【摘 要】中学数学练习是为了重建与提升中学数学课程的意义，多样化的练习将构成学生课内、课外、校外生活的重要生活时空。因此，我们的中学数学练习应该提倡开放，倡导练习的“百家争鸣”； 崇尚自主，突出练习的“民主自由”； 注重对比，培养防错的“免疫力”； 加强实践，跳出练习的“纸上谈兵”， 从而体现数学源于生活，又高于生活的价值。
　　【关键词】提倡开放 崇尚自主 注重对比 加强实践
　　
　　新课程理念认为，中学数学练习是为了重建与提升中学数学课程的意义，多样化的练习将构成学生课内、课外、校外生活的重要生活时空。因此，我们的中学数学练习不应该是强加给学生的负担，而应该是学生在他们的成长过程中的一种自觉的生活需要、学习需要，是一种活动，着眼于学生的发展，而不是单一的、千篇一律的重复。那么，作为新课标下的数学练习设计，应如何体现它的效度，突出现实性、发展性和活动性呢？以下是笔者的几点浅见。
　　一、提倡开放，倡导练习的“百家争鸣”
　　新课标指出：数学学习中教师的“教”和学生的“学”必须是开放而多样的。课堂练习是使学生熟练地掌握知识，培养思维品质的具体措施，练习要减少指令性的成分，增加练习的开放性，以使学生的思路更广阔、更灵活。
　　设计练习时，要有意识地设计一些能开拓学生思路的习题，有利于学生自主探索不同的解决问题策略的习题，或者设计一些条件多余的，或者答案不唯一的开放题，要求学生去假设、猜想、验证，并要求学生善于联想、敢于创新，具有灵活运用知识的能力，能使思维辐射到与问题相关的一些知识点上。开放性练习情节更富有挑战意味，令课堂教学更加生动活泼，更能激起学生潜在的好奇心和好胜心，促进学生从模仿走向创新。
　　二、崇尚自主，突出练习的“民主自由”
　　新课标强调了学生的主体地位，要求尊重学生的人格，培养学生的自主性和积极性。教师作为练习设计的策划者，必须尊重学生，充分发挥学生的主体作用，让学生做练习的主人，做自己的“练习”。实践证明，并不是每一个学生对于相同的练习都能承受，因此，练习设计须考虑不同层次的学生的学习需求，尊重差异，尽可能地设计不同层次、不同功能的练习，供学生自主选择训练，引导学生积极思维，掌握知识，形成技能、技巧，打破以往按统一模式塑造学生的做法，关注每一个学生的特殊性，承认差异，善待差异，使每一个学生都能得到充分的发展，促进每一位学生通过自己的努力品尝到成功的喜悦。