【摘 要】
：
目的探讨头颈部少见类型动-静脉瘘血管内栓塞治疗的方法及临床价值。方法创伤性伴有基底动脉动脉瘤的基底动脉-基底静脉丛瘘、原始三叉动脉动脉瘤破裂致三叉动脉-海绵窦瘘、
论文部分内容阅读
目的探讨头颈部少见类型动-静脉瘘血管内栓塞治疗的方法及临床价值。方法创伤性伴有基底动脉动脉瘤的基底动脉-基底静脉丛瘘、原始三叉动脉动脉瘤破裂致三叉动脉-海绵窦瘘、自发性和创伤性颈外动脉-海绵窦瘘、创伤性颈内动脉-海绵窦瘘伴有椎动-静脉瘘及创伤性颈内动脉-海绵间窦瘘各1例,对此6例少见类型动-静脉瘘患者分别采用机械解脱弹簧圈、电解脱弹簧圈以及可脱性球囊技术进行血管内栓塞治疗。结果创伤性伴有基底动脉动脉瘤的基底动脉-基底静脉丛瘘和创伤性颈内动脉-海绵窦瘘伴有椎动-静脉瘘患者分两次栓塞,而原始三叉动脉动脉瘤破裂致三叉动脉-海绵窦瘘、自发性和创伤性颈外动脉-海绵窦瘘、创伤性颈内动脉-海绵间窦瘘患者均一次完成栓塞治疗。手术后临床症状和体征完全消失,无并发症发生。结论血管内栓塞是治疗头颈部少见类型动-静脉瘘的最佳方法其操作简单,安全可靠,疗效好,并发症发生率低,应作为首选。
其他文献
近几年,人们通过动物实验发现,镁离子(Mg2+)作为内源性神经保护因子在颅脑创伤后的脑组织代谢中起着重要作用.大量实验研究证实,Mg2+可预防及减轻颅脑创伤后的继发性脑损伤.
教学情境是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地进行创设的,教学练习课是对本节或本单元所学内容的综合,因此,如何在练习课中巧设情境,让学生兴趣盎然地
蛛网膜下腔出血后发生的脑血管痉挛是患者病死和病残的主要原因之一，迄今尚无行之有效的防治方法。笔者对我院2003年8月-2004年10月住院施行脑局部亚低温治疗的部分蛛网膜下腔
课程改革的不断深入对小学教学的要求变得越来越高，因此，小学的教育方针也在不断地创新并完善。众所周知，数学对于学生逻辑思维的培养有至关重要的作用，所以在小学数学的教学过程中，对学生进行巧妙的引导也是比较重要的，毕竟这对于激发学生的学习兴趣、帮助学生理清思路有着非常大的联系，因此，在小学数学的教学过程做到“有效引导”对学生学习数学有着很大的帮助。本文就简单地叙述了小学数学教学中的“有效引导”策略探析，
种植活动，一方面能让孩子在参与种植的过程中增进对植物的了解，丰富有关植物的名称、类型、习性等方面的经验；另一方面，参与种植活动，幼儿能更真切地感受植物的发展变化，感受植物生命的存在，感受自己的行为与植物之间的关系，了解生命，关爱生命，基于此，我园结合课程游戏化建设对班级种植区进行了重新审视和改造。 一、我们的起点 1.环境布置 每個班级都有一个统一购买的，可放置一些小盆栽的架子；有些班级的老