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摘 要：中职校实训基地是深化教育教学、创新人才培养模式的重要基础，是坚持就业导向、实现开发办学、走产学结合发展道路的物质条件。为此，需完善校内、外实训基地功能，推进中职校职业技能的发展。
关键词：中职校；实训基地功能；职业技能
“示范专业”“江苏省四星职校”评估验收，有力地促进了地方政府对学校硬件的投入，学校以较快的速度加大实训基地的投入。当前企业高级技工和技师十分短缺，实用技能人才需求与日俱增。学校须主动地适应社会经济发展的需要，顺应企业的人才需求。针对学校的实训基地，如何完善校内、外实训基地的功能，已经是学校提速发展的瓶颈。
一、实训基地的价值、地位
（1）实训基地是整合学校实践教学资源、缓解教育资源紧缺的手段。实训基地可以有效整合学校实践教学资源，形成规模化的实训条件。同时，通过实训与服务，可以逐步锻炼一支具备理论和实践能力的师资队伍，并与企业兼职老师共建一种开放组合的师资结构。
（2）实训基地是连接学校与企业合作关系、强化合作意识的有效契点。这样可以使双方在实训基地建设中获取各自的利益，而且可以让合作具有可持续性和长远性，从而强化合作。
（3）实训基地是提升学校社会地位、拓展服务和辐射功能的重要起点。学校应把实训基地作为一个有效切入点，通过工学结合提升教学质量，促进学生参与各项活动的能力和积极性。还可以面向社会开展各类培训。
二、完善校内实训基地，给学生提供技能训练的平台
学校的校内实训基地是实施实践教学环节的主要场所，主要是对学生进行专业基本技能训练、模拟操作训练和综合技能训练，同时让学生参与一定的实际生产。如数控技术应用专业，该专业将学生的技能训练分为三个阶段：一是专业技能的基础性阶段，在一年级学校安排学习专业理论课时对专业知识有了一个感性上的认识，还安排两周的钳工的技能训练。二是专业技能的强化训练阶段，主要要求学生熟悉机械产品过程，熟悉对各种普通车床的操作，熟悉加工工艺。三是数控机床技能训练阶段，这阶段主要以掌握数控机床的操作与编程为主。学生在前两个阶段学习的基础上，学习数控技术的应用，学生在学习一定的数控理论知识的基础上，先进行数控编程的仿真软件技能训练，然后进行数控机床的操作训练。这样使学生随着年级的升高和技能水平的提高，使学生逐步承担生产任务。
三、完善校外实训基地，给学生提供深化技能训练的场所
（1）拓展校外实训基地。校外实训基地是训练学生直接参加零件加工过程。随着企业对人才需求的提升，仅仅靠校内实训基地已难以满足实训的需求，尤其是随着设备的更新，拓展校外实训基地可以弥补校内实训设备和场所的不足，可以锻炼和培养学生从事某一职业岗位的能力，使他们的理论知识在实践中得到升华。
（2）校企共建实训基地。在共同的社会利益和经济利益基础上，学校与企业共同出资建立实训基地，有利于可持续发展。学校应在政府的指导下，加强与企业合作，签订实训基地合作协议。按照协议的规定，企业每年可接纳一定数量的学生到企业去顶岗实习。
四、加强实训基地内涵建设，发挥实训基地的作用
（1）全面提升专业师资队伍素质。师资队伍是职业教育发展软件，它是职业学校产学研发的根本动力。通过工学结合，学校教师也有机会去企业挂职锻炼。由此，“双师型”师资不仅可以提升专业技术水平，而且会逐步在合作发展中形成新动力，具有积极的促进作用。
（2）积极强化科研开发。工学结合的根本目的是提升职业学校人才培养的质量。通过实训基地平台，开展各种形式的科学研究，是提升实训基地内涵建设的重要切入点和突破口。通过学校科研工作可以扩大教学成果。
（3）发挥实训基地技能鉴定作用。能充分利用综合实训基地的设施和条件，开展职业技能鉴定工作。职业技能技能鉴定中心实行专人负责制，不断强化质量意识和服务意识，以积极的态度做好工作。职业技能鉴定中心应面向社会、企业、学生开展职业技能鉴定。这样既拓展了职业技能鉴定的作用，又扩大了实训基地的影响。
学校坚持实训基地的建设必须主动寻求企业的参与，与其建立互利互惠的长效机制；实训基地的运行既要遵循职业学校教育规律，又要符合市场规则，这样可实现职业技能的可持续发展。
参考文献：
［1］罗怀晓.校内实训基地建设的探索与实践［J］.中国职业技术教育， 2010（7）.
［2］陈春泉.依托实训基地 发挥六大功能［J］.中国职业技术教育，2008（20）.
关键词：中职校；实训基地功能；职业技能
“示范专业”“江苏省四星职校”评估验收，有力地促进了地方政府对学校硬件的投入，学校以较快的速度加大实训基地的投入。当前企业高级技工和技师十分短缺，实用技能人才需求与日俱增。学校须主动地适应社会经济发展的需要，顺应企业的人才需求。针对学校的实训基地，如何完善校内、外实训基地的功能，已经是学校提速发展的瓶颈。
一、实训基地的价值、地位
（1）实训基地是整合学校实践教学资源、缓解教育资源紧缺的手段。实训基地可以有效整合学校实践教学资源，形成规模化的实训条件。同时，通过实训与服务，可以逐步锻炼一支具备理论和实践能力的师资队伍，并与企业兼职老师共建一种开放组合的师资结构。
（2）实训基地是连接学校与企业合作关系、强化合作意识的有效契点。这样可以使双方在实训基地建设中获取各自的利益，而且可以让合作具有可持续性和长远性，从而强化合作。
（3）实训基地是提升学校社会地位、拓展服务和辐射功能的重要起点。学校应把实训基地作为一个有效切入点，通过工学结合提升教学质量，促进学生参与各项活动的能力和积极性。还可以面向社会开展各类培训。
二、完善校内实训基地，给学生提供技能训练的平台
学校的校内实训基地是实施实践教学环节的主要场所，主要是对学生进行专业基本技能训练、模拟操作训练和综合技能训练，同时让学生参与一定的实际生产。如数控技术应用专业，该专业将学生的技能训练分为三个阶段：一是专业技能的基础性阶段，在一年级学校安排学习专业理论课时对专业知识有了一个感性上的认识，还安排两周的钳工的技能训练。二是专业技能的强化训练阶段，主要要求学生熟悉机械产品过程，熟悉对各种普通车床的操作，熟悉加工工艺。三是数控机床技能训练阶段，这阶段主要以掌握数控机床的操作与编程为主。学生在前两个阶段学习的基础上，学习数控技术的应用，学生在学习一定的数控理论知识的基础上，先进行数控编程的仿真软件技能训练，然后进行数控机床的操作训练。这样使学生随着年级的升高和技能水平的提高，使学生逐步承担生产任务。
三、完善校外实训基地，给学生提供深化技能训练的场所
（1）拓展校外实训基地。校外实训基地是训练学生直接参加零件加工过程。随着企业对人才需求的提升，仅仅靠校内实训基地已难以满足实训的需求，尤其是随着设备的更新，拓展校外实训基地可以弥补校内实训设备和场所的不足，可以锻炼和培养学生从事某一职业岗位的能力，使他们的理论知识在实践中得到升华。
（2）校企共建实训基地。在共同的社会利益和经济利益基础上，学校与企业共同出资建立实训基地，有利于可持续发展。学校应在政府的指导下，加强与企业合作，签订实训基地合作协议。按照协议的规定，企业每年可接纳一定数量的学生到企业去顶岗实习。
四、加强实训基地内涵建设，发挥实训基地的作用
（1）全面提升专业师资队伍素质。师资队伍是职业教育发展软件，它是职业学校产学研发的根本动力。通过工学结合，学校教师也有机会去企业挂职锻炼。由此，“双师型”师资不仅可以提升专业技术水平，而且会逐步在合作发展中形成新动力，具有积极的促进作用。
（2）积极强化科研开发。工学结合的根本目的是提升职业学校人才培养的质量。通过实训基地平台，开展各种形式的科学研究，是提升实训基地内涵建设的重要切入点和突破口。通过学校科研工作可以扩大教学成果。
（3）发挥实训基地技能鉴定作用。能充分利用综合实训基地的设施和条件，开展职业技能鉴定工作。职业技能技能鉴定中心实行专人负责制，不断强化质量意识和服务意识，以积极的态度做好工作。职业技能鉴定中心应面向社会、企业、学生开展职业技能鉴定。这样既拓展了职业技能鉴定的作用，又扩大了实训基地的影响。
学校坚持实训基地的建设必须主动寻求企业的参与，与其建立互利互惠的长效机制；实训基地的运行既要遵循职业学校教育规律，又要符合市场规则，这样可实现职业技能的可持续发展。
参考文献：
［1］罗怀晓.校内实训基地建设的探索与实践［J］.中国职业技术教育， 2010（7）.
［2］陈春泉.依托实训基地 发挥六大功能［J］.中国职业技术教育，2008（20）.