【摘 要】
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笔者在教材分析的基础上进行前测设计,借助前测结果来了解学生的真实学情,最后基于学情进行单元内容整合的教学再设计,从而实现精准教学,为提升学生的运算能力提供了新的路径
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笔者在教材分析的基础上进行前测设计,借助前测结果来了解学生的真实学情,最后基于学情进行单元内容整合的教学再设计,从而实现精准教学,为提升学生的运算能力提供了新的路径。一、教材分析从教材的编排意图来看,本单元例题的讲解和习题的巩固均更倾向于想加算减法。这种方法不仅需要学生对20以内的进位加法熟练掌握,同时还要具备一定的推理能力。破十法则是从减法的意义出发引导学生思考,通过操作活动让学生直观地理解算理、形成算法,同时,这种方法对后续学习多位数减法提供了充足的算理基础。
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超细二氧化硅微粉粒径小、比表面积大,具有补强、亲水、增稠、消光、防粘等性能,因此在橡胶、涂料、塑料等行业大量使用超细二氧化硅微粉。本论文以超细二氧化硅微粉为苯丙涂
地界问题，历来敏感，一亩三分地，农民是很在乎的——因为那代表耕地与菜园。我记得父亲常常对年幼的我说，那块地是我们家的。对，从那棵梧桐树以南。那棵樟树以西。 树是不会走路的。那些树几十年生在老地方，一动不动。所以以树为界，真是好办法。农人们可以放心：树虽然不说话，但做事情靠谱。 菜园子则大多用篱笆来隔断，防鸡鸭和牛羊进入。把杉木砍了，一排排头朝下扎成篱笆，到春天竟倒长出绿枝来。 有的篱笆边上种
中西式面点的理论和技术在一定程度上得到了相互融合、各取所长,但基于中西文化和中西方饮食的许多差异,中西式面点在加工制作方法上还有许多的不同,把握住这些加工制作上的
蛙，是青蛙。 青蛙，不能吃，也不该吃；因为青蛙吃害虫，于庄稼大有益处，于农业大有益处。 “稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，听蛙鼓齐鸣，是一件风雅的事。一片荷叶，一只青蛙，卧伏其上，跃跃欲跳，这是一幅画，望之，仿佛满目清波——画蛙，更是一件风雅的事。而谈及“食蛙”，就未免大煞风景了。但作为一件往事，食蛙，不妨一谈。 我第一次吃青蛙，是在1989年。那天，正是清明节，有朋友来，于是，家中小酌。酒
茹在巴黎巴士底广场旁，开了一家串串店。 于是，她时常得跟客人解释：“不是火锅，不是烤串，是串串。” 当然，对推门而入，满口四川话的客人，就没那么费事。茹只需问：“油碟儿还是干碟儿？” 在川渝之外，但凡涮个锅子的吃法，都算是火锅。比如，在我们无锡，吃个涮羊肉，是火锅；吃个白菜、粉丝、贡丸，也算是火锅。我在上海时，有朋友说“请你吃火锅”，到了地方抬头一看，是个骨头汤火锅。 在川渝地区，说吃火锅