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摘 要：在新课程改革的背景下，教学理念发生了明显的变化。随着教学理念的变化，教学方式也发生了变化，开始向着自主、探究、合作、创新的方向发展。初中英语教学中，教师的任务不只是简单地教授理论知识，而是要着重培养学生的英语思维，使得学生养成良好的学习习惯。因此，转变英语教学方法至关重要。
关键词：新课程;初中英语;教学方法;转变;实践
一、新课程理念下初中英语课堂的特征
（一）学生真正成为英语课堂的主人
传统的英语课堂上，教师占据主体地位，学生始终是被老师“牵着鼻子走”，教师的主要任务是教授知识。然而，“满堂灌”的教学方法，使得学生长期处于被动的学习地位，久而久之，综合能力得不到提高。当前，在新课程改革的背景下，教师要转变自身的角色，鼓励学生主动参与到英语学习中，激发起学生的自主学习意识，调动起学生学习的主动性。不管是在合作与交流中，还是在探讨与反思中，教师都要鼓励学生深入思考，强化学生的自主学习能力，进一步提升学生的综合能力。
（二）强化了学生的综合素质
在新课程改革的背景下，教师要坚持“以学生为本”的教学理念，并且从生命的立场出发，除了要传授理论知识和技能之外，还要着重提高学生的英语表达能力，使得学生养成良好的学习习惯。同时，在英语课堂上，教师要抓住教育契机，引导学生挖掘中国文化与西方文化间的差异。
新课改下，初中英语的教学目标除了要培养学生的英语核心素养外，还要强化学生的口语交际能力，提高学生的写作能力。作为一名初中英语教师，要深入剖析英语教材，了解每位学生的学习特点。同时，根据学生的学习特点、接受能力、兴趣爱好等，设计合理的学习目标，确定科学的教学方法，以此来强化学生的综合素质。
（三）增强了学生的课堂参与体验感受
新课程改革的背景下，教师要转变自身的角色，将英语课堂还给学生。英语课堂上，教师要引导学生思考问题、分析问题、解决问题，还要重视学生间的合作与交流，引导学生主动与其他学生沟通、交流，使得学生间的思想碰撞出火花。在初中英语教学中，教师要按照循序渐进的原则，引导学生掌握基础知识，不断提高学生的英语能力。同时，教师可以采用生活化教学，引导学生深入思考，并让每位学生发表自己的观点。多种多样的教学方法，启发了学生的思维，提高了学生的学习效率。
二、新课程理念下初中英语课堂教学方法转变的策略
（一）教学方法多样化
传统的英语课堂上，通常都是“粉笔 黑板”这一模式，这种教学模式比较单一，久而久之，学生失去了学习英语的兴趣。然而，在新课程改革的背景下，多媒体技术被广泛运用到教学中，教师开始深入挖掘多媒体技术的声音、动画、视频等优势，通过发挥多媒体技术的优势，转变学生对英语学科的看法，增强学生对英语学科的兴趣。从某种程度上来讲，多种多样的教学方法调动起学生参与英语教学的主动性。当然，多媒体教学的引入，丰富了英语课堂的教学资源，拓宽了学生的知识面，强化了学生提取信息的能力。
（二）教学氛围活跃化
要想提高英语课堂的教学效率，强化学生的学习心理是至关重要的。随着学生学习地位的变化，即从被动学习转变为主动学习，此时，学生的心态也发生了变化，即从害怕教师转变为喜欢教师。为此，在新课程改革的背景下，教师要营造和谐、活跃的课堂氛围，创设有趣的教学情境。初中英语课堂上，教师要合理运用问题情境、情感情境等，借助情境引导学生学习相关的英语知识。英语作为一门语言性学科，比较感性，为此，教学中教师要充分考虑到学生间的差异性，还要结合学生的性格特征，保证英语教学有针对性地开展。
（三）教学步骤合理化
阅读、写作是英语教学中非常重要的组成部分。然而，阅读与写作这两部分相辅相成、密不可分。为此，教师要科学地设计英语课堂教学，合理地布置英语教学环节。通过整合课内资源和课外资源，促进学生的口头、书面、写作能力都能得到提高。学生的英语学习效果最直观地体现在英语写作上，为此，英语课堂上，针对不同形式的作文，教师要确定不同的训练方法。除了课堂内的一系列举措之外，教师还要让学生定期出主题板报，通过这种方式，转变学生对英语学科的看法，使得学生慢慢喜欢上英语这门学科。当然，英语课堂上，教师要随着教学环境的变化，不断转变教学方法，以此来激励学生，鼓励学生，增强学生对英语学科的兴趣。
总之，在新课程改革的背景下，不管是教学理念，还是教学内容，抑或是教学方法都要发生明显的变化。教师作为新课程改革的实践者，要科学、合理地落实新课程改革的理念。為此，英语教师要更新自身的教学理念，落实英语课程改革的内容，鼓励学生自主、合作、探究地学习英语知识，尽可能凸显学生的主人翁地位，提高英语课堂的教学效率。
参考文献：
[1]万晓艳.合理引导 有效激活：如何提高初中英语教学有效性[J].英语画刊（高级版），2017（30）.
[2]颜进华.初中英语阅读与写作教学的有效结合探究[J].校园英语，2017（52）.
[3]葛有志.初中英语课堂有效教学策略探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（3）.
注：本文系白银市教育科学“十三五”规划课题，课题名称“新课程理念下初中英语课堂教学方式转变的实践研究”（课题批号：BY[2020]G391）。
关键词：新课程;初中英语;教学方法;转变;实践
一、新课程理念下初中英语课堂的特征
（一）学生真正成为英语课堂的主人
传统的英语课堂上，教师占据主体地位，学生始终是被老师“牵着鼻子走”，教师的主要任务是教授知识。然而，“满堂灌”的教学方法，使得学生长期处于被动的学习地位，久而久之，综合能力得不到提高。当前，在新课程改革的背景下，教师要转变自身的角色，鼓励学生主动参与到英语学习中，激发起学生的自主学习意识，调动起学生学习的主动性。不管是在合作与交流中，还是在探讨与反思中，教师都要鼓励学生深入思考，强化学生的自主学习能力，进一步提升学生的综合能力。
（二）强化了学生的综合素质
在新课程改革的背景下，教师要坚持“以学生为本”的教学理念，并且从生命的立场出发，除了要传授理论知识和技能之外，还要着重提高学生的英语表达能力，使得学生养成良好的学习习惯。同时，在英语课堂上，教师要抓住教育契机，引导学生挖掘中国文化与西方文化间的差异。
新课改下，初中英语的教学目标除了要培养学生的英语核心素养外，还要强化学生的口语交际能力，提高学生的写作能力。作为一名初中英语教师，要深入剖析英语教材，了解每位学生的学习特点。同时，根据学生的学习特点、接受能力、兴趣爱好等，设计合理的学习目标，确定科学的教学方法，以此来强化学生的综合素质。
（三）增强了学生的课堂参与体验感受
新课程改革的背景下，教师要转变自身的角色，将英语课堂还给学生。英语课堂上，教师要引导学生思考问题、分析问题、解决问题，还要重视学生间的合作与交流，引导学生主动与其他学生沟通、交流，使得学生间的思想碰撞出火花。在初中英语教学中，教师要按照循序渐进的原则，引导学生掌握基础知识，不断提高学生的英语能力。同时，教师可以采用生活化教学，引导学生深入思考，并让每位学生发表自己的观点。多种多样的教学方法，启发了学生的思维，提高了学生的学习效率。
二、新课程理念下初中英语课堂教学方法转变的策略
（一）教学方法多样化
传统的英语课堂上，通常都是“粉笔 黑板”这一模式，这种教学模式比较单一，久而久之，学生失去了学习英语的兴趣。然而，在新课程改革的背景下，多媒体技术被广泛运用到教学中，教师开始深入挖掘多媒体技术的声音、动画、视频等优势，通过发挥多媒体技术的优势，转变学生对英语学科的看法，增强学生对英语学科的兴趣。从某种程度上来讲，多种多样的教学方法调动起学生参与英语教学的主动性。当然，多媒体教学的引入，丰富了英语课堂的教学资源，拓宽了学生的知识面，强化了学生提取信息的能力。
（二）教学氛围活跃化
要想提高英语课堂的教学效率，强化学生的学习心理是至关重要的。随着学生学习地位的变化，即从被动学习转变为主动学习，此时，学生的心态也发生了变化，即从害怕教师转变为喜欢教师。为此，在新课程改革的背景下，教师要营造和谐、活跃的课堂氛围，创设有趣的教学情境。初中英语课堂上，教师要合理运用问题情境、情感情境等，借助情境引导学生学习相关的英语知识。英语作为一门语言性学科，比较感性，为此，教学中教师要充分考虑到学生间的差异性，还要结合学生的性格特征，保证英语教学有针对性地开展。
（三）教学步骤合理化
阅读、写作是英语教学中非常重要的组成部分。然而，阅读与写作这两部分相辅相成、密不可分。为此，教师要科学地设计英语课堂教学，合理地布置英语教学环节。通过整合课内资源和课外资源，促进学生的口头、书面、写作能力都能得到提高。学生的英语学习效果最直观地体现在英语写作上，为此，英语课堂上，针对不同形式的作文，教师要确定不同的训练方法。除了课堂内的一系列举措之外，教师还要让学生定期出主题板报，通过这种方式，转变学生对英语学科的看法，使得学生慢慢喜欢上英语这门学科。当然，英语课堂上，教师要随着教学环境的变化，不断转变教学方法，以此来激励学生，鼓励学生，增强学生对英语学科的兴趣。
总之，在新课程改革的背景下，不管是教学理念，还是教学内容，抑或是教学方法都要发生明显的变化。教师作为新课程改革的实践者，要科学、合理地落实新课程改革的理念。為此，英语教师要更新自身的教学理念，落实英语课程改革的内容，鼓励学生自主、合作、探究地学习英语知识，尽可能凸显学生的主人翁地位，提高英语课堂的教学效率。
参考文献：
[1]万晓艳.合理引导 有效激活：如何提高初中英语教学有效性[J].英语画刊（高级版），2017（30）.
[2]颜进华.初中英语阅读与写作教学的有效结合探究[J].校园英语，2017（52）.
[3]葛有志.初中英语课堂有效教学策略探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（3）.
注：本文系白银市教育科学“十三五”规划课题，课题名称“新课程理念下初中英语课堂教学方式转变的实践研究”（课题批号：BY[2020]G391）。