体育是一门实践大于理论的学科，学校体育对培养学生学习体育的能力应以全体学生为对象、为标准。但当前学校体育的发展还不利于全体学生的发展，甚至，有些地方学校的体育是以竞技体育为主，是少数人的体育，这不利于我国学校体育发展，对促进终身体育能力提高也是不利的。我们应更多地有计划、有组织地开展体育活动实践活动可以利用灵活的教学手段。
　　体育兴趣是让学生爱上运动的前提，初中学校体育就应该根据学生的生理和心理特点，有计划、有组织地进行体育教学和开展课外体育活动，促进学生身体正常地生长发育，形成正确姿势和掌握立、走、跑、跳、投等基本活动技能，并激发学生学习体育的兴趣和培养学生养成体育锻炼的习惯。这不仅是学生完成繁重的学习任务、把自己培养成全面发展人才应具备的身体条件，也是实现终身体育能力提高目标的保证。在学校体育中，学生从小就在教师的指导下学习运动技能，掌握运动技能，学习体育理论与体育文化等等，学生掌握一定的体育技术、技能对以后参加体育活动积极与否具有一定的联系。利用体育游戏的开展就能达到良好的教学效果，学生的学习热情不高，但爱玩是天性，灵活的体育游戏可以迎合学生的兴趣特征，在体育教学中应用多种体育项目，教师可以适当地进行简短的运动游戏，在运动游戏中，学生投入在体育教学中，培养体质，激发自身的学习能力。但体育游戏的应用重点是要适当选择而不能滥用，在教学过程中的游戏内容安排仍然需要符合教学大纲的教学设置。
　　体育是创造身体美感的积极动力，而表现身体美感的艺术品则是引领人们正常审美观的通道。身体美要求身体线条美、匀称美、姿势美、强壮美、肤色美等骨骼肌肉在内的躯体美和包括协调与匀称的美。我们在体育课教学中，要使学生身体美，就必须对他们进行审美教育。在教学内容与锻炼方法中，注意形态美、活跃美、韵律美、和谐美、敏捷美、强健美、柔韧美、张弛美、力量美、节奏美是对于技术动作中变化稳定的正确美，同时也是形成技巧美的要素。节奏美和韵律美在几乎一切项目中都能给人以无穷的快感美，对于运动系统的审美意识也是不可忽视的。教学中，一方面体育教师要严格要求自己，塑造自身的形态美。教学应举止大方。衣着整洁，面带微笑，和蔼可亲，精神抖擞，富有朝气。另一方面教师的讲解示范也是对学生进行审美教育的重要环节。教师在教学中简单扼要的讲解，深入浅出的提示，清晰动听的语言，形象化的描述和生动的比喻，无疑会吸引学生的注意力，激发学生对教材的兴趣促使他们进行积极的思维活动，而轻松、优美、干净利落引人注目的示范动作，能是学生正确领会技术动作关键用力的诀窍。
　　现阶段的体育训练要求学生不仅要处理好个人的训练，还需要一定的合作才能更好地进行训练。在实际的体育训练中，学生要想完美的完成训练必须加强同学之间的合作。在这个过程中不可避免的会出现语言或者肢体上的接触，这就要求学生必须学会处理好同学之间的关系，这是对中学生人际关系处理的一种挑战。例如在练习接力跑的过程中，学生必须相互了解其他人跑步的特点、习惯，还要在训练之前一起研究如何做到更好，以便于更好地完成训练。长久发展下去，学生的交际能力能够大幅的上升，还能在一定程度的培養学生们思维能力。学生在未来的工作生活中将遇到更多的人，学会处理人际关系将是促进成功的重要因素，学生应该注意体育训练中的人际关系处理方法，为将来的挑战打下基础。
　　体育课除了培养学生的身体素质外，还有一个重要的任务就是选择那些身体素质好的学生进行专门的体育锻炼。尤其是在初中阶段，学生年龄小，身体的可塑性很强，这一时期的体育锻炼对于他以后的成长有很大的作用。很多学生正是在这一时期被老师选中，进行专业的体育锻炼，以后就走上了体育的道路。传统的对于专业体育学生的选择主要在于长短跑，跳高，跳远等基础项目，老师从学生身体素质，肌肉能力等来进行选择。但随着体育教学全面化的发展，老师则更加注重学生的综合素质，如笔者就曾选择了班级里两个身体协调能力好，身体柔软，且肌肉比较发达的女生进行专业的健美操训练。根据学生的特长来选择适合他们的运动，这样才能促进学生全方位的发展。这里应该注意的是，由于近些年国家为了突出体育的重要位置，把体育和学生的考试成绩挂钩，甚至对于体育专业强的学生可以降低其文化课成绩，作为特长生升学等，这一方面确实增强了学生体育锻炼的力度，但也在很大程度上降低了他们进行文化课学习的热情，缺少了基本的文化知识，只是单一的进行体育锻炼，在现代大量需要脑力劳动的社会，这当然是不可取的。（单位：四川省宜宾市南溪区第一中学）