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同课异构教学是教师交流经验,提升教学质量,注重学生差异的一种教学手段.本文运用观察法,对比了两位教师的教学目标、教学过程,分析二者课堂提问行为,得出甲教师更善于利于课堂提问且甲班学生思维课堂思维层次较高,认为教师应注意学情差异,结合学生思维水平设计课堂提问.
同课异构在高中地理教学中的应用
【摘 要】
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同课异构教学是教师交流经验,提升教学质量,注重学生差异的一种教学手段.本文运用观察法,对比了两位教师的教学目标、教学过程,分析二者课堂提问行为,得出甲教师更善于利于课
【机 构】
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延边大学理学院
【出 处】
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科教导刊（电子版）
【发表日期】
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2018年12期
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