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丁一小写字,写来写去写不好。“对了,是我的纸不好!”于是,他把姐姐的纸拿来写。 他用姐姐的纸写字,写来写去写不好。“对了,是我的笔不好!”于是,他把姐姐的笔拿来写。 他用姐姐的纸、姐姐的笔写字,写来写去写不好。“对了,是我的位子不好!”于是,他坐到姐姐的位子上去写字。 他用姐姐的纸、姐姐的笔,坐在姐姐的位子上写字,写来写去还是写不好。“我还有什么东西不好呢?” 姐姐拿起丁一小丢掉的纸,拿起
目的分析不同程度耳聋婴幼儿选配助听器后言语产出能力的规律。方法收集我院重度耳聋婴幼儿患儿50例,将其设置为观察组。另需收集在同期收治的轻中度耳聋婴幼儿患儿50例,将其
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