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孩子是天使，后进生也是天使，真诚地交流和帮助他们是班主任管理工作中重要的一步。不抛弃、不放弃，施以真心、爱心、耐心、恒心，与孩子们建立心与心的沟通平台，教师才会收获惊喜和奇迹。
用爱唤醒爱
又一届孩子羽翼渐丰，飞向了初中这片更广袤的蓝天。迈着轻盈的步伐，我踏进了四（3）班的教室，一双双明亮的眼睛齐刷刷地看着我，一脸的天真和稚嫩，那一刻，我的心忽而变得好柔软。我暗暗下定决心：虽然是中途接班，但我会尽快了解每个孩子。
几天之后发生的事情让我逐渐认识到，做一名班主任真的不容易。班里有个叫小存的孩子，个子高，身体壮，看上去还蛮讨人喜欢。可是，相处时间长了，我发现他很任性，暴脾气一触即发，稍不顺心，就用拳头解决问题。小到同学之间的矛盾，大到与各任科教师的肢体冲突，他以暴躁、蛮横以及无知闻名于整个校园。
做班主任20年了，我始终相信：用爱能唤醒爱。每个孩子内心深处都有一种积极向善的潜能，或许是心中的恶魔一时占据了上风。所以，面对并不讨任科教师和同学喜欢的小存，我依然倾注心力。心育课上，我陪他和知心姐姐聊天，学着欣赏自我、悦纳自我；活动课上，带他一起参与游戏，感受集体的温馨和睦；语文课上，尽可能多地喊他回答问题，感受学懂知识后的快乐……正当我为自己的付出收到回报感到欢欣雀跃时，一件恶劣的事情又将我的自信心击垮。这一次，可以说是我做教师以来最大的一次挑战。
意外打击
那天上午，学校统一组织的期末考试正紧张地进行着，孩子们个个屏息凝神、专心致志地写着。突然一阵清脆的“啪啪啪”声传入我的耳畔。循声望去，坐在教室后排的小存正悠闲地和邻座下起了象棋。见此现状，我轻轻走过去，小声地说：“快把象棋收起来，别的同学还在答题呢，不要影响他们。如果已经答完了，再从头到尾仔仔细细检查几遍，不要让宝贵的时间就这样悄悄溜走。”邻座的孩子识趣地扭正了身子，拿起试卷复看起来。可他却一声不吭，像没听见似的继续下着象棋。我强忍心中的怒气，继续和颜悦色地耳语道：“听话，快把象棋收起来，这是在期末考试哦！”突然，小存“腾”地站起来，脸涨得通红，手指着我的鼻子连声怒吼道：“中国哪条法律规定现在不能下棋的？你到底为什么和我过不去？我下棋又妨碍到谁了？你究竟想要怎样？”说罢，把手中的棋盘“哐”地猛摔在地上，棋子“叮叮当当”散落一地……瞧那架势，简直如五雷轰顶！坐在边上的几个孩子眼神里满是惊恐，“滋溜”窜到教室墙角。教室里一片死寂，我一句话也没有说，在全班孩子诧异和不安的表情中，把小存领进了办公室。
我坐在办公桌前，心里像被什么堵住似的，眼泪“簌簌簌”地流了下来。想到自己这多年来付出心血：我这是为了什么？不就是把班级带好，让每一个孩子健康快乐地发展吗？可是，我得到的又是什么？这一次的“打击”让我几近“崩溃”！我不知道该怎么办，呆呆地坐在那里，那一刻，仿佛，时间凝滞了。
此时的小存也慢慢地冷静下来，一米七的壮小伙站在那里，看到我留下一行又一行的眼泪，呆呆地不知怎么办才好。“你走吧！”我淡淡地说了一句。小存似乎察觉到了我的“痛苦”，头埋得低低的，过来向我道歉。“回教室吧！”我无力地说道。
让后进生有尊严地学习
13岁的小存，连最起码的尊重都没有学会，把老师的关心和引导简单地理解成和自己过不去？这样的孩子到底还有没有良药可救？和同龄的孩子相比，他行为有偏差，个性有问题，沟通有障碍，这就更需要教师对他施以更多的爱心与耐心，少用标准去要求他！于是，我再次怀揣着小小的“善”，去感化他。我希望能让每一个问题孩子有尊严地生活和学习，尤其像小存这样的孩子，他比普通孩子更需要爱，用“爱”铲除心中的杂草，使之成为开满鲜花的芳草地！
挖掘优点，满足成就感 片断一：有一天上完体育课，孩子们个个满头大汗、口干舌燥，纷纷疾步奔向教室后面的饮水机。可一到跟前，却大眼瞪小眼，傻愣在那里。原来饮水桶里早已干涸，没有一滴水了。怎么办？我赶紧掏出手机，准备拨打送水师傅的电话，可远水也解不了近渴。正在我们无计可施的时候，只见小存迅速回到自己的座位，从桌厢里拿出自己的那只特大号的水壶，一小杯一小杯地分给大家。那一刻，我对他刮目相看，一向自私的小存竟然也开始为他人着想了。我开心地笑了，很久以来的委屈顷刻间化为激动。
心得一：要改造后进生，一定要用放大镜去找他的优点，或许他还不完全了解自己，但作为教师，有责任挖掘他的优点，发掘他身上的潜能。
及时肯定，获得认同感 片断二：周三轮到我带吃饭，数数餐厅里的人数，咦？怎么少了小存？去哪儿啦？又去哪儿做恶作剧了？顿时，一股怒火窜上心头，看来惯性难改！突然小齐凑到我的耳边，轻轻地说了一句：“朱老师，我刚刚看见小存啦！他正蹲在幼儿园二楼的阶梯上，一个人气呼呼地不知道在说什么？”“哦？快带我去看看！这家伙又在捣什么鬼？”我放下碗筷，直奔幼儿园二楼。果然，一个黑黝黝的身影坐在楼梯口，走近一看，真是他。“你怎么回事？知不知道现在是就餐时间？为什么不遵守纪律？”面对我如连珠炮似地发问，小存嘴里嘟嘟囔囔：“我宁可饿死，也不愿意被气死！”莫非真有什么事情？我蹲下身子，细心地询问。小存说：“班长小颖没收了自己的剪刀，说我边默生字边玩，可我只是把掉落在地上的剪刀捡了起来放回书包柜，并没有玩，因此觉得心中很委屈。”听完他的诉说，我立即夸张地表扬了他：“首先老师要赞赏你一点，当小颖没收你东西时你并没有反击，向她大打出手，而是学会了忍耐，愿意用冷静的方式来处理事情，这是你的进步！其次，我要批评你，你现在躲在这儿又是为什么？向老师和同学示威吗？简直是低级、幼稚的举动，和你那三岁的小妹妹智商差不多。聪明的孩子会理智地处理问题，你愿意做个有智慧的人吗？”听完我这么一说，他仿佛明白了什么，“扑哧”一声笑啦！“快起来！平复一下躁动的情绪，我们赶紧去吃饭！”牵着他肉嘟嘟的大手，我们走向食堂……
心得二：教育的契机有时就像是一个突然开窍的孩子，成功会出现在意想不到的时候，作为教师一定要抓住契机，慧心地教育！
予以关爱，产生归属感 片断三：一日，接到小存母亲的电话，说小存因为肺炎需要住院一周。放下电话后，作为教师的敏感，我马上意识到这也许就是改变他的一个很好的教育契机。于是，我找来班上的班委，决定送小存一份特殊而又难忘的礼物。记得当我们轻轻推开病房门的时候，小存一脸讶异，竟然“腾”地一下子地病床上坐了起来，脸上露出不安和尴尬的神色。我摁一摁录音机，同学们关切而温暖的话语在小小的病房内响起，小存他晶亮的眸子泛起点点泪花；再看看满屋子的鲜花、贺卡、饼干、牛奶等，他的眼泪簌簌而下……
心得三：教育是一项复杂的工程，作为教师，要学会放慢脚步、放松心灵，尝试着转换角度思考问题，那么每个学生都是天使！
走进后进生的心灵世界
2014年暑假前，小存即将离开小学迈进初中的大门，我亲手准备一份礼物送给他。坐在电脑前点击“班级相册”挑选照片时，一幕幕场景慢慢浮现我的脑海：校园音乐会上放声高歌、体育运动会上奋力拼搏、“我和春天有个约会”艺术节上专注绘画、课堂上踊跃发言……我把这些照片组合在一起，选择班歌《最好的未来》作为背景音乐，制作了一个精美的班级幸福视频《我的这六年》。
当美妙的旋律、熟悉的画面一一流淌在偌大的体育馆时，我发现小存的眼眶湿润了。他看着我，眼神里盛满了深情和感激。毕业典礼结束后，小存悄悄地走到我身边，羞涩地说：“朱老师，我会永远记得你！”我张开双臂，给了他一个大大的拥抱：“孩子，我也喜欢你！我终于走进你的内心，用爱融化了你，让你成为一个快乐遵守纪律的人！”
（作者单位：江苏省海门市东洲小学）
用爱唤醒爱
又一届孩子羽翼渐丰，飞向了初中这片更广袤的蓝天。迈着轻盈的步伐，我踏进了四（3）班的教室，一双双明亮的眼睛齐刷刷地看着我，一脸的天真和稚嫩，那一刻，我的心忽而变得好柔软。我暗暗下定决心：虽然是中途接班，但我会尽快了解每个孩子。
几天之后发生的事情让我逐渐认识到，做一名班主任真的不容易。班里有个叫小存的孩子，个子高，身体壮，看上去还蛮讨人喜欢。可是，相处时间长了，我发现他很任性，暴脾气一触即发，稍不顺心，就用拳头解决问题。小到同学之间的矛盾，大到与各任科教师的肢体冲突，他以暴躁、蛮横以及无知闻名于整个校园。
做班主任20年了，我始终相信：用爱能唤醒爱。每个孩子内心深处都有一种积极向善的潜能，或许是心中的恶魔一时占据了上风。所以，面对并不讨任科教师和同学喜欢的小存，我依然倾注心力。心育课上，我陪他和知心姐姐聊天，学着欣赏自我、悦纳自我；活动课上，带他一起参与游戏，感受集体的温馨和睦；语文课上，尽可能多地喊他回答问题，感受学懂知识后的快乐……正当我为自己的付出收到回报感到欢欣雀跃时，一件恶劣的事情又将我的自信心击垮。这一次，可以说是我做教师以来最大的一次挑战。
意外打击
那天上午，学校统一组织的期末考试正紧张地进行着，孩子们个个屏息凝神、专心致志地写着。突然一阵清脆的“啪啪啪”声传入我的耳畔。循声望去，坐在教室后排的小存正悠闲地和邻座下起了象棋。见此现状，我轻轻走过去，小声地说：“快把象棋收起来，别的同学还在答题呢，不要影响他们。如果已经答完了，再从头到尾仔仔细细检查几遍，不要让宝贵的时间就这样悄悄溜走。”邻座的孩子识趣地扭正了身子，拿起试卷复看起来。可他却一声不吭，像没听见似的继续下着象棋。我强忍心中的怒气，继续和颜悦色地耳语道：“听话，快把象棋收起来，这是在期末考试哦！”突然，小存“腾”地站起来，脸涨得通红，手指着我的鼻子连声怒吼道：“中国哪条法律规定现在不能下棋的？你到底为什么和我过不去？我下棋又妨碍到谁了？你究竟想要怎样？”说罢，把手中的棋盘“哐”地猛摔在地上，棋子“叮叮当当”散落一地……瞧那架势，简直如五雷轰顶！坐在边上的几个孩子眼神里满是惊恐，“滋溜”窜到教室墙角。教室里一片死寂，我一句话也没有说，在全班孩子诧异和不安的表情中，把小存领进了办公室。
我坐在办公桌前，心里像被什么堵住似的，眼泪“簌簌簌”地流了下来。想到自己这多年来付出心血：我这是为了什么？不就是把班级带好，让每一个孩子健康快乐地发展吗？可是，我得到的又是什么？这一次的“打击”让我几近“崩溃”！我不知道该怎么办，呆呆地坐在那里，那一刻，仿佛，时间凝滞了。
此时的小存也慢慢地冷静下来，一米七的壮小伙站在那里，看到我留下一行又一行的眼泪，呆呆地不知怎么办才好。“你走吧！”我淡淡地说了一句。小存似乎察觉到了我的“痛苦”，头埋得低低的，过来向我道歉。“回教室吧！”我无力地说道。
让后进生有尊严地学习
13岁的小存，连最起码的尊重都没有学会，把老师的关心和引导简单地理解成和自己过不去？这样的孩子到底还有没有良药可救？和同龄的孩子相比，他行为有偏差，个性有问题，沟通有障碍，这就更需要教师对他施以更多的爱心与耐心，少用标准去要求他！于是，我再次怀揣着小小的“善”，去感化他。我希望能让每一个问题孩子有尊严地生活和学习，尤其像小存这样的孩子，他比普通孩子更需要爱，用“爱”铲除心中的杂草，使之成为开满鲜花的芳草地！
挖掘优点，满足成就感 片断一：有一天上完体育课，孩子们个个满头大汗、口干舌燥，纷纷疾步奔向教室后面的饮水机。可一到跟前，却大眼瞪小眼，傻愣在那里。原来饮水桶里早已干涸，没有一滴水了。怎么办？我赶紧掏出手机，准备拨打送水师傅的电话，可远水也解不了近渴。正在我们无计可施的时候，只见小存迅速回到自己的座位，从桌厢里拿出自己的那只特大号的水壶，一小杯一小杯地分给大家。那一刻，我对他刮目相看，一向自私的小存竟然也开始为他人着想了。我开心地笑了，很久以来的委屈顷刻间化为激动。
心得一：要改造后进生，一定要用放大镜去找他的优点，或许他还不完全了解自己，但作为教师，有责任挖掘他的优点，发掘他身上的潜能。
及时肯定，获得认同感 片断二：周三轮到我带吃饭，数数餐厅里的人数，咦？怎么少了小存？去哪儿啦？又去哪儿做恶作剧了？顿时，一股怒火窜上心头，看来惯性难改！突然小齐凑到我的耳边，轻轻地说了一句：“朱老师，我刚刚看见小存啦！他正蹲在幼儿园二楼的阶梯上，一个人气呼呼地不知道在说什么？”“哦？快带我去看看！这家伙又在捣什么鬼？”我放下碗筷，直奔幼儿园二楼。果然，一个黑黝黝的身影坐在楼梯口，走近一看，真是他。“你怎么回事？知不知道现在是就餐时间？为什么不遵守纪律？”面对我如连珠炮似地发问，小存嘴里嘟嘟囔囔：“我宁可饿死，也不愿意被气死！”莫非真有什么事情？我蹲下身子，细心地询问。小存说：“班长小颖没收了自己的剪刀，说我边默生字边玩，可我只是把掉落在地上的剪刀捡了起来放回书包柜，并没有玩，因此觉得心中很委屈。”听完他的诉说，我立即夸张地表扬了他：“首先老师要赞赏你一点，当小颖没收你东西时你并没有反击，向她大打出手，而是学会了忍耐，愿意用冷静的方式来处理事情，这是你的进步！其次，我要批评你，你现在躲在这儿又是为什么？向老师和同学示威吗？简直是低级、幼稚的举动，和你那三岁的小妹妹智商差不多。聪明的孩子会理智地处理问题，你愿意做个有智慧的人吗？”听完我这么一说，他仿佛明白了什么，“扑哧”一声笑啦！“快起来！平复一下躁动的情绪，我们赶紧去吃饭！”牵着他肉嘟嘟的大手，我们走向食堂……
心得二：教育的契机有时就像是一个突然开窍的孩子，成功会出现在意想不到的时候，作为教师一定要抓住契机，慧心地教育！
予以关爱，产生归属感 片断三：一日，接到小存母亲的电话，说小存因为肺炎需要住院一周。放下电话后，作为教师的敏感，我马上意识到这也许就是改变他的一个很好的教育契机。于是，我找来班上的班委，决定送小存一份特殊而又难忘的礼物。记得当我们轻轻推开病房门的时候，小存一脸讶异，竟然“腾”地一下子地病床上坐了起来，脸上露出不安和尴尬的神色。我摁一摁录音机，同学们关切而温暖的话语在小小的病房内响起，小存他晶亮的眸子泛起点点泪花；再看看满屋子的鲜花、贺卡、饼干、牛奶等，他的眼泪簌簌而下……
心得三：教育是一项复杂的工程，作为教师，要学会放慢脚步、放松心灵，尝试着转换角度思考问题，那么每个学生都是天使！
走进后进生的心灵世界
2014年暑假前，小存即将离开小学迈进初中的大门，我亲手准备一份礼物送给他。坐在电脑前点击“班级相册”挑选照片时，一幕幕场景慢慢浮现我的脑海：校园音乐会上放声高歌、体育运动会上奋力拼搏、“我和春天有个约会”艺术节上专注绘画、课堂上踊跃发言……我把这些照片组合在一起，选择班歌《最好的未来》作为背景音乐，制作了一个精美的班级幸福视频《我的这六年》。
当美妙的旋律、熟悉的画面一一流淌在偌大的体育馆时，我发现小存的眼眶湿润了。他看着我，眼神里盛满了深情和感激。毕业典礼结束后，小存悄悄地走到我身边，羞涩地说：“朱老师，我会永远记得你！”我张开双臂，给了他一个大大的拥抱：“孩子，我也喜欢你！我终于走进你的内心，用爱融化了你，让你成为一个快乐遵守纪律的人！”
（作者单位：江苏省海门市东洲小学）