【摘 要】
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近年来,学习分析技术发展迅速,并引起了专家学者及广大一线教师的关注。为全面了解和把握我国学习分析技术的研究现状,以2012—2015年CNKI收录的67篇学习分析技术文献为研究
【基金项目】
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2015年河南大学校级教学改革项目“网络学习社群的信息聚集及其在高校教学中的应用”
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近年来,学习分析技术发展迅速,并引起了专家学者及广大一线教师的关注。为全面了解和把握我国学习分析技术的研究现状,以2012—2015年CNKI收录的67篇学习分析技术文献为研究对象,采用内容分析法,从文献的数量、类别和研究内容3个维度进行了定量和定性分析。研究发现,尽管我国学习分析技术研究整体呈现上升趋势,并取得了一定成绩和效果,但目前仍处于研究的初级发展阶段,存在以下问题:部分研究者对学习分析技术的理解有偏差;研究内容分布不均衡,研究层次偏低;理论分析、实践应用和设计开发之间缺乏整合和贯通;学习分析技术有待于和教育实践、教育信息化进一步融合。明晰问题,正确归因,积极采取有效行动,才能促进我国学习分析技术研究实现跨越式发展。
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