[摘 要]中华民族有着漫长的历史，国学经典文化源远流长。而诚信是中华儿女流传至今传统美德中的最为淳朴的思想基石。所谓“诚信”，是“诚”和“信”的结合，即诚实守信之意。培养学生的诚信品质，是为学生道德行为立本，是学生将来人生成功的奠基石。我们需要充分利用国学启蒙典籍中的诚信教育资源，将之巧妙贯穿在日常教学、校园文化建设中，通过“讲解说教、表扬激励、环境陶冶、情境实践”等方法，传承国学经典，践行诚信教育，引导学生在潜移默化中迈向诚信之道。
　　[关键词]诚信教育；国学经典；方法；策略
　　[中图分类号] G41 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）27-0096-01
　　中华民族历来强调诚信。关于“诚”，朱熹认为，“诚其意者，自修之首也”。在他看来，国学经典《大学》所阐述的道德修养“八条目”中，最为关键的就是“诚信”。诚信是一种崇高的美德，诚信教育始终是当代教育的重要任务，而借助国学经典渗透诚信教育更是重中之重。
　　一、启蒙国学典籍，汇集诚信资源
　　所谓“诚信”，是“诚”与“信”的结合，即诚实守信之意。“诚”是真实无妄，不自欺，不欺人。“信”则是讲信用，守承诺。诚信就是真诚待人，信任别人，同时获得他人对自己的信任。诚信是一种道德操守，而且也是其他道德品质的基础。
　　我国古代著名的思想家、教育家，战国时期儒家的代表人物孟子，在他的《孟子·离娄上》中记载：“诚身有道：不明乎善，不诚其身矣。是故诚者，天下之道也；思诚者，人之道也。”意思是要想诚心诚意是有办法的，如果不明白什么是善，也就不能做到真心诚意。因此，诚，是上天的准则；追求诚，是为人的准则。
　　《庄子》是道家思想的重要代表著作之一，它也非常強调人要道德高尚，诚实守信，正直无私。
　　我们应充分利用国学经典中的诚信教育资源，培养学生胸中的诚心，让学生懂得诚信就是诚实、诚恳、守信、有信，引导学生说老实话、办老实事、做老实人。
　　二、传承国学经典，践行诚信教育
　　1.讲解说教法。作为教育者我们要恰如其分地利用国学课程给学生灌输诚信思想。例如在讲授“一诺千金”的故事时，通过讲解“立木取信”以及“狼来了”这两个寓言故事，将两个小故事进行对比，使得学生更深刻地体会诚信的重要性，然后再回归我们的生活，从我们身边寻找类似这种守信以及不守信的行为，增强学生的诚信意识。例如，在科学课上，学生们在兴致勃勃地研究花儿的种类，小月同学突然说：我家花店鲜花种类很齐全，我可以收集资料明天带过来给你们。可是时间一天天过去了，小月同学因为健忘并没有兑现她的承诺，同学们因此也疏远了她。为此，我引导学生们理解小月同学的健忘，同时也教导小月明白什么叫一诺千金，切忌信口开河，从基本上认识到因为自己不守信的行为给同学带来的困扰。
　　2.表扬激励法。充分利用每一节国学课，教学中，教师应对表现好的学生进行奖励。比如，我就对我班表现好的学生给予小红旗的奖励，得到十面红旗就可以换取一个大苹果图标，每月进行一次评比。到学期结束的时候看谁的苹果贴得最多，就极力表扬。同时我也会极力鼓励那些进步特别大或者表现特别好的学生，直接给予一个大苹果图标。我通过重规范，抓典型，树榜样，充分利用小学生好表现喜欢被表扬的心理特征，采取表扬的激励方法，使班级形成了你追我赶的竞争气氛，很好地培养了孩子诚实守信的良好习惯。
　　3.环境陶冶法。在物质环境层面上，我校是传承国学经典文化的一所特色学校。我们充分利用校园、教室的每一寸空间张贴国学大师的图像和经典的名言名句，为孩子们营造诚信友善的氛围。让校园的每一寸土地都散发着经典文化的气息。在精神层面上，我们有专门编写的国学书，我们有专业的国学老师，我们有一周一节的国学课程，我们有一学期一次的国学经典朗诵比赛。在国学课上，教师利用《弟子规》《三字经》等中华民族经典的文化故事时刻提醒学生注意自己的言行举止。
　　4.情境实践法。要使孩子从认知到实践，一个主要的前提是通过其本人或所在群体的实践，体验到诚信要求的正确性，这是激起诚信的动力。只有当深刻地体会到自己因遵守诚信而受到尊重，或者是因为失信而受到群体的谴责时，孩子才会理解并相信家长和老师所提出的要求是正确的，并转化为信念。部分孩子的不诚信行为，有许多是明知不对而为之的，如说谎、拿别人的东西不归还、考试作弊等等。因此，教师应采取一些相应的措施，如：组织孩子开展有关诚信的主题班会、编排情景剧表演《狼来了》、《曾子杀猪》等节目，使每个孩子认识诚信守信是社会生活最基本的要求，把这种认知从认同与内化转变为实践。
　　总而言之，孩子的心，就像春天的泥土，播什么种子就发什么芽。我们应该利用国学经典如春风化雨，润物无声一般滋养孩子的心灵，培养孩子的诚信思想，引导孩子在潜移默化中迈向诚信之道。诚如此，我们可以自豪地说：“国学自有春风雨，润我诚信细无声。”
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