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一、学习兴趣是影响学生学习的重要因素
兴趣是最好的老师，它贯穿于整个英语学习过程的始终，对学生的行为具有巨大的激发和推动作用，是学习的动力，是提高学习成绩的重要保证，我们要在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣，通过多种手段激发学生实践的要求，加强对学生学习兴趣的培养，学生学业成绩的优劣与学习兴趣有着必然的联系，尤其是对一个有困难的学生，一旦对英语产生兴趣，就能极大地激发求知欲，调动学习英语的积极性，克服学习中的种种困难来轻松愉快地学习。
二、教学艺术直接影响着学生的学习兴趣
教师生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的保证，“情感”对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。英语教学不仅是一个认识过程，也是一种情感活动过程，是一个寓教于乐的交际活动过程。学生的兴趣不是一下子生产的，而是在教师的培养下逐渐形成的。而课堂活动则能引发学生学习英语的兴趣。例如：在课堂上采用结对活动、小组讨论、单力接力记忆、回答接力记忆、上台表演对话等游戏方法，然后看哪一组，哪一个同学做得好。这样课堂气氛生动活泼不死板，同学们争着回答问题。这样既能对所学知识加以复习巩固，又能极大地提高学生学习英语的兴趣。
三、教会学生掌握学习方法是激发兴趣的关键
兴趣是学习能力的源泉，也是个体潜在的动力。在学习过程中，要让学生认清学习目标，学习者若知道学习目标以及学习活动的价值，就会激发学习的兴趣，目标应当具体，才能使学生认为能达到，过于远大，使学生望而不可及，会降低学习兴趣。一般来说，目标越具体，学习的兴趣也就浓厚。假如所学的课程与生活不能发生联系，则不能满足其当前的需求，就根本不能引起学习兴趣。
掌握足够的词汇是学好英语的关键，很多学生正是由于单词难学难记而产生倦怠情绪，进而放弃英语学习，因此教会学生如何迅速而有效地记忆单词是英语教学的重点，也是必须努力突破的难点。词汇教学方法很多，如运用读音规则记忆单词，运用合成派生等构词法等。例如：black﹢board= blackboard； play﹢ground=playground class+room=classroom；口念耳听脑记并用，提高记忆单词的效果；运用同义词记单词法，反义词、同音词等。同时还应引导学生，尽量多阅读文章，注意文章中词的理解和正确使用，这不仅能使学生巩固学过的词汇，而是可以认识许多新单词通过单词的不断重复再进一步加深对词汇的记忆，久而久之，词汇量自然会在无形中扩大，词汇过关了，就能够提高学生的听、说、写能力，从而提高学习成绩，获得预期的效果，让学生享受到成功的喜悦。
四、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级，其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化，也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情境，来吸引学生的注意力，再由该情境过渡到课本所展现的情境中。同时合理地运用实物、图片挂图、简笔画等方法，让所呈现的情境更加直观而富有情趣，从而实现教学目标，达到教学目的。
五、注重以人为本，发挥学生主体作用
在教学过程中，要以学生为中心，充分发挥学生的主体性，已成为广大教师热衷的教学方法，“以人为本”的教学理念在教育界越来越深入人心，过去的教学常常强调教师的主导性，把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位，无视他们的主观能动性。而今我们应该在教学过程中充分体现学生的主观能动性和创造性，使学生很自然地运用英语思考，很积极地用自己已有的英语储备进行输出。例如让学生运用已有的生活经验，利用实物创造购物、请客、做客等实际生活场景，让学生分小组活动，自编自导自演活动。
六、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣
教育的目的是开发人的潜能，促进人的健全发展，而权威型的师生关系，无疑会扼杀学生的创造力，所以我们教师不以教育者自居，不能以强制的手段训斥羞辱，向家长告状等手段强迫学生服从老师，这样会伤害学生自尊心和学习兴趣，要和学生平等相处，从过去的我来教你变成现在的吸引你来学。和谐的师生关系是促进学习的强有动力，和谐的核心因素是“爱”。爱需要教师对学生倾注相当的热情，这对学习困难的学生最为重要。爱是将教学中存在的师生之间的“我”与“你”的关系变为“我们”的关系。爱使教师与学生互相沟通、共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼，和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和情感的交流过程，师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志。一般来说，学生喜欢的教师其课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视情感的投入与学生情感的共鸣，教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息使得学生不怕出错误。想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自尊心，这对培养和保持学生的学习积极性有很大的帮助。
总的来说，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发能力，英语学习兴趣为先，作为英语教师一方面要向学生传授语言知识，并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，从而获得事半功倍的效果，这样才能真正把握新课程标准提出的要求落到实处。
兴趣是最好的老师，它贯穿于整个英语学习过程的始终，对学生的行为具有巨大的激发和推动作用，是学习的动力，是提高学习成绩的重要保证，我们要在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣，通过多种手段激发学生实践的要求，加强对学生学习兴趣的培养，学生学业成绩的优劣与学习兴趣有着必然的联系，尤其是对一个有困难的学生，一旦对英语产生兴趣，就能极大地激发求知欲，调动学习英语的积极性，克服学习中的种种困难来轻松愉快地学习。
二、教学艺术直接影响着学生的学习兴趣
教师生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的保证，“情感”对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。英语教学不仅是一个认识过程，也是一种情感活动过程，是一个寓教于乐的交际活动过程。学生的兴趣不是一下子生产的，而是在教师的培养下逐渐形成的。而课堂活动则能引发学生学习英语的兴趣。例如：在课堂上采用结对活动、小组讨论、单力接力记忆、回答接力记忆、上台表演对话等游戏方法，然后看哪一组，哪一个同学做得好。这样课堂气氛生动活泼不死板，同学们争着回答问题。这样既能对所学知识加以复习巩固，又能极大地提高学生学习英语的兴趣。
三、教会学生掌握学习方法是激发兴趣的关键
兴趣是学习能力的源泉，也是个体潜在的动力。在学习过程中，要让学生认清学习目标，学习者若知道学习目标以及学习活动的价值，就会激发学习的兴趣，目标应当具体，才能使学生认为能达到，过于远大，使学生望而不可及，会降低学习兴趣。一般来说，目标越具体，学习的兴趣也就浓厚。假如所学的课程与生活不能发生联系，则不能满足其当前的需求，就根本不能引起学习兴趣。
掌握足够的词汇是学好英语的关键，很多学生正是由于单词难学难记而产生倦怠情绪，进而放弃英语学习，因此教会学生如何迅速而有效地记忆单词是英语教学的重点，也是必须努力突破的难点。词汇教学方法很多，如运用读音规则记忆单词，运用合成派生等构词法等。例如：black﹢board= blackboard； play﹢ground=playground class+room=classroom；口念耳听脑记并用，提高记忆单词的效果；运用同义词记单词法，反义词、同音词等。同时还应引导学生，尽量多阅读文章，注意文章中词的理解和正确使用，这不仅能使学生巩固学过的词汇，而是可以认识许多新单词通过单词的不断重复再进一步加深对词汇的记忆，久而久之，词汇量自然会在无形中扩大，词汇过关了，就能够提高学生的听、说、写能力，从而提高学习成绩，获得预期的效果，让学生享受到成功的喜悦。
四、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级，其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化，也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情境，来吸引学生的注意力，再由该情境过渡到课本所展现的情境中。同时合理地运用实物、图片挂图、简笔画等方法，让所呈现的情境更加直观而富有情趣，从而实现教学目标，达到教学目的。
五、注重以人为本，发挥学生主体作用
在教学过程中，要以学生为中心，充分发挥学生的主体性，已成为广大教师热衷的教学方法，“以人为本”的教学理念在教育界越来越深入人心，过去的教学常常强调教师的主导性，把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位，无视他们的主观能动性。而今我们应该在教学过程中充分体现学生的主观能动性和创造性，使学生很自然地运用英语思考，很积极地用自己已有的英语储备进行输出。例如让学生运用已有的生活经验，利用实物创造购物、请客、做客等实际生活场景，让学生分小组活动，自编自导自演活动。
六、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣
教育的目的是开发人的潜能，促进人的健全发展，而权威型的师生关系，无疑会扼杀学生的创造力，所以我们教师不以教育者自居，不能以强制的手段训斥羞辱，向家长告状等手段强迫学生服从老师，这样会伤害学生自尊心和学习兴趣，要和学生平等相处，从过去的我来教你变成现在的吸引你来学。和谐的师生关系是促进学习的强有动力，和谐的核心因素是“爱”。爱需要教师对学生倾注相当的热情，这对学习困难的学生最为重要。爱是将教学中存在的师生之间的“我”与“你”的关系变为“我们”的关系。爱使教师与学生互相沟通、共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼，和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和情感的交流过程，师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志。一般来说，学生喜欢的教师其课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视情感的投入与学生情感的共鸣，教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息使得学生不怕出错误。想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自尊心，这对培养和保持学生的学习积极性有很大的帮助。
总的来说，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发能力，英语学习兴趣为先，作为英语教师一方面要向学生传授语言知识，并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，从而获得事半功倍的效果，这样才能真正把握新课程标准提出的要求落到实处。