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简笔画是指用简练、概括的线条勾画出物象形态与特征的图画。它是一种传递信息的形象化手段，省时、省力、省料，寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。它形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记忆，有助于激发学生的学习热情和兴趣。
有人做实验发现：儿童从视觉获得的信息3小时后只能记住80%，从听觉获得的信息3小时后只能记住60%，3天后只能记住40%；把视觉和听觉结合起来，3小时后就能记住90%，3天后也能记住75%。在小学英语课堂教学中，倘若仅仅靠老师的领读和录音磁带的帮助，学生往往只是当时能强记下来，课后不久便会遗忘。而在教学中如能配合简笔画，则效果便会大大增强。
简笔画是目前深受广大教师和学生喜欢的一种行之有效的教学方法。以下就是我在课堂教学中运用简笔画的几点体会。
一、字画结合，别有风采
学英语首先接触的就是二十六个字母。在进行字母教学时，借助简笔画能深深地吸引学生，并激发他们的兴趣。初学字母时，有些字母容易混淆，如b和d、p和q，课堂教学时可以在黑板上画半把蒲扇，利用变换方向来区分它们。再如画两座连在一起的山就是W，双峰倒影就是M；画个钓鱼钩就是J；画个独脚台就是T。同时老师可以把它们结合在一起编成儿歌帮助学生记忆：“半面蒲扇真有趣，扇面上下不一样，在上左边q右边p，在下左边d右边b；钓鱼钩就是J，山连着山是M，独脚台是T，双峰倒影就是W。”这样就能深深吸引学生的注意力，从而使他们掌握所学的语言知识。
小学英语通过拼读音标来帮助学生识记单词，所以音标是英语教学中很重要的一项内容，然而音标一直是学生的弱项。教学音标时，运用简笔画，一方面能让学生形象地记住写法，另一方面由于音标的许多发音方法、技巧老师很难讲清，学生在发音时也很难模仿，如果借助简笔画，老师可以边讲解边在黑板上勾勒出舌形及唇形的变化，学生便会一目了然，根据图示来模仿发音，很快就能掌握其正确发音。
二、词画相映，形象生动
在小学英语教学中，学生接触最多的还是词汇。译林版教材要求学生在小学毕业前能掌握大约500个词汇。记忆单词是学生英语学习的一大难关，许多学生就是因为记不住单词，听、说、读、写都跟不上，最终只好放弃了英语学习。教师与其直接告诉学生单词的中文意思，还不如随手勾出它们的简单形象。
1.新授课时。如在教学“fridge”等物体名词时，可以利用简笔画，让学生通过形象与词汇发生关系，易于记忆。教师可以先画一个长方体，让学生去猜：“What’s this？”学生会根据自己的想象回答：“It’s a box/clock/sofa...”答案越多，学生的兴趣就会越来越浓。然后老师慢慢地添上几笔，揭晓答案，同时教学新单词，学生就会牢牢地记住。
2.操练课中。学生掌握新单词后也可让学生自己动手画简笔画，借助画的直观形象再次感染学生。比如新授完5A Unit 2 “A New House”，我就布置学生回去之后，根据自己的想法画一座自家的房子，这样第二节课的内容就是围绕学生的简笔画来操练句型“Is there...？/Are there...？”谈谈自己的房子，简笔画在这里就起到了至关重要的作用。
同时，简笔画也具有随时更改的特点，可以随时锻炼学生的反应能力。譬如在操练词组“Good morning.”、“Good afternoon.”、“Good evening.”及“Good night.”时可以在黑板上画一只钟的简笔画，随着时针、分针的不断变化要求学生分别做出准确的回答。再如教学“behind”、“between”、“beside”、“under”、“on”、“in”等介词词组时，可利用间笔画不停地变换物品的位置，让学生快速说出词组，来训练学生的思维。
3.复习课上。每当教完一个单元后，总有一节综合复习课，通常老师们会照着书上的内容让学生读一读，练一练，过程大多很枯燥。但如果加上简笔画，加上游戏，那效果就不一样了。如教完“eye”、“ear”、“nose”、“mouth”、“hair”、“hand”、“foot”等单词后，我安排了这样的游戏：在黑板上画若干个没有五官的人头。老师读一个单词，参赛者用粉笔指出其位置并标上序号，老师在标出序号的位置上勾出该单词所表示器官的简笔画，直到完成整个头型。如果学生指错了位置，则会出现五官挪位的喜剧效果。学生们一方面觉得有趣而气氛活跃，笑声频频，另一方面为了获得鼓励而努力把握每一个单词，就避免了枯燥的跟读导致的疲惫和乏味，在游戏中培养了学习兴趣，在竞争中强化了知识记忆。
三、以画配句，更为有效
英语是一种语言，具有很强的交际性。只要让学生多说多练，就能逐渐培养学生的语感。教师可利用简笔画开展想象造句、问答等练习。例如教学完“This is...”这个句型后，教师可随手勾些简笔画来配合巩固练习。如画一个苹果，边画边教学生说：“Apple，apple，an apple.This is an apple.This is a red apple.”这样就操练了该句型。再如教完“There is/are...”句型后，教师同样也可如此利用简笔画配合巩固练习。如先画一个空荡荡的房间，表示某人的卧室或学校的教室。然后逐渐在里面添置物品，让学生利用刚学的句型“There is/are...”来叙述，同时也复习“behind”、“beside”、“on”等介词的运用，起到一箭双雕的作用。
倘若所教课文篇幅较长，也可分解成几段，出示几幅简笔画，给出关键词，让学生看图复述课文，记起来就快了。
实践证明，简笔画在英语教学中确实有很大的作用。它简单明了、形象生动、易于操练，能充分调动学生的学习积极性，激发学生学习英语的兴趣，在教学中起到事半功倍的作用。
有人做实验发现：儿童从视觉获得的信息3小时后只能记住80%，从听觉获得的信息3小时后只能记住60%，3天后只能记住40%；把视觉和听觉结合起来，3小时后就能记住90%，3天后也能记住75%。在小学英语课堂教学中，倘若仅仅靠老师的领读和录音磁带的帮助，学生往往只是当时能强记下来，课后不久便会遗忘。而在教学中如能配合简笔画，则效果便会大大增强。
简笔画是目前深受广大教师和学生喜欢的一种行之有效的教学方法。以下就是我在课堂教学中运用简笔画的几点体会。
一、字画结合，别有风采
学英语首先接触的就是二十六个字母。在进行字母教学时，借助简笔画能深深地吸引学生，并激发他们的兴趣。初学字母时，有些字母容易混淆，如b和d、p和q，课堂教学时可以在黑板上画半把蒲扇，利用变换方向来区分它们。再如画两座连在一起的山就是W，双峰倒影就是M；画个钓鱼钩就是J；画个独脚台就是T。同时老师可以把它们结合在一起编成儿歌帮助学生记忆：“半面蒲扇真有趣，扇面上下不一样，在上左边q右边p，在下左边d右边b；钓鱼钩就是J，山连着山是M，独脚台是T，双峰倒影就是W。”这样就能深深吸引学生的注意力，从而使他们掌握所学的语言知识。
小学英语通过拼读音标来帮助学生识记单词，所以音标是英语教学中很重要的一项内容，然而音标一直是学生的弱项。教学音标时，运用简笔画，一方面能让学生形象地记住写法，另一方面由于音标的许多发音方法、技巧老师很难讲清，学生在发音时也很难模仿，如果借助简笔画，老师可以边讲解边在黑板上勾勒出舌形及唇形的变化，学生便会一目了然，根据图示来模仿发音，很快就能掌握其正确发音。
二、词画相映，形象生动
在小学英语教学中，学生接触最多的还是词汇。译林版教材要求学生在小学毕业前能掌握大约500个词汇。记忆单词是学生英语学习的一大难关，许多学生就是因为记不住单词，听、说、读、写都跟不上，最终只好放弃了英语学习。教师与其直接告诉学生单词的中文意思，还不如随手勾出它们的简单形象。
1.新授课时。如在教学“fridge”等物体名词时，可以利用简笔画，让学生通过形象与词汇发生关系，易于记忆。教师可以先画一个长方体，让学生去猜：“What’s this？”学生会根据自己的想象回答：“It’s a box/clock/sofa...”答案越多，学生的兴趣就会越来越浓。然后老师慢慢地添上几笔，揭晓答案，同时教学新单词，学生就会牢牢地记住。
2.操练课中。学生掌握新单词后也可让学生自己动手画简笔画，借助画的直观形象再次感染学生。比如新授完5A Unit 2 “A New House”，我就布置学生回去之后，根据自己的想法画一座自家的房子，这样第二节课的内容就是围绕学生的简笔画来操练句型“Is there...？/Are there...？”谈谈自己的房子，简笔画在这里就起到了至关重要的作用。
同时，简笔画也具有随时更改的特点，可以随时锻炼学生的反应能力。譬如在操练词组“Good morning.”、“Good afternoon.”、“Good evening.”及“Good night.”时可以在黑板上画一只钟的简笔画，随着时针、分针的不断变化要求学生分别做出准确的回答。再如教学“behind”、“between”、“beside”、“under”、“on”、“in”等介词词组时，可利用间笔画不停地变换物品的位置，让学生快速说出词组，来训练学生的思维。
3.复习课上。每当教完一个单元后，总有一节综合复习课，通常老师们会照着书上的内容让学生读一读，练一练，过程大多很枯燥。但如果加上简笔画，加上游戏，那效果就不一样了。如教完“eye”、“ear”、“nose”、“mouth”、“hair”、“hand”、“foot”等单词后，我安排了这样的游戏：在黑板上画若干个没有五官的人头。老师读一个单词，参赛者用粉笔指出其位置并标上序号，老师在标出序号的位置上勾出该单词所表示器官的简笔画，直到完成整个头型。如果学生指错了位置，则会出现五官挪位的喜剧效果。学生们一方面觉得有趣而气氛活跃，笑声频频，另一方面为了获得鼓励而努力把握每一个单词，就避免了枯燥的跟读导致的疲惫和乏味，在游戏中培养了学习兴趣，在竞争中强化了知识记忆。
三、以画配句，更为有效
英语是一种语言，具有很强的交际性。只要让学生多说多练，就能逐渐培养学生的语感。教师可利用简笔画开展想象造句、问答等练习。例如教学完“This is...”这个句型后，教师可随手勾些简笔画来配合巩固练习。如画一个苹果，边画边教学生说：“Apple，apple，an apple.This is an apple.This is a red apple.”这样就操练了该句型。再如教完“There is/are...”句型后，教师同样也可如此利用简笔画配合巩固练习。如先画一个空荡荡的房间，表示某人的卧室或学校的教室。然后逐渐在里面添置物品，让学生利用刚学的句型“There is/are...”来叙述，同时也复习“behind”、“beside”、“on”等介词的运用，起到一箭双雕的作用。
倘若所教课文篇幅较长，也可分解成几段，出示几幅简笔画，给出关键词，让学生看图复述课文，记起来就快了。
实践证明，简笔画在英语教学中确实有很大的作用。它简单明了、形象生动、易于操练，能充分调动学生的学习积极性，激发学生学习英语的兴趣，在教学中起到事半功倍的作用。