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西方学者汉德相继发表的“反对把自主性作为教育目的”等文章，忽略了学生自主性的特殊性与学校教育目的的特定功能，用社会成员自主性和社会情境这些与“教育目的”几乎没有对应关系的“前提”推导出“自主性不能成为教育目的”的结论，存在概念不清与逻辑混乱的问题。对这些观点进行质疑，旨在强化学校教育目的应与时俱进，引领学校在发展学生自主性上大做文章。