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教室是学生学习的主要场所，教室的环境对于学生的影响是潜移默化的。教室环境的布置是一门隐形的课程，它具有无形的教育力量，往往能起到“润物细无声”的教育作用。但是要把教室布置成一个科学的育人环境，并不简单，甚至可以说是一门高深的学问。有些教室布置得五颜六色，花里胡哨，像个游乐场，缺乏教育性；有的标语、装饰过多，东一块西一块，没有主题，分散了学生的注意力；有的内容沉闷，形式死板，一成不变，让学生失去兴趣，视若无睹……那么怎样才能布置好教室，发挥环境育人的功能呢？笔者认为应注意以下几点：
一、注重内容的教育性和思想性
教室的布置对学生起着春风化雨、潜移默化的教育作用，因此，在进行教室环境布置时要注意其中的教育性和思想性。选择的内容要有积极向上的主题，体现正确的奋斗方向，对学生的思想观、价值观起到正面的引导。可以考虑宣传党的教育方针、培养目标；宣传集体主义、爱国主义；宣传英模人物的思想、事迹；宣传班集体的奋斗目标；宣传班上的好人好事等。为了更好地让同学们接受，可尽量减少传统口号性、教条性的标语，以生动活泼、浅显易懂的语句或漫画代替，和谐教室整体气氛，在轻松的氛围中传递正确的价值取向。
二、坚持在整体和谐中追求美观
“美”是衡量教室环境布置成功与否的重要标志。有人认为将教室布置得琳琅满目、五花八门、热闹缤纷就是美。其实这样不但不美，更会使学生眼花缭乱，分散上课时的注意力。因此，我们在布置教室时，要在整体、和谐中追求美观。要有总体的设计方案，不能零敲碎打，只管局部不管整体。布置时要注意内容与形式的统一，适当加以美化。美化时可以选用学生的优秀绘画、手工、摄影、书法等作品作为装饰，展示学生的艺术才能。用学生自己的或身边同学的作品，培养学生发现美、感受美、表现美的能力。让学生在潜移默化中接受艺术的熏陶，提高审美的情趣。
三、发挥学生的主动性和积极性
学生是班级的主人，教室的布置不该由班主任包办，应听取学生的意见，由师生共同设计和完成。学生是主要执行者，老师从旁辅助，充分发挥学生的主动性和积极性。在师生共同决定布置的主题后，可以发动学生提出设计方案，进行讨论、评比，选定最佳的内容和形式，予以实施。各项具体布置任务，也尽量发动有兴趣、有特长的同学去承担。这样做既可以培养学生的动手能力和创造能力，也能增强班级的凝聚力，提升班级的向心力。
四、根据学生特点体现班级特色
在学校里，每个班级因成员的不同，各有各的特色，在教室布置时，也应改掉过去单调乏味、内容固定的形式，创作出有着自己班级特色的教室来。各班可以根据自己班级的强项，设计并制作班徽、口号，设置学习园地等，彰显班级个性。如有些班级擅长书画，就可以打造有书画特色的教室布置，可以在黑板报上根据不同主题创作相应内容的书画作品；可以创设班级艺术角，展示学生的优秀作品；还可以在学习园地中，介绍班上的艺术之星，这样不但能美化教室环境，突出班级特色，还能激发学生的创作热情，提高班级荣誉感和自豪感。
五、考虑不同年龄段学生的需求
提到教室环境布置，人们往往有一个思维定势，认为这是低龄儿童教育的特色与专利，只有幼儿园和低年级的教室才需要精心美化和布置，高年级的教室环境就不重要了。高年级的教室也因此一般就只有简单的“黑板 白墙”，内容固定，形式单一，缺乏文化性和教育性。其实，任何年龄阶段的学习者都存在着对教育环境设计的需求，应根据不同年龄段学生的审美能力和理解能力，布置相应的教室环境。如低年级可以大量地使用鲜亮的色彩，卡通的图案，打造生动活泼的育人环境；高年级就可以布置更有文化气息的书法、绘画作品，让教室环境更富有文化内涵，以此来满足不同年龄段学生对学习环境的需要，达到环境育人的作用。
六、保持材料的经济性和环保性
教室布置由于要经常更换，需要许多材料和资源，因此，在布置教室环境时也要考虑经济性和环保性。尽可能以废物利用或手工自制为主，由师生共同设计，减少成品购置，以达到经济与环保的效果。在进行班级布置前，可以号召学生分组搜集，想想身边有什么材料可以使用，甚至有些还可以废物利用，久而久之就能培养学生做个生活的有心人。搜集不到的可以由师生共同制作，这样学生在做中学，既提高了动手能力，又培养了合作意识，而且学生对自己所做的东西会更加爱惜，逐渐养成爱护环境的好习惯，推动学生的全面发展。
七、注意装饰的安全性和有序性
在教室环境布置过程中，安全、有序也是必须考虑的。如果所布置的物品材质容易破损，或具有危险性，一定要特别注明，提醒学生注意安全。各种张贴物或悬挂物，不仅要求端正美观，也要注意高矮适中，确保牢固结实，稳妥安全。除了安全，装饰的位置也有讲究，要做到放之有序，避免杂乱，如“学习园地”“竞赛图表”“艺术角”等都应布置在教室的后方。教室前面的墙壁，黑板四周，应尽量避免布置一些太显眼的东西，以免分散学生上课时的注意力。
八、依照不同主题需要定期更换
学生对新鲜事物比较敏感，教室环境布置如果长期不变，他们就会失去兴趣，对其熟视无睹，这样的教室环境也就失去了育人的功能。因此，教室的布置應适时进行内容和形式的更新，不断引起学生注意。让学生时时刻刻都有新鲜感，从而使教室环境不间断地起到育人的作用。如可以根据重大节日进行更换：新年时贴春联；六一时挂彩带；端午时画龙舟；中秋时画月亮……这样的环境布置既锻炼了学生的动手能力，又提高了学生的参与热情。也可以配合教学需要，适时布置与教材有关的内容，既符合时效性，又达到实用性。如课上讲到某位名人，就可以将这位名人的图片、生平或者相关的小故事，张贴在教室的后面墙上，让学生课后观看，起到一个课堂知识的延伸和拓展的作用。
总之，教室是学生每天学习、生活的空间，是学校教育的重要场所。通过对教室的精心布置，形成良好的教室环境，不仅有利于学生的身心健康，还有利于促进学生的全面发展。做好教室环境布置，以景育人，以境教人，让环境潜移默化地发挥育人的功能。
【作者单位：苏州陆慕实验小学 江苏】
一、注重内容的教育性和思想性
教室的布置对学生起着春风化雨、潜移默化的教育作用，因此，在进行教室环境布置时要注意其中的教育性和思想性。选择的内容要有积极向上的主题，体现正确的奋斗方向，对学生的思想观、价值观起到正面的引导。可以考虑宣传党的教育方针、培养目标；宣传集体主义、爱国主义；宣传英模人物的思想、事迹；宣传班集体的奋斗目标；宣传班上的好人好事等。为了更好地让同学们接受，可尽量减少传统口号性、教条性的标语，以生动活泼、浅显易懂的语句或漫画代替，和谐教室整体气氛，在轻松的氛围中传递正确的价值取向。
二、坚持在整体和谐中追求美观
“美”是衡量教室环境布置成功与否的重要标志。有人认为将教室布置得琳琅满目、五花八门、热闹缤纷就是美。其实这样不但不美，更会使学生眼花缭乱，分散上课时的注意力。因此，我们在布置教室时，要在整体、和谐中追求美观。要有总体的设计方案，不能零敲碎打，只管局部不管整体。布置时要注意内容与形式的统一，适当加以美化。美化时可以选用学生的优秀绘画、手工、摄影、书法等作品作为装饰，展示学生的艺术才能。用学生自己的或身边同学的作品，培养学生发现美、感受美、表现美的能力。让学生在潜移默化中接受艺术的熏陶，提高审美的情趣。
三、发挥学生的主动性和积极性
学生是班级的主人，教室的布置不该由班主任包办，应听取学生的意见，由师生共同设计和完成。学生是主要执行者，老师从旁辅助，充分发挥学生的主动性和积极性。在师生共同决定布置的主题后，可以发动学生提出设计方案，进行讨论、评比，选定最佳的内容和形式，予以实施。各项具体布置任务，也尽量发动有兴趣、有特长的同学去承担。这样做既可以培养学生的动手能力和创造能力，也能增强班级的凝聚力，提升班级的向心力。
四、根据学生特点体现班级特色
在学校里，每个班级因成员的不同，各有各的特色，在教室布置时，也应改掉过去单调乏味、内容固定的形式，创作出有着自己班级特色的教室来。各班可以根据自己班级的强项，设计并制作班徽、口号，设置学习园地等，彰显班级个性。如有些班级擅长书画，就可以打造有书画特色的教室布置，可以在黑板报上根据不同主题创作相应内容的书画作品；可以创设班级艺术角，展示学生的优秀作品；还可以在学习园地中，介绍班上的艺术之星，这样不但能美化教室环境，突出班级特色，还能激发学生的创作热情，提高班级荣誉感和自豪感。
五、考虑不同年龄段学生的需求
提到教室环境布置，人们往往有一个思维定势，认为这是低龄儿童教育的特色与专利，只有幼儿园和低年级的教室才需要精心美化和布置，高年级的教室环境就不重要了。高年级的教室也因此一般就只有简单的“黑板 白墙”，内容固定，形式单一，缺乏文化性和教育性。其实，任何年龄阶段的学习者都存在着对教育环境设计的需求，应根据不同年龄段学生的审美能力和理解能力，布置相应的教室环境。如低年级可以大量地使用鲜亮的色彩，卡通的图案，打造生动活泼的育人环境；高年级就可以布置更有文化气息的书法、绘画作品，让教室环境更富有文化内涵，以此来满足不同年龄段学生对学习环境的需要，达到环境育人的作用。
六、保持材料的经济性和环保性
教室布置由于要经常更换，需要许多材料和资源，因此，在布置教室环境时也要考虑经济性和环保性。尽可能以废物利用或手工自制为主，由师生共同设计，减少成品购置，以达到经济与环保的效果。在进行班级布置前，可以号召学生分组搜集，想想身边有什么材料可以使用，甚至有些还可以废物利用，久而久之就能培养学生做个生活的有心人。搜集不到的可以由师生共同制作，这样学生在做中学，既提高了动手能力，又培养了合作意识，而且学生对自己所做的东西会更加爱惜，逐渐养成爱护环境的好习惯，推动学生的全面发展。
七、注意装饰的安全性和有序性
在教室环境布置过程中，安全、有序也是必须考虑的。如果所布置的物品材质容易破损，或具有危险性，一定要特别注明，提醒学生注意安全。各种张贴物或悬挂物，不仅要求端正美观，也要注意高矮适中，确保牢固结实，稳妥安全。除了安全，装饰的位置也有讲究，要做到放之有序，避免杂乱，如“学习园地”“竞赛图表”“艺术角”等都应布置在教室的后方。教室前面的墙壁，黑板四周，应尽量避免布置一些太显眼的东西，以免分散学生上课时的注意力。
八、依照不同主题需要定期更换
学生对新鲜事物比较敏感，教室环境布置如果长期不变，他们就会失去兴趣，对其熟视无睹，这样的教室环境也就失去了育人的功能。因此，教室的布置應适时进行内容和形式的更新，不断引起学生注意。让学生时时刻刻都有新鲜感，从而使教室环境不间断地起到育人的作用。如可以根据重大节日进行更换：新年时贴春联；六一时挂彩带；端午时画龙舟；中秋时画月亮……这样的环境布置既锻炼了学生的动手能力，又提高了学生的参与热情。也可以配合教学需要，适时布置与教材有关的内容，既符合时效性，又达到实用性。如课上讲到某位名人，就可以将这位名人的图片、生平或者相关的小故事，张贴在教室的后面墙上，让学生课后观看，起到一个课堂知识的延伸和拓展的作用。
总之，教室是学生每天学习、生活的空间，是学校教育的重要场所。通过对教室的精心布置，形成良好的教室环境，不仅有利于学生的身心健康，还有利于促进学生的全面发展。做好教室环境布置，以景育人，以境教人，让环境潜移默化地发挥育人的功能。
【作者单位：苏州陆慕实验小学 江苏】