【摘 要】
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小学科学课程以培养小学生科学素养和激发小学生思维为宗旨,而两者的形成,都需要借助科学课上一系列探究实验这一载体来实现.当学生的学习到达一定阶段时,教师需要帮助学生回
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小学科学课程以培养小学生科学素养和激发小学生思维为宗旨,而两者的形成,都需要借助科学课上一系列探究实验这一载体来实现.当学生的学习到达一定阶段时,教师需要帮助学生回顾一下所经历的探究实验和科学活动,帮助学生在脑海中形成清晰的科学知识网络,深化已经形成的科学概念.结合教学实践,以小学《植物》单元梳理课为例,从做好课前准备,创设思考情景;开展探究游戏,寻找知识异同;梳理巩固知识,构建知识体系;践行拓展活动,激励实践创新四个方面实践研究,引导学生在掌握系统知识的同时,加强学法指导,培养学生自我探索、自主学习和解决问题的能力.
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