浅谈农村学校小学生阅读方法的指导

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  激发学生的读书兴趣,营造读书氛围;授之以“渔”,让学生学会阅读;综合各种手段,提高阅读效果,从这三个方面,谈了农村学校小学生阅读方法指导。
  小学生阅读方法读书兴趣为了贯彻落实“真正让小学生少做题,多读书、读好书,促进小学生语文综合素养的全面提高”新课程标准提出的要求,组织学生利用阅读课、课前、课余的时间广泛开展读书活动,提高学生的知识积累和素养,养成良好的阅读习惯。我从以下几方面对学生阅读方法进行了指导,取得了一些效果。
  一、激发学生的读书兴趣,营造读书氛围
  1.营造全员“读书”的浓厚氛围
  在平时的语文教学中,我特别注重打造阅读声势,在班级建立“图书角”,安放图书橱,把学生自带的、喜爱的图书装进书橱,以确保可供学生阅读的图书源源不断;同时,还鼓励学生利用阅读课和课余的时间,到学校图书室、阅览室借阅图书。
  2.广泛开辟课内外阅读渠道
  在开展阅读活动之初,一部分学困生对读书缺乏兴趣,他们觉得读书是一件很枯燥的事。我就尝试运用“生生互动”的方法,让学困生也动起来,在其他同学徜徉书海,畅谈心得的时候,随着时间的变化,一些学困生也慢慢动心,逐渐加入到阅读同学的行列。
  二、授之以“渔”,让学生学会阅读
  1.学会精读
  阅读是一种与作者心灵沟通的过程,多阅读,可以丰富学生的大脑,美化学生的心灵。阅读分为精读和略读,略读是粗略的读,为的是博采。精读要读透读懂,精读和略读相辅相成。针对小学生读书不用心,所得甚少的现状,我在班级中专门设立了阅读赏析课,目的就是为了指导学生学会精读。引导学生从作品的语言表达和思想内涵去分析、积累、背诵,培养学精读感悟的能力。让学生做到读书与思考同步,即读有所思,思有所悟,悟有所得。
  2.有选择的读
  知识如烟波浩淼的大海,廖若繁星。在此中间,有一部分书需要精心研读,有一部分书要远离(内容粗俗,印刷粗糙的盗版书籍)。因此,对于小学生课内外读什么书,我做了精心的指导。
  3.写读书笔记
  阅读只单纯去读是不够的,俗话说“好记性不如烂笔头”,读书要做到眼到、心到、手到,才能达到好的效果。我在指导阅读时,要求学生做到“不懂笔墨不读书”,阅读时做好读书笔记,增强读书效果,同时教给学生写读书笔记的方法
  三、综合各种手段,提高阅读效果
  1.建立汇报机制
  我在每天的阅读课上抽出10分钟的时间,安排两名学生讲述自己读书的收获,其余同学评议。如此一来,不但能矫正学生课内外阅读中的不足,还能借助同学之口,拓宽其他学生的知识面,同时也锻炼了学生的口语表达能力。
  2.班规班约,确保读书时间
  小学生的自控能力相对较低,加上贪玩的天性,绝大部分学生需要老师监督指导。课内阅读有老师把关,可以有充足的时间保障,这就要求课外阅读也应有时间做保障,才能达到实效。把课外阅读与语文综合实践活动结合起来,经常把学生领入阅览室、图书室,让学生在浩瀚的书海之中自由泛舟,学生的阅读能力一定会提高。
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