论文部分内容阅读
摘要：学科能力的培养是学科教学的最终目的，而解决问题的思维方法是学科能力构成的重要方面。作者立足于物理课堂教学本身。从知识掌握、读题审题、方法选择、过程分析等环节出发，提出了提升学生物理学科能力的一系列观点。
全文查看链接
立足物理课堂，提升学生能力
【摘 要】
：
摘要：学科能力的培养是学科教学的最终目的，而解决问题的思维方法是学科能力构成的重要方面。作者立足于物理课堂教学本身。从知识掌握、读题审题、方法选择、过程分析等环节出发，提出了提升学生物理学科能力的一系列观点。 关键词：物理课堂；物理方法；过程分析 本文为全
【出 处】
：
物理教学探讨
【发表日期】
：
2013年5期
其他文献
通过＂探究‘串联电路中各点的电流有什么关系’＂的教学,在实践中充分发挥学生的本位意识、主体意识和个性意识;借助于学生在探究实践中提出的有价值的问题或暴露的有益＂错误＂,从
目的促进医院围手术期抗菌药物的合理应用。方法对干预前符合条件的全部324例和干预后的420例清洁手术预防用抗茵药物情况进行对比分析。结果干预前的324例患者全部使用了抗
目的了解医院标准化管理体系对传统中药房煎药室的影响。方法利用文献资料，对比实施标准化管理体系前后中药房煎药室的变化。结果与结论传统煎服方法虽然历史悠久，但缺乏统一的
目的研究落地生多糖对四氧嘧啶诱导的糖尿病大鼠的影响。方法将四氧嘧啶按180 mg/kg一次性腹腔注射诱导试验性糖尿病,给予落地生多糖干预。落地生多糖分别按1,3,10 g/（kg.d）灌
对联是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。古往今来,一干大师名家撰写了许多佳联名句,留下段段逸闻趣事,更彰显了大师的功力。梁启超就是这样。童年时,梁启超就聪明过人。
<正>在中国古代,皇帝贵为九五之尊,那些皇子为了能坐上龙椅,经常施些计谋,使些手腕。不过也有例外,唐朝时就有一位皇帝靠着装傻坐上天子宝座。此人便是唐宣宗李忱。李忱是唐
基于现代教育语境,将玉之“五德”诠释为“仁爱”“信义”“智慧”“勇健”“雅洁”,并从行为表征和内隐品性层面,挖掘“五德”的内涵,确定“琢玉”系列特色课程的理念、目标