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摘 要：本文从教学考评、教学方法以及思想改变等方面进行分析，得出推进高职院校社科教学的发展过程中出现的问题，建议从具体情况出发，找出提升高职院校社科教学实效和提高学生学习兴趣的方法，从而使社科教学质量提高的同时，也可以促进学生个人职业技能水平的提升。
关键词：高职院校；社科教学；探索
高职院校社会科学领域的教学活动属于高职院校教育中极为重要的部分，关系着学生在进行社会实践、进取精神、道德水准、思想素质等社会科学领域教育的需求，是提高学生的职业素质的重要课程。但是随着市场经济的发展，许多学校过多注重技能的学习，而忽略了社科教学的重要性。如何提升高职院校社科教学的实效性，是影响高职院校教育发展的重要问题，因此需要加强高职院校社科教学实效的探索和思考，促进社科教学的充分发挥提高学生的职业素质。
一、加强高职院校社科教学实效的意义
（一）适应职业教育发展形势对社科教学的需求
社会和国家对专业人才的重视，不仅可以表现出劳动人民在社会和国家中的价值，也可以表现出整个国家人民群众的价值取向。没有先进技术的人员则没有质量优异的产品。我国目前正在往技术水平更高的方向发展，需要大量专业水平高、职业素质强的人才，通过他们的不断努力，才能使最终的发展目标得以实现。社会科学教学也需要为我国走新型工业化道路做出贡献，通过社会科学和具体实践进行的有机结合，可以有效促进我国技术型人才思想领悟方面的进步。
（二）适应职业教育人才培养对社科教学的要求
高职院校的人才培养目标是面向社会，提高学生的实践能力和职业素质，使其可以成为具有较好职业道德的技能型人才[1]。同时提倡校企合作、工学结合的人才培养方式。加强与企业之间的对接，使学生进行社会实践和工作实践的时间和机会得以提高。同时依据教学大纲的要求，需要加强社会科学教程与生产实践的有机结合，并且通过走生产劳动和科学教学的道路来促进学生的成长。通过加强高职院校社科教学实效的探究，有利于提高学生的社会责任感、勇于不断进行攀登的进取精神以及解决问题的应对能力。
（三）适应职业教育教学水平提高对社科教学的需求
技术型人才的成长与职业教育教学水平息息相关。为了掌握教学发展模式给予的机会，实践教学已经成为教学改革的重中之重。因此，处于高职教学系统中重要位置，社科教学也逐渐成为开展教学改革的突破口，学校需要加强对高职院校社科教学内容做出改变，才能使学生在学习社科教学的时候，提升自身的思想，并且将思想转变为实际的行动，获得与众不同的收获[2]。同时也可以提高学生对社科教学的兴趣，从中获得丰富的知识，并与实践经验进行结合，最终将学生培养成职业素质高、实践能力强的人才。
二、目前高职院校社科教学中存在的问题分析
为了促进高职院校社科教学实效的提高，需要找出其中存在的问题，才能找出解决的对策。目前高职院校社科教学存在没有意识到社科教学对学生成长的重要性、高职院校社科教学的教学和考核方法比较落后以及高职院校社科教学的实践环节比较薄弱等问题。具体情况如下：
（一）没有意识到社科教学对学生成长的重要性
目前许多高职院校在对待社科教学方面，还存在明显的思想认识偏差，严重影响了教学活动的顺利进行。从学校方面进行分析，其需要面对极大的学生就业率方面的压力，而社科教学在提高学生就业率方面的效果无法在短时间内表现出来，所以许多高职院校忽略了社科教学对提高学生的个人素质的重要性[3]。主要表现为：资金投入与其他科目进行对比明显不足，教学安排的课程时间比较少，在教学管理方面也存在懈怠的现象。从教师方面进行分析，许多教师对社科教学的积极性与其他科目进行比较明显不高。因此社科教学对教师的专业水平和教学能力的要求更高，能力素质存在不足的教师在传授社科知识的时候存在比较空洞的情况，导致进行教学的积极性不强。从学生方面进行分析，由于市场竞争日益激烈，明显提高了大学生在就业时的压力，许多学生将更多的精力放在可以明显提高职业技能的学科上，而对看似提高自身技能水平无明显作用的社科类学科没有明显的兴趣，所以社科教学的实效性无法得到发挥。
（二）高职院校社科教学和考核方法比较落后
由于高职院校社科教学的方法比较落后，严重影响了正常教学活动的顺利进行。社科教学的理论性比较强，教材过程通常比较无味，极易出现教学方法陈旧、教学方式简单、教学内容枯燥等问题。而且在教学活动中多使用课堂传授的教学方式，让学生参与社会实践的机会不多，影响了学生对社科教学的兴趣[4]。很多高职学校对教学的方法和传授的方式进行改变，但多是将改革的重点放在形式上，使得教学内容依旧枯燥而与实际脱离，严重影响了提高教学实效的实现。另外，许多高职院校社科教学在考核的时候经常使用传统的试卷，极易引起学生的抵触心理。学生为了可以通过考核通常忙得苦不堪言，这样不仅无法获得有用的知识，也会激起学生的反感，同时也会让学生无法感觉到对社科类学科学习的兴趣。
（三）高职院校社科教学的实践环节比较薄弱
由于高职院校社科教学的实践教学比较薄弱，制约了社科教学的大面积推广。社科教学具有较强的实践性、综合性， 尽管许多学校在实践教学方面做了调整， 但在实施的过程中还存在许多不足。例如：没有意识到实践教学对提高教学效果的重要性；在实践教学方面没有明确的规章制度， 尤其是在考核机制、学时、学分上；没有完善教学保障方法，学科建设基础也不够稳固。目前支撑社科教学的学科建设获得了新的进展，因此学校需要社科教学新方案，提高课程建设和学科建设在内容方面的重要性、相关性，使问题研究与教学方法进行结合，从而促进高职院校社科教学的实践环节的完善。
三、加强高职院校社科教学实效的主要措施
（一）转变教学观念，使高职院校社科教学的实效性得以提高 要想转变教学观念，需要意识到社科教学的重要性，提高社科教学的教育功能。进行社科教学的主要内容在于帮助大学生在学习期间树立正确的价值观、人生观、世界观。在实现社科教学的实效性问题上，许多高职院校都进行不断的探索，但是效果却没有特别明显。在市场竞争日益激烈的情况下，许多大学生知识结构和思想观念呈现多样化，思想上的认识也逐渐复杂。社科类的教学需要强调功能定位的问题，不能将关注点放在理论灌输、知识传授的方面，而必须要及时转变社科的教育方法，增加素质教育的内容，使社科教学活动和社会实践、社会现实问题结合进行日常教学，也可以经过探讨和分析日常生活中比较常见的社会问题来进行社科理论的学习。这样不仅可以提高社科教学的有效性，也可以充分发挥其培养学生完善自身人格的教育功能和提高学生职业素质的作用。
（二）创新教学形式和教学方法，使社科教学质量得以提升
由于以往的社科教学存在教学方法落后的问题，因此需要把改革的重点放在创新教学方法和教学形式的方面，构建科学的社科教学模式。社科教学的主要目标是要使学生学会利用自身所掌握的理论知识和专业的思维来分析目前的形势，并从中获得新的知识。要想完成这一目标，就需要利用实践教学的作用来改革社科教学的教学方法与教学形式。同时也将社会的实际情况联系起来，使大学生的思维变化和发展可以适应社会实际情况的改变。另外，将教学方法和教学内容进行改革和创新，并且进行社会实践，在教学过程中把所占的比例进行提高，可以有效提高社科类课程对学生的感染力和吸引力。社会实践的实施不仅可以连接理论与实践之间的关系，也可以连接学校与社会之间的联系，从而强化大学生的道德品质、团队意识、社会责任感等优秀品质，使大学生可以在走向社会的时候更加具有实力。在进行课堂教学的时候，可以完善互动教学模式的实施。在教学时增加课中辩论、课堂讨论的环节，可以使学生在辩论和讨论时获得丰富的知识，并且也可以提高自身的专业水平。
（三）完善考评制度，充分调动学生的积极性
由于现在许多高职院校在考评方面还存在许多的不足，因此需要把改革的主要内容放在完善考评制度，在教学过程中形成合理的考核方式。并且因为教学活动的成效需要利用考核这一环节进行评定，为了充分发挥考核的作用，社科类的教学考核首先需要改革重视理论知识的考评方法，并且要按照课程的具体情况使用不同的考评方法，使考评不但需要表现教学的主要效果，也要把学习过程（例如课堂辩论、讨论、提问等方面的内容）作为考评的重要依据，从而使社科教学的实效性得以发挥，也促进学生的学习主动性。另外考评制度要根据我国市场经济的变化进行改变，使社科教学与社会实践结合，共同促进学生职业素质的提升。
四、结语
随着时代的发展，要想提高社科教学的成效， 使其具有明显的吸引力和针对性，就需要坚持进行课堂教学方式和方法的改革。并且要从教学的实际情况出发， 努力解决在教学实践中存在的具体问题，使教学内容在符合大学生思想情况的同时，也提高他们的专业水平。同时处于发展新时期的高职院校，在进行社科教学的时候也需要转变教学思路，将改革的重点放在改进教学形式、充实教学内容、提高教学实践方面，使理论的传授与学生实际问题进行有机结合，使社科类课程可以成为受到大学生欢迎的课程。另外社科教学实效性的提高，也可以促进学校教学理念和方法的完善，最终促进高职院校的社会效益的提高。
参考文献：
[1]邓敬雷.大学生形势与政策教育若干问题探析[J].教育探索，2008（10）：12-14.
[2]何强，白利鹏.关于高职院校社科教学方法改革的探索[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2008（1）：85-86.
[3]闵素芬，吴家庆.社科教学创新研究的方法论思考[J].湖南师范大学社会科学学报，2004（5）：45-48.
[4]王双桥.论提高社科教学质量的方法[J].邵阳学院学报，2010（4）：119-120.
关键词：高职院校；社科教学；探索
高职院校社会科学领域的教学活动属于高职院校教育中极为重要的部分，关系着学生在进行社会实践、进取精神、道德水准、思想素质等社会科学领域教育的需求，是提高学生的职业素质的重要课程。但是随着市场经济的发展，许多学校过多注重技能的学习，而忽略了社科教学的重要性。如何提升高职院校社科教学的实效性，是影响高职院校教育发展的重要问题，因此需要加强高职院校社科教学实效的探索和思考，促进社科教学的充分发挥提高学生的职业素质。
一、加强高职院校社科教学实效的意义
（一）适应职业教育发展形势对社科教学的需求
社会和国家对专业人才的重视，不仅可以表现出劳动人民在社会和国家中的价值，也可以表现出整个国家人民群众的价值取向。没有先进技术的人员则没有质量优异的产品。我国目前正在往技术水平更高的方向发展，需要大量专业水平高、职业素质强的人才，通过他们的不断努力，才能使最终的发展目标得以实现。社会科学教学也需要为我国走新型工业化道路做出贡献，通过社会科学和具体实践进行的有机结合，可以有效促进我国技术型人才思想领悟方面的进步。
（二）适应职业教育人才培养对社科教学的要求
高职院校的人才培养目标是面向社会，提高学生的实践能力和职业素质，使其可以成为具有较好职业道德的技能型人才[1]。同时提倡校企合作、工学结合的人才培养方式。加强与企业之间的对接，使学生进行社会实践和工作实践的时间和机会得以提高。同时依据教学大纲的要求，需要加强社会科学教程与生产实践的有机结合，并且通过走生产劳动和科学教学的道路来促进学生的成长。通过加强高职院校社科教学实效的探究，有利于提高学生的社会责任感、勇于不断进行攀登的进取精神以及解决问题的应对能力。
（三）适应职业教育教学水平提高对社科教学的需求
技术型人才的成长与职业教育教学水平息息相关。为了掌握教学发展模式给予的机会，实践教学已经成为教学改革的重中之重。因此，处于高职教学系统中重要位置，社科教学也逐渐成为开展教学改革的突破口，学校需要加强对高职院校社科教学内容做出改变，才能使学生在学习社科教学的时候，提升自身的思想，并且将思想转变为实际的行动，获得与众不同的收获[2]。同时也可以提高学生对社科教学的兴趣，从中获得丰富的知识，并与实践经验进行结合，最终将学生培养成职业素质高、实践能力强的人才。
二、目前高职院校社科教学中存在的问题分析
为了促进高职院校社科教学实效的提高，需要找出其中存在的问题，才能找出解决的对策。目前高职院校社科教学存在没有意识到社科教学对学生成长的重要性、高职院校社科教学的教学和考核方法比较落后以及高职院校社科教学的实践环节比较薄弱等问题。具体情况如下：
（一）没有意识到社科教学对学生成长的重要性
目前许多高职院校在对待社科教学方面，还存在明显的思想认识偏差，严重影响了教学活动的顺利进行。从学校方面进行分析，其需要面对极大的学生就业率方面的压力，而社科教学在提高学生就业率方面的效果无法在短时间内表现出来，所以许多高职院校忽略了社科教学对提高学生的个人素质的重要性[3]。主要表现为：资金投入与其他科目进行对比明显不足，教学安排的课程时间比较少，在教学管理方面也存在懈怠的现象。从教师方面进行分析，许多教师对社科教学的积极性与其他科目进行比较明显不高。因此社科教学对教师的专业水平和教学能力的要求更高，能力素质存在不足的教师在传授社科知识的时候存在比较空洞的情况，导致进行教学的积极性不强。从学生方面进行分析，由于市场竞争日益激烈，明显提高了大学生在就业时的压力，许多学生将更多的精力放在可以明显提高职业技能的学科上，而对看似提高自身技能水平无明显作用的社科类学科没有明显的兴趣，所以社科教学的实效性无法得到发挥。
（二）高职院校社科教学和考核方法比较落后
由于高职院校社科教学的方法比较落后，严重影响了正常教学活动的顺利进行。社科教学的理论性比较强，教材过程通常比较无味，极易出现教学方法陈旧、教学方式简单、教学内容枯燥等问题。而且在教学活动中多使用课堂传授的教学方式，让学生参与社会实践的机会不多，影响了学生对社科教学的兴趣[4]。很多高职学校对教学的方法和传授的方式进行改变，但多是将改革的重点放在形式上，使得教学内容依旧枯燥而与实际脱离，严重影响了提高教学实效的实现。另外，许多高职院校社科教学在考核的时候经常使用传统的试卷，极易引起学生的抵触心理。学生为了可以通过考核通常忙得苦不堪言，这样不仅无法获得有用的知识，也会激起学生的反感，同时也会让学生无法感觉到对社科类学科学习的兴趣。
（三）高职院校社科教学的实践环节比较薄弱
由于高职院校社科教学的实践教学比较薄弱，制约了社科教学的大面积推广。社科教学具有较强的实践性、综合性， 尽管许多学校在实践教学方面做了调整， 但在实施的过程中还存在许多不足。例如：没有意识到实践教学对提高教学效果的重要性；在实践教学方面没有明确的规章制度， 尤其是在考核机制、学时、学分上；没有完善教学保障方法，学科建设基础也不够稳固。目前支撑社科教学的学科建设获得了新的进展，因此学校需要社科教学新方案，提高课程建设和学科建设在内容方面的重要性、相关性，使问题研究与教学方法进行结合，从而促进高职院校社科教学的实践环节的完善。
三、加强高职院校社科教学实效的主要措施
（一）转变教学观念，使高职院校社科教学的实效性得以提高 要想转变教学观念，需要意识到社科教学的重要性，提高社科教学的教育功能。进行社科教学的主要内容在于帮助大学生在学习期间树立正确的价值观、人生观、世界观。在实现社科教学的实效性问题上，许多高职院校都进行不断的探索，但是效果却没有特别明显。在市场竞争日益激烈的情况下，许多大学生知识结构和思想观念呈现多样化，思想上的认识也逐渐复杂。社科类的教学需要强调功能定位的问题，不能将关注点放在理论灌输、知识传授的方面，而必须要及时转变社科的教育方法，增加素质教育的内容，使社科教学活动和社会实践、社会现实问题结合进行日常教学，也可以经过探讨和分析日常生活中比较常见的社会问题来进行社科理论的学习。这样不仅可以提高社科教学的有效性，也可以充分发挥其培养学生完善自身人格的教育功能和提高学生职业素质的作用。
（二）创新教学形式和教学方法，使社科教学质量得以提升
由于以往的社科教学存在教学方法落后的问题，因此需要把改革的重点放在创新教学方法和教学形式的方面，构建科学的社科教学模式。社科教学的主要目标是要使学生学会利用自身所掌握的理论知识和专业的思维来分析目前的形势，并从中获得新的知识。要想完成这一目标，就需要利用实践教学的作用来改革社科教学的教学方法与教学形式。同时也将社会的实际情况联系起来，使大学生的思维变化和发展可以适应社会实际情况的改变。另外，将教学方法和教学内容进行改革和创新，并且进行社会实践，在教学过程中把所占的比例进行提高，可以有效提高社科类课程对学生的感染力和吸引力。社会实践的实施不仅可以连接理论与实践之间的关系，也可以连接学校与社会之间的联系，从而强化大学生的道德品质、团队意识、社会责任感等优秀品质，使大学生可以在走向社会的时候更加具有实力。在进行课堂教学的时候，可以完善互动教学模式的实施。在教学时增加课中辩论、课堂讨论的环节，可以使学生在辩论和讨论时获得丰富的知识，并且也可以提高自身的专业水平。
（三）完善考评制度，充分调动学生的积极性
由于现在许多高职院校在考评方面还存在许多的不足，因此需要把改革的主要内容放在完善考评制度，在教学过程中形成合理的考核方式。并且因为教学活动的成效需要利用考核这一环节进行评定，为了充分发挥考核的作用，社科类的教学考核首先需要改革重视理论知识的考评方法，并且要按照课程的具体情况使用不同的考评方法，使考评不但需要表现教学的主要效果，也要把学习过程（例如课堂辩论、讨论、提问等方面的内容）作为考评的重要依据，从而使社科教学的实效性得以发挥，也促进学生的学习主动性。另外考评制度要根据我国市场经济的变化进行改变，使社科教学与社会实践结合，共同促进学生职业素质的提升。
四、结语
随着时代的发展，要想提高社科教学的成效， 使其具有明显的吸引力和针对性，就需要坚持进行课堂教学方式和方法的改革。并且要从教学的实际情况出发， 努力解决在教学实践中存在的具体问题，使教学内容在符合大学生思想情况的同时，也提高他们的专业水平。同时处于发展新时期的高职院校，在进行社科教学的时候也需要转变教学思路，将改革的重点放在改进教学形式、充实教学内容、提高教学实践方面，使理论的传授与学生实际问题进行有机结合，使社科类课程可以成为受到大学生欢迎的课程。另外社科教学实效性的提高，也可以促进学校教学理念和方法的完善，最终促进高职院校的社会效益的提高。
参考文献：
[1]邓敬雷.大学生形势与政策教育若干问题探析[J].教育探索，2008（10）：12-14.
[2]何强，白利鹏.关于高职院校社科教学方法改革的探索[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2008（1）：85-86.
[3]闵素芬，吴家庆.社科教学创新研究的方法论思考[J].湖南师范大学社会科学学报，2004（5）：45-48.
[4]王双桥.论提高社科教学质量的方法[J].邵阳学院学报，2010（4）：119-120.