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网络学习中的所有交互并不都有效，只有构成学习者知识增长的交互才是有意义的。在分析网络学习中意义交互的内涵和作用的基础上，运用社会建构主义学习理论，从确定真实的学习任务、分享各自想法、会话合作、协商与反思、达成共识等方面提出实现意义交互的理论框架，用以指导教师设计网络学习中的交互活动，提高网络学习者的学习绩效。