提升学生的动手实践能力。
四、 结语
综上所述，提升强化初中生物中的实验教学对于促进生物教学发展有着重要影响，教师应当勇于摒弃过去传统教学模式的不利成分，改革具有新型教学特色的教育手段，将课堂的领域范围进行拓宽，开展创新开放式的教学模式，丰富学生的学习生活的同时使得学生感受到大自然的神奇，真切体会感知生物学科对于现实生活中的存在价值及意义，很好的激发培养学生对于生物实验的学习兴趣，诱发学生的探究进取知识的积极性，强化提升学生的动手实践能力，更好的培养当今社会所需的全面知识型人才。只有这样的现代初中生物实验教学，才能够有效的提升教学质量。
参考文献：
[1]赵进，陈士元.对待初中生物实验教学教师要规范更要创新[J].中国现代教育装备，2011（08）.
[2]刘东亚.初探新课程化学实验教学的新亮点[J].考试：教研版，2009（04）.