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摘 要：医药高职院校教育因具有特殊的专业性，班主任在对学生进行管理的时候，要结合其特性，不断提高学生管理的有效性。本文以终生学习理念为立足点，进一步探讨医药高职院校班主任工作。
关键词：医药专业；高职院校；班主任；学生管理
近年来随着医药体制的不断改革，社会对药学人才的要求不断提高，医药高职院校的教育也必须适应大市场需求，不断提升人才的培养质量。结合医药高职学院专业的特点，如何以创新管理方式引导学生，发挥思政管理在专业教育中的作用，是班主任需要不断探索和推进的课题。
一、医学院校学生管理的特殊性
医药高职院校的教育是以医学、药学、护理等为基础，学生不仅要学习各种专业基础知识，还要熟练掌握临床实践操作，所以我们在教育过程中需要理论联系实践，培养医药领域的应用型人才，不同的院校采用不一样的培养模式。普通本科院校实行四年制本科教育，而目前国内医药院校普遍采用五年本科培养模式，甚至更长的七八年的本硕连读模式，学生在校时间长，医药专业教育要求高。普通高职院校，采用的是三年制培养模式，需要学生把普通本科四年的基本知识、专业知识压缩在两年内修完，并在第三年进入具体企业单位顶岗实习。医药类课程专业性强，学习科目繁多、内容枯燥，部分学生在高强度学习过程中容易出现心理问题。
二、医药高职院校班级管理模式
很多高校在学生工作上启用了班主任和辅导员共同管理的“双轨”模式，其中班主任多以专业课教师兼职担任，大学生的人格塑造一定程度上与班主任个人素养关系密切；而辅导员则承担学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康等工作，辅导员负责制订学生管理办法，引导和约束学生。班级的“双轨”管理模式已经比班主任独立管理班级模式有了进步，但“双轨”模式存在着一定的局限性，可能出现学生工作管理工作效率低下的现象。班主任还是班级主要的管理者，负责学生的生活和学习，在学生人格形成过程中发挥着重要的作用。
三、医药高职院校班主任工作探析
1.积极开展专业特色校园活动
医药类高职院校应紧密结合专业教育特点，打造特色校园文化，培养学生的专业素养，并能不断影响学生的职业发展，最终将学生培养为高素质的专业人才。江苏医药职业学院在德育方面打造了徐兆学志愿服务社团，弘扬社会主义核心价值观，先教会学生做人。另一方面还打造了具有专业特色的中药百草园文化、药趣漫谈社、护理礼仪团队等，教会学生做好医药人，用潜移默化方式的将医药文化根植于学生的思想中。
2.完善班级管理制度，关注学生身心健康
制订完善的班级管理制度，加强班级日常管理；加强文明礼仪教育，学习四礼八仪，要求学生每周日晚进行PPT展示，弘扬正能量，锻炼学生的能力。这要求班主任具有良好的素质，做学生的榜样，深入学生的生活，组织班级活动，加强师生交流。班主任也要积极配合学生工作，发现学生的闪光点，关心爱护、平等对待每一位学生。另一方面由于医药专业学生的学习压力大，容易产生心理问题，教师要重视学生的心理健康教育，开展大学生心理普查活动，班级设立心理委员，学校开设心理访谈室，在生活和学习中引导学生积极乐观地面对生活，作为班主任也要尽量为学生营造公平公正的生活学习环境，促进学生健康成长。
3.加强专业建设，做好培养质量反馈
医药学专业主要以市场需求为导向，医药高职院校的最终教育目的也是为社会培养专业的医生、药师等专业应用型人才。学生在校期间，专业教育和行业教育尤为重要，我们在教育过程中一方面督促学生认真学习专業课程，鼓励学生参加专业实践，另一方面也邀请优秀校友返校做学习报告，开设优秀校友奖学金，使学生能更早地了解专业，明确学习目标，尽早开展职业规划，提升学生的专业素养。学校还要重视社会需求，开展人才培养质量的反馈工作，结合医药高职院校学生就业市场，走访用人单位，调研用人单位对毕业生的表现评价，及时了解市场需求变化，不断改进人才培养模式，提高人才培养质量。
班主任是班集体的组织者、教育者，是大学生教育教学的主要承担者，也是学生思想品德的引导者，管理班级的同时要求班主任自身不断加强学习，以终生学习理念为立足点，熟悉学生的特点，把握专业方向，才能做好学生的良师益友，做好班级管理工作。
参考文献：
[1]尹柏申，修景会，李志勇.药学院校学生管理工作探析[J].医药前沿，2016，6（27）：350-351.
[2]徐宁宁.大学生班级管理“双轨”模式探析——对高职生班主任、辅导员工作互动问题的思考[J].文教资料，2017（14）：146-147.
[3]李虹，林崇德.大学生的压力与心理健康[J].心理学报，2003，35（2）：222-230.
[4]吕霞.新常态下班主任工作的思考[J].中国校外教育旬刊，2017（3）：45-46.
关键词：医药专业；高职院校；班主任；学生管理
近年来随着医药体制的不断改革，社会对药学人才的要求不断提高，医药高职院校的教育也必须适应大市场需求，不断提升人才的培养质量。结合医药高职学院专业的特点，如何以创新管理方式引导学生，发挥思政管理在专业教育中的作用，是班主任需要不断探索和推进的课题。
一、医学院校学生管理的特殊性
医药高职院校的教育是以医学、药学、护理等为基础，学生不仅要学习各种专业基础知识，还要熟练掌握临床实践操作，所以我们在教育过程中需要理论联系实践，培养医药领域的应用型人才，不同的院校采用不一样的培养模式。普通本科院校实行四年制本科教育，而目前国内医药院校普遍采用五年本科培养模式，甚至更长的七八年的本硕连读模式，学生在校时间长，医药专业教育要求高。普通高职院校，采用的是三年制培养模式，需要学生把普通本科四年的基本知识、专业知识压缩在两年内修完，并在第三年进入具体企业单位顶岗实习。医药类课程专业性强，学习科目繁多、内容枯燥，部分学生在高强度学习过程中容易出现心理问题。
二、医药高职院校班级管理模式
很多高校在学生工作上启用了班主任和辅导员共同管理的“双轨”模式，其中班主任多以专业课教师兼职担任，大学生的人格塑造一定程度上与班主任个人素养关系密切；而辅导员则承担学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康等工作，辅导员负责制订学生管理办法，引导和约束学生。班级的“双轨”管理模式已经比班主任独立管理班级模式有了进步，但“双轨”模式存在着一定的局限性，可能出现学生工作管理工作效率低下的现象。班主任还是班级主要的管理者，负责学生的生活和学习，在学生人格形成过程中发挥着重要的作用。
三、医药高职院校班主任工作探析
1.积极开展专业特色校园活动
医药类高职院校应紧密结合专业教育特点，打造特色校园文化，培养学生的专业素养，并能不断影响学生的职业发展，最终将学生培养为高素质的专业人才。江苏医药职业学院在德育方面打造了徐兆学志愿服务社团，弘扬社会主义核心价值观，先教会学生做人。另一方面还打造了具有专业特色的中药百草园文化、药趣漫谈社、护理礼仪团队等，教会学生做好医药人，用潜移默化方式的将医药文化根植于学生的思想中。
2.完善班级管理制度，关注学生身心健康
制订完善的班级管理制度，加强班级日常管理；加强文明礼仪教育，学习四礼八仪，要求学生每周日晚进行PPT展示，弘扬正能量，锻炼学生的能力。这要求班主任具有良好的素质，做学生的榜样，深入学生的生活，组织班级活动，加强师生交流。班主任也要积极配合学生工作，发现学生的闪光点，关心爱护、平等对待每一位学生。另一方面由于医药专业学生的学习压力大，容易产生心理问题，教师要重视学生的心理健康教育，开展大学生心理普查活动，班级设立心理委员，学校开设心理访谈室，在生活和学习中引导学生积极乐观地面对生活，作为班主任也要尽量为学生营造公平公正的生活学习环境，促进学生健康成长。
3.加强专业建设，做好培养质量反馈
医药学专业主要以市场需求为导向，医药高职院校的最终教育目的也是为社会培养专业的医生、药师等专业应用型人才。学生在校期间，专业教育和行业教育尤为重要，我们在教育过程中一方面督促学生认真学习专業课程，鼓励学生参加专业实践，另一方面也邀请优秀校友返校做学习报告，开设优秀校友奖学金，使学生能更早地了解专业，明确学习目标，尽早开展职业规划，提升学生的专业素养。学校还要重视社会需求，开展人才培养质量的反馈工作，结合医药高职院校学生就业市场，走访用人单位，调研用人单位对毕业生的表现评价，及时了解市场需求变化，不断改进人才培养模式，提高人才培养质量。
班主任是班集体的组织者、教育者，是大学生教育教学的主要承担者，也是学生思想品德的引导者，管理班级的同时要求班主任自身不断加强学习，以终生学习理念为立足点，熟悉学生的特点，把握专业方向，才能做好学生的良师益友，做好班级管理工作。
参考文献：
[1]尹柏申，修景会，李志勇.药学院校学生管理工作探析[J].医药前沿，2016，6（27）：350-351.
[2]徐宁宁.大学生班级管理“双轨”模式探析——对高职生班主任、辅导员工作互动问题的思考[J].文教资料，2017（14）：146-147.
[3]李虹，林崇德.大学生的压力与心理健康[J].心理学报，2003，35（2）：222-230.
[4]吕霞.新常态下班主任工作的思考[J].中国校外教育旬刊，2017（3）：45-46.