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摘 要：新课程改革对每一位政治教师来说，既是机遇，又是挑战，这就要求我们要根据政治学科自身的特点，加强学习，更新观念，优化教学环节，选择多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们更积极、更主动地参与到政治课教学中来，真正体现以学生为主体，全面培养学生的创新精神和实践能力。
关键词：高中政治；新课改；兴趣
思想政治课历来给人的印象是空洞的说教、死记硬背、枯燥无味，学生不感兴趣，学习效率不高。2015年9月有调查数据表明政治课并不是学生最喜爱的科目之一。为了改变这种状况，每位政治教师都必须增加紧迫感，采用各种方法努力提高学生的学习积极性。为激发学生的学习兴趣，本人结合自身教学实践，认为可以从以下几个方面做起。
一、改革教学模式，优化教学环节
众所周知，学习是一种积极思维的活动，而兴趣则是学习知识的动力，是发展思维的前提。对学生来说，兴趣的浓淡，心情的好坏，产生的学习效果截然不同。欢乐愉快的气氛，浓厚的学习兴趣，能使人精神振奋，学习效果倍增。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一。”符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。因此在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。常用的学习激励办法有两种：一是导入趣味话题。可以在新课开始时引入一个趣味话题，设置疑问，激发学生学习兴趣。比如，在“我国的民族和宗教问题”这一章节中引入西藏问题，设置一些疑问，让学生带着疑问去学习，去思考。二是营造学习环境。网络时代学生普遍喜欢看电影、听音乐。因此，可以利用学生的这些习惯，根据课程内容播放一些视频、音乐等，用影音效果激发学生的学习欲望。同时，教师还要关注学生的兴趣爱好，并能用合理的方式促使学生参与到教学活动中，引导学生积极关注现实生活。在政治教学中，可以融入时事热点，例如屠呦呦分享了2015年的诺贝尔生理学或医学奖；国庆期间，青岛的海虾卖出了38元一只的天价；习近平主席访问英国，与英国签署了4000亿元大单等。时事热点的引入不仅可以拓宽学生的视野，激发学生的爱国主义热情，调动学生的学习积极性，还可以促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生分析问题的能力和解决问题的能力。教师在教学的过程中要及时转变其教学理念，合理应用多媒体等教学手段。现在是互联网+的时代，在信息技术的推动下，微课、慕课、网络教学等多种形式不断兴起，这些都是教育信息技术的实际应用，如何在现有的大背景下，更加侧重课堂的效率同时又提升学生的情感态度价值观打造高品质课堂，就是一个非常重要的课题。教师要提升信息技术的操作技能，筛选信息和重组信息的能力，以促进高中政治教学有效性的实现。
二、结合实际进行教学，提高学生参与热情
思想政治课是一门既包含着一定的理论观点和理论知识，又与我国社会生活和学生思想实际有密切联系的一门课程，兼具理论性和实践性，该学科的这个特点决定在教学中必须贯彻理论联系实际的原则和方法。坚持理论联系实际教学原则与方法，是素质教育和新课程改革与发展的基本要求，是思想政治課的生命线，也是进行有效教学的根本途径。只有坚持理论联系实际这一基本原则和根本方法，才能调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，生动活泼地学习，最大限度地开发学生的潜能，全面提高学生的素质；才能帮助学生理解、掌握书本理论知识，逐步培养学生运用所学知识，观察、分析社会现象能力，提高学生的思想政治觉悟，并转化为自觉行动，达到知识、能力、觉悟和行为的统一。笔者认为，思想政治课教学如果只顾观点、原理的教学，而忽视了联系生动活泼的实际生活和社会实践，就会使政治课失去生机和活力，成为一潭死水。不管高中思想政治课教学如何改革，要实施有效教学，提高教学的有效性，必须始终坚持理论联系实际的基本原则和根本方法。例如，在高一的经济生活课程的讲解中，可以结合学生在消费时常见的现象对当代的经济形势进行深入浅出的讲解，使课堂内容与生活紧密相连。在高二“文化生活”的讲授过程中，可以在教学周期的前半段将大部分课堂时间留给学生，让他们收集、整理资料，对自己所熟悉的或者是自己感兴趣的文化进行展示，从而加深学生对文化多样性的认识，同时也能鼓励学生参与到课堂中来，提高学生学习的自主性。而通过积极的探索和小组的合作，学生的探索能力和合作意识能够得到有效提升，实现高效的教学。
三、开展探究性学习，创新教学方法
新课改下，中国教育发生了翻天覆地的变化，其中最大的变化就是教学方式，而教学方式又主要体现在学生的学习方式上。传统的学习方式下，教师教学显得单一、被动，但目前这种被动已然转化为积极主动，就连学习模式以及学习方式等也向着多样化的方向发展。新形势下，教师越来越多地会注意学生各方面素质以及能力的培养，而不再是单纯地注重学生学习成绩的提高，为此，教师必须不断采用不同的学习形式以及教学模式，在具体的教学中，也要高度重视学生之间团队协作能力的培养。教师可以将学生分成不同的小组，然后让小组成员根据同一论点展开交流、辩论，让学生积极地将自己的意见以及看法等表达出来，帮助学生积极地参与到教育教学中，这种教学方式我们称之为“小组合作学习”方式，它既有利于教师吸取他人优秀的、好的观点，也有利于学生摆脱传统枯燥的学习模式。还要创新教学方法如时事研究、新闻辩论、案例分析等。比如，在讲解《世界文化的多样性》的时候，就可采用案例分析法。教师可以找一个切入点，像见面交际礼仪、节日礼仪、职场文化等，给学生展示范围内多样化的文化形式。在案例的呈现中，教师要引导学生建立起尊重文化、接受多样化文化的理念，促进政治教学情感目标的实现，扩展学生的眼界。
参考文献：
[1]宋胜仙.浅谈高中政治课教学中如何面对困惑及解决对策.
[2]陈晓华.如何排除高中政治教学中的不利因素.
[3]刘振银.用“三阶段六环节”教学模式建构高中政治高效课堂.
关键词：高中政治；新课改；兴趣
思想政治课历来给人的印象是空洞的说教、死记硬背、枯燥无味，学生不感兴趣，学习效率不高。2015年9月有调查数据表明政治课并不是学生最喜爱的科目之一。为了改变这种状况，每位政治教师都必须增加紧迫感，采用各种方法努力提高学生的学习积极性。为激发学生的学习兴趣，本人结合自身教学实践，认为可以从以下几个方面做起。
一、改革教学模式，优化教学环节
众所周知，学习是一种积极思维的活动，而兴趣则是学习知识的动力，是发展思维的前提。对学生来说，兴趣的浓淡，心情的好坏，产生的学习效果截然不同。欢乐愉快的气氛，浓厚的学习兴趣，能使人精神振奋，学习效果倍增。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一。”符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。因此在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。常用的学习激励办法有两种：一是导入趣味话题。可以在新课开始时引入一个趣味话题，设置疑问，激发学生学习兴趣。比如，在“我国的民族和宗教问题”这一章节中引入西藏问题，设置一些疑问，让学生带着疑问去学习，去思考。二是营造学习环境。网络时代学生普遍喜欢看电影、听音乐。因此，可以利用学生的这些习惯，根据课程内容播放一些视频、音乐等，用影音效果激发学生的学习欲望。同时，教师还要关注学生的兴趣爱好，并能用合理的方式促使学生参与到教学活动中，引导学生积极关注现实生活。在政治教学中，可以融入时事热点，例如屠呦呦分享了2015年的诺贝尔生理学或医学奖；国庆期间，青岛的海虾卖出了38元一只的天价；习近平主席访问英国，与英国签署了4000亿元大单等。时事热点的引入不仅可以拓宽学生的视野，激发学生的爱国主义热情，调动学生的学习积极性，还可以促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生分析问题的能力和解决问题的能力。教师在教学的过程中要及时转变其教学理念，合理应用多媒体等教学手段。现在是互联网+的时代，在信息技术的推动下，微课、慕课、网络教学等多种形式不断兴起，这些都是教育信息技术的实际应用，如何在现有的大背景下，更加侧重课堂的效率同时又提升学生的情感态度价值观打造高品质课堂，就是一个非常重要的课题。教师要提升信息技术的操作技能，筛选信息和重组信息的能力，以促进高中政治教学有效性的实现。
二、结合实际进行教学，提高学生参与热情
思想政治课是一门既包含着一定的理论观点和理论知识，又与我国社会生活和学生思想实际有密切联系的一门课程，兼具理论性和实践性，该学科的这个特点决定在教学中必须贯彻理论联系实际的原则和方法。坚持理论联系实际教学原则与方法，是素质教育和新课程改革与发展的基本要求，是思想政治課的生命线，也是进行有效教学的根本途径。只有坚持理论联系实际这一基本原则和根本方法，才能调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，生动活泼地学习，最大限度地开发学生的潜能，全面提高学生的素质；才能帮助学生理解、掌握书本理论知识，逐步培养学生运用所学知识，观察、分析社会现象能力，提高学生的思想政治觉悟，并转化为自觉行动，达到知识、能力、觉悟和行为的统一。笔者认为，思想政治课教学如果只顾观点、原理的教学，而忽视了联系生动活泼的实际生活和社会实践，就会使政治课失去生机和活力，成为一潭死水。不管高中思想政治课教学如何改革，要实施有效教学，提高教学的有效性，必须始终坚持理论联系实际的基本原则和根本方法。例如，在高一的经济生活课程的讲解中，可以结合学生在消费时常见的现象对当代的经济形势进行深入浅出的讲解，使课堂内容与生活紧密相连。在高二“文化生活”的讲授过程中，可以在教学周期的前半段将大部分课堂时间留给学生，让他们收集、整理资料，对自己所熟悉的或者是自己感兴趣的文化进行展示，从而加深学生对文化多样性的认识，同时也能鼓励学生参与到课堂中来，提高学生学习的自主性。而通过积极的探索和小组的合作，学生的探索能力和合作意识能够得到有效提升，实现高效的教学。
三、开展探究性学习，创新教学方法
新课改下，中国教育发生了翻天覆地的变化，其中最大的变化就是教学方式，而教学方式又主要体现在学生的学习方式上。传统的学习方式下，教师教学显得单一、被动，但目前这种被动已然转化为积极主动，就连学习模式以及学习方式等也向着多样化的方向发展。新形势下，教师越来越多地会注意学生各方面素质以及能力的培养，而不再是单纯地注重学生学习成绩的提高，为此，教师必须不断采用不同的学习形式以及教学模式，在具体的教学中，也要高度重视学生之间团队协作能力的培养。教师可以将学生分成不同的小组，然后让小组成员根据同一论点展开交流、辩论，让学生积极地将自己的意见以及看法等表达出来，帮助学生积极地参与到教育教学中，这种教学方式我们称之为“小组合作学习”方式，它既有利于教师吸取他人优秀的、好的观点，也有利于学生摆脱传统枯燥的学习模式。还要创新教学方法如时事研究、新闻辩论、案例分析等。比如，在讲解《世界文化的多样性》的时候，就可采用案例分析法。教师可以找一个切入点，像见面交际礼仪、节日礼仪、职场文化等，给学生展示范围内多样化的文化形式。在案例的呈现中，教师要引导学生建立起尊重文化、接受多样化文化的理念，促进政治教学情感目标的实现，扩展学生的眼界。
参考文献：
[1]宋胜仙.浅谈高中政治课教学中如何面对困惑及解决对策.
[2]陈晓华.如何排除高中政治教学中的不利因素.
[3]刘振银.用“三阶段六环节”教学模式建构高中政治高效课堂.