音乐教育是素质的重要组成部分，舞蹈教育则是小学音乐教育的一部分，它们都是属于青少年素质教育的范畴。在现代社会的艺术生活中，音乐与舞蹈种是一门独立的艺术，然而小学生在进行音乐活动时，音乐与身体动作常常是不能分割的。瑞士音乐教育家达尔克洛兹说过：人类的情感是音乐的来源，而人的情感通常是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中，包括发展、感受和分析音乐与情感的各种能力。因此学习音乐的起点，不是钢琴等乐器，而是人的体态活动。所以是青少年在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质，获得协调动作的基本能力，领悟舞蹈艺术的基本特点和规律，从而提高审美能力，增强爱国主义情感，陶治高尚情操对培养良好品行，意志及良好的舞蹈艺术素养有着十分重要的意义。在素质教育中舞蹈艺术对促进学生全面发展具有不可替代的作用。
　　一、舞蹈有助于集中学生的注意力和培养学生的兴趣
　　在音乐课上干扰多，小学生又活拨好动，如果课的开始部分只局限于简单的发声练习和训练节奏上，教学形式就容易重复和呆板，难以集中学生的注意力，影响课的顺利进行。而舞蹈练习，能使学生即动身又动心，变化多样。好的舞蹈还能使学生的情感产生共鸣，激发他们的积极情绪。因此，新的内容和形式所产生的新颖刺激，容易引起学生的兴趣和吸引学生的注意力。在八年的小学音乐教学中，我深刻感受到课的开始和结束部分（特别是在中低年级）穿插一些不同风格的舞蹈，对集中学生的注意力，协调学生的情绪，是很有效果的。
　　二、舞蹈也有锻炼身体的作用
　　舞蹈是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术。在构成舞蹈的诸要素中，动作是居于首位的，舞蹈即是以动作为主要表现手段的。少儿舞蹈亦是如此。它与成人舞蹈有所不同的幼儿舞蹈的反映青少年的生活，表达他们思想、情感和态度的舞蹈。它是根据小学生的生理及年龄特点加以创编繁的。青少年经常参加生动活拨的舞蹈教育和活动，可以加强他们的体力，促进青少年骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能的发育，加快新陈代谢，使他们的肌体不断生长发育，例如：学习舞蹈《嘀哩 嘀哩》通过用手模仿小草在春风中轻轻摇摆和花儿开放的动作，可促进手指肌肉的灵活性和协调性，指关节和腕关节，肘关节的灵活性；通过娃娃步，小碎步，蹦跳步等动作的学习可促进幼儿的腿部肌肉的发育。在学习动作，练习动作表演这个舞蹈的过程中，幼儿呼吸加快，心跳加速，肠胃蠕动的次数增多，神经系统与循环系统也都积极参加活动。由此可见，舞蹈不仅能发展幼儿动作的协调和节奏感，而且对幼儿身体肌能健康发展有着不可忽视的作用。
　　三、少儿舞蹈可以陶治孩子们的性格和品德
　　人的性格是在长期的生活实践中，受到社会的各方面影响和多方面的教育，长期塑造而成的。在小学阶段开展良好的舞蹈教育，是少儿的轻松、活拨，愉快的环境下通过身体动作去感受音乐形象。通过表情，动作表达自己的思想感情。因此，学习舞蹈也是幼儿形成良好性格的重要工具。例：《少年儿童团团歌》通过各种操练动作和杀敌动作，让他们了解了解放前的抗日战争时期的情感。例：《采菱》中，通过舞蹈表现了孩子们在河里采菱，与小伙伴们一起劳动，然后跳起欢快的舞蹈，最后带着劳动的喜悦回家的场景，以此培养孩子爱劳动，团结友爱，热爱家乡的好品质。
　　四、少儿舞蹈可发展孩子的观察力、注意力、思维能力、记忆力
　　在舞蹈教学中，激发和维持幼儿注意的动机，引导注意的方向，提高注意力集中的水平，是教师的重要工作。对不同年龄和不同年级的小学生采用不同的方法。例：用亲柔的，小幅度的，近距离的方式去接触幼儿；用柔和，亲切，缓慢，情感重音清晰的语言想幼儿说话，是培养年龄较小的幼儿在放松的状态下把注意力集中到教师身上。老师用充满活力的，姿势多变的体态面对幼儿；用亲切，愉快，有幽默感哈鼓励性的目光直视幼儿；用速度，力度变化丰富且强调语义和情感的语言想幼儿说话，这些方法特别有助于年龄较大的幼儿迅速集中注意力。如果说观察和模仿是学习舞蹈的基石的话，那么创造则是通往舞蹈世界里的一座桥梁。教师应该引导学生展开“想象 创造”的翅膀，把抽象的音乐变成活生生的思维，给学生营造一个自由发展的空间，从而加以巧妙的构思，激发他们创作的欲望与勇气。在课堂上，我会给学生讲述舞蹈背景音乐所包含的内容及音乐所描述的意境。让学生自编、自导，自演，从而培養他们艺术的鉴赏能力。创造力的发展能帮助创造性的理解音乐的内涵，编创出立意新颖的舞蹈，从而促进对舞蹈知识技能的掌握与运用。
　　以上几点就是我对舞蹈在小学教育中的认识。我相信随着不断的学习和实践我们还会对舞蹈的作用有更深层次的理解，我们也将更加努力让舞蹈在今后的教学中发挥最大的作用。