论文部分内容阅读
【摘要】学生全面发展的核心问题是学生的主体性品质的发展，没有主体性品质的发展，学生的全面发展就是一句空话。本文从学生主体及主体性概念入手，重点从唤醒学生的主体性意识、发展学生的主题能力、培养学生的主体人格层层递进的三方面分析高校公文写作教学中培养学生主体性的方法及重要意义。
【关键词】公文写作 教学 主体性
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）12-0018-01
《公文写作》是一门应用性很强的课程，它以党和国家的有关规范性文件为指导，主要研究国家行政机关及其他社会组织在行政职权和实施管理的过程中公文形成与办理的基本规律与方法。其内容具有政治性、综合性、规定性与应用性的特点。开设公文写作可以使学生比较全面系统地掌握行政机关公文与处理的基本理论， 基本知识与基本技能，认识机关公文形成和处理的基本规律，了解我国国家机关、社会组织现行的公文种类、体式稿本、行文规范、写作要求以及公文办理、公文立卷与归档的程序，原则和方法，培养和提高撰拟公文和处理公文的能力，以便毕业后能有较强的公文写作能力胜任工作需要。
教学的本质在于促进学生的全面发展，而人的全面发展的核心问题是人的主体性品质的发展，没有主体性品质的发展，学生的全面发展就是一句空话。可以说，主体性发展水品的高低是衡量学生发展水平的重要标尺。因此，教师的教学活动，必须注重培养和发展学生的主体性品质。传统的公文教学方式主要是老师通过多媒体讲授、传输知识，学生作为被动方接收知识。但公文写作的教学，不以写为中心培养学生的主体性，就谈不上公文撰写能力，也不能适应学生就业的需要。公文写作“看似容易做起来难”，只有在教学中注重培养学生的主体性，才能养成他们的写作自觉能动性。
一、什么是学生主体、主体性
谈主体性培养，首先我们就要弄清主体、主体性的概念及特征以及在教学活动中学生的主体性和特征。关于主体，马克思是这样阐述的，“主体是人，客体是自然”、“人始终是主体”。运用在公文写作教学上，主体就表示教学过程中的学生。可以从两个方面来理解，其一，学生是认识的主体，即把学生看作是学习的主体，认识、改造外界的主体。其二，学生是发展的主体，作为教学的主体学生具有自我教学能力，能够在认识世界发展与需求同自我现状矛盾的基础上，提出自我奋斗目标，促进内部矛盾的转化，做自我发展的主人。主体性是主体在“主体-主体”和“主体-客体”关系中形成和表现出来的特性，这种特性对于作为活动主体的人来说，是一种人格特征。人格是人的主体性在主体身上的集中表现，是人作为活动主体的一种资格。
公文写作教学活动是一种主体性的活动。教学的主体性，既表现为教学主体的主体性，表示活动的主体；又表现为教学活动的主体性，表示活动自身。培养主体性的人，这是教学主体性的重要体现乃至根本体现。由此，我们可以肯定，学生是教学的主体，在学校所有的活动中，学生作为主体所起的作用，以及其主体性发挥的程度，将在很大程度上决定着学校发展的活力和办学质量的高低，也决定着学校育人目标实现的程度。尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体性，是我们一切教学工作的出发点和落脚点。如何挖掘学生的主体性，真正发挥其主体作用，实现自主管理和自主发展，就成为公文写作教学工作者思考和探索的一个重要课题。
二、唤醒学生的主体性意识
在公文写作教学中唤醒学生的主体性意识，是促进学生主体性发展的先决条件，其理由有二：第一，学生的主体意识愈强，它们在学习活动中的自觉性、能动性就愈强，就愈能积极主动地根据自己发展需要，不断调控改造自身的知识结构、心理状况和行为方式；第二，学生的主体意识愈强，他们就愈能增强促进自身发展的责任感和紧迫感，就愈能对自身的发展需要提出更高的要求。由此可见，学生主体意识的强弱对其主体性品质的发展水品具有决定性的作用。所以，在公文教学中要提高教学质量，促进学生的全面发展，首要的条件是唤醒和培养学生的主体意识。
三、发展学生的主题能力
发展学生的主体性品质，仅仅具有主体性意识是远远不够的，还需要有其自身相适应的主体能力。主体能力是作为教学活动的主体——学生能动地驾驭外部条件，从而找到能促进自身不断发展的能力。学生主体能力越强，就越能充分利用外部条件去发展自己；学生的主体能力越弱，对外部条件的利用水平就越差，对促进自身的发展就越会感到无能为力。
四、培养学生的主体人格
主体人格的力量是人的主体性品质得以发挥的催化剂，主要是指情感、态度、价值观、意志、信念，直觉等因素，如果没有这些因素的推动和激发，人的认识能力和实践能力的发挥也是相当有限的。
我们要促进学生的全面发展，必须要使学生在学习活动中保持着一种持续积极状态。这种持续的积极状态，则需要学生自身的主体人格力量来保障。因此，在公文教学活动中，一定要重视非智力因素对人的发展的作用，坚持发展学生的智力水平和非智力水平两手齐抓并进的策略，从而最大限度地实现公文教学质量的提高。
总结：教师的教学活动，必须注重培养和发展学生的主体性品质。具有主体品质的学生才是全面发展的学生。本文从唤醒学生的主体性意识、发展学生的主题能力、培养学生的主体人格层层递进的三方面分析高校公文写作教学中培养学生主体性的方法及重要意义。
参考文献：
[1]赵凯华，主体性教育，教育科学出版社[J]，2009，06：73
[2]张天宝，让学生真正成为教育的主体[J]，教育研究，2011，09：14-17
[3]王盛，论教学中的主体参与 教育研究与实验[J]2001，01-28
[4]姚文君、吴逢旭，发展学生主体性的教学策略研究[J]，中国教育学刊，2009，02：1
【关键词】公文写作 教学 主体性
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）12-0018-01
《公文写作》是一门应用性很强的课程，它以党和国家的有关规范性文件为指导，主要研究国家行政机关及其他社会组织在行政职权和实施管理的过程中公文形成与办理的基本规律与方法。其内容具有政治性、综合性、规定性与应用性的特点。开设公文写作可以使学生比较全面系统地掌握行政机关公文与处理的基本理论， 基本知识与基本技能，认识机关公文形成和处理的基本规律，了解我国国家机关、社会组织现行的公文种类、体式稿本、行文规范、写作要求以及公文办理、公文立卷与归档的程序，原则和方法，培养和提高撰拟公文和处理公文的能力，以便毕业后能有较强的公文写作能力胜任工作需要。
教学的本质在于促进学生的全面发展，而人的全面发展的核心问题是人的主体性品质的发展，没有主体性品质的发展，学生的全面发展就是一句空话。可以说，主体性发展水品的高低是衡量学生发展水平的重要标尺。因此，教师的教学活动，必须注重培养和发展学生的主体性品质。传统的公文教学方式主要是老师通过多媒体讲授、传输知识，学生作为被动方接收知识。但公文写作的教学，不以写为中心培养学生的主体性，就谈不上公文撰写能力，也不能适应学生就业的需要。公文写作“看似容易做起来难”，只有在教学中注重培养学生的主体性，才能养成他们的写作自觉能动性。
一、什么是学生主体、主体性
谈主体性培养，首先我们就要弄清主体、主体性的概念及特征以及在教学活动中学生的主体性和特征。关于主体，马克思是这样阐述的，“主体是人，客体是自然”、“人始终是主体”。运用在公文写作教学上，主体就表示教学过程中的学生。可以从两个方面来理解，其一，学生是认识的主体，即把学生看作是学习的主体，认识、改造外界的主体。其二，学生是发展的主体，作为教学的主体学生具有自我教学能力，能够在认识世界发展与需求同自我现状矛盾的基础上，提出自我奋斗目标，促进内部矛盾的转化，做自我发展的主人。主体性是主体在“主体-主体”和“主体-客体”关系中形成和表现出来的特性，这种特性对于作为活动主体的人来说，是一种人格特征。人格是人的主体性在主体身上的集中表现，是人作为活动主体的一种资格。
公文写作教学活动是一种主体性的活动。教学的主体性，既表现为教学主体的主体性，表示活动的主体；又表现为教学活动的主体性，表示活动自身。培养主体性的人，这是教学主体性的重要体现乃至根本体现。由此，我们可以肯定，学生是教学的主体，在学校所有的活动中，学生作为主体所起的作用，以及其主体性发挥的程度，将在很大程度上决定着学校发展的活力和办学质量的高低，也决定着学校育人目标实现的程度。尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体性，是我们一切教学工作的出发点和落脚点。如何挖掘学生的主体性，真正发挥其主体作用，实现自主管理和自主发展，就成为公文写作教学工作者思考和探索的一个重要课题。
二、唤醒学生的主体性意识
在公文写作教学中唤醒学生的主体性意识，是促进学生主体性发展的先决条件，其理由有二：第一，学生的主体意识愈强，它们在学习活动中的自觉性、能动性就愈强，就愈能积极主动地根据自己发展需要，不断调控改造自身的知识结构、心理状况和行为方式；第二，学生的主体意识愈强，他们就愈能增强促进自身发展的责任感和紧迫感，就愈能对自身的发展需要提出更高的要求。由此可见，学生主体意识的强弱对其主体性品质的发展水品具有决定性的作用。所以，在公文教学中要提高教学质量，促进学生的全面发展，首要的条件是唤醒和培养学生的主体意识。
三、发展学生的主题能力
发展学生的主体性品质，仅仅具有主体性意识是远远不够的，还需要有其自身相适应的主体能力。主体能力是作为教学活动的主体——学生能动地驾驭外部条件，从而找到能促进自身不断发展的能力。学生主体能力越强，就越能充分利用外部条件去发展自己；学生的主体能力越弱，对外部条件的利用水平就越差，对促进自身的发展就越会感到无能为力。
四、培养学生的主体人格
主体人格的力量是人的主体性品质得以发挥的催化剂，主要是指情感、态度、价值观、意志、信念，直觉等因素，如果没有这些因素的推动和激发，人的认识能力和实践能力的发挥也是相当有限的。
我们要促进学生的全面发展，必须要使学生在学习活动中保持着一种持续积极状态。这种持续的积极状态，则需要学生自身的主体人格力量来保障。因此，在公文教学活动中，一定要重视非智力因素对人的发展的作用，坚持发展学生的智力水平和非智力水平两手齐抓并进的策略，从而最大限度地实现公文教学质量的提高。
总结：教师的教学活动，必须注重培养和发展学生的主体性品质。具有主体品质的学生才是全面发展的学生。本文从唤醒学生的主体性意识、发展学生的主题能力、培养学生的主体人格层层递进的三方面分析高校公文写作教学中培养学生主体性的方法及重要意义。
参考文献：
[1]赵凯华，主体性教育，教育科学出版社[J]，2009，06：73
[2]张天宝，让学生真正成为教育的主体[J]，教育研究，2011，09：14-17
[3]王盛，论教学中的主体参与 教育研究与实验[J]2001，01-28
[4]姚文君、吴逢旭，发展学生主体性的教学策略研究[J]，中国教育学刊，2009，02：1